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按照本套教科書的設計思路，高中語文必修課程分為循序漸進的五個模塊，每個模塊都是綜合性的。
本冊屬于其中的第二個模塊，供高中一年級第二個小學期使用，也可以根據需要靈活安排。
一、 編排特點
《普通高中語文課程標準（實驗）》提出，要以“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”等三個維度設計新的課標教材。
遵照這一理念，人教版普通高中課程標準語文實驗教科書建構了自己全新的編排體系。
具體到第二冊，有以下幾個特點：
以“過程與方法”為主線，將教材分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊。
這四個板塊既共同體現了課程標準的基本理念又各有側重。
本冊是在第一冊基礎上的螺旋式上升，閱讀鑒賞的重點是抒情散文、古代詩歌、古代記敘散文和演講辭。
表達交流包括描寫、抒情、記敘和虛構等四個寫作訓練和一個口語交際訓練──演講。
梳理探究則既有成語、修辭等語法項目，也有姓氏源流、民風民俗等文化尋根類活動。
名著導讀實際上是課外的延伸閱讀，因此也是過程與方法的一種體現。
始終如一地貫徹情感態度和價值觀的教育。
本冊高中語文教材將審美教育放在了極其重要的位置，文學作品占選文的四分之三，而且重視弘揚和培育民族精神，注重傳統文化，文言詩文和傳統尋根內容比較豐富。
而演講辭之類的文章，既是社會生活中常見的應用文體，也往往承載著深厚的思想內涵，對引導學生深入思考社會與人生，拓展自己的思想深度和廣度大有裨益。
高中語文培訓資料注重知識和能力。
本冊主要學習抒情、記敘和演講等表達方式，在整體把握課文內容的基礎上，了解幾種不同文體的特點和內涵，學習它們各自不同的表現手法和表達技巧，增強語感。
對淺易的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，掌握常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式的意義和用法。
另外，還要注意聯系以前所學知識，梳理成語、修辭等語法規律和用法。
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