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語文教學上的創新，一方面要加大語文課堂教學容量，充分調動師生雙方面的創新思維，打破原來的框框條條，走出教與學的新路子；另一方面要擴大語文視野，廣征博引，留心時事。
這樣，讀名著就提到議事日程上來了。
名著之所以成為名著，是因為它經得住時間的考驗，贏得了廣大群眾的喜愛，在思想性和藝術性上有超越一般作品的長處。
學生要擴大知識視野，積累文學素材，提高思想修養和藝術修養，必須認真地、仔細地閱讀名著。
那么如何閱讀名著呢？ 首先要明確哪些書是名著。
凡是經得住時間的考驗，贏得廣大群眾喜愛的，在文學史、思想史、哲學史等各方面有一定影響的著作，甚至是劃時代的著作，都可以稱為名著。
單從文學的角度說，如我國先秦時期的歷史散文和諸子散文、楚辭、漢魏六朝詩歌、唐詩、宋詞、元曲等的代表作、明朝時期的四大長篇小說，甚至清末的四大譴責小說以及文言短篇小說的代表作《聊齋志異》等，都可以稱為名著。
近現代著名作家的代表作，如魯迅先生的小說、雜文、散文、詩歌；郭沫若的新詩集、歷史劇；朱自清、葉圣陶等名家的代表作，都可以稱為名著。
外國的作品，古典方面的，如文藝復興時期的莎士比亞的作品、但丁的作品、荷馬史詩等，是應該好好閱讀的。
近現代作品，如歷年來的諾貝爾文學獎獲獎作品，都算名著。
考慮到中學生課業重，時間緊，沒有的時間閱讀大量的課外書籍，但最少也要把教育部推薦的中學生課外閱讀的書讀完。
明白了名著的范圍，我們就有了閱讀的方向。
其次就是讀的問題。
古人有很多行之有效的讀書方法，如朱熹的“三到”讀書法，蘇軾的“八面受敵”讀書法等，都可以用作參考。
要結合自己的閱讀情況，根據自己的愛好，涉獵范圍，確定適合于自己的讀書方法。
但必須強調的是：名著必須精讀，不是讀一遍兩遍就行了，要讀三遍五遍，甚至十遍八遍才行，如能像茅盾先生背誦整部《紅樓夢》那樣就更好了。
一般說來，精讀中不但要記住情節、人物姓名，而且要注意識記、理解文中的詩詞妙語，精妙的章節甚至要能背誦出來，只有這樣，我們在今后寫作時，才能信手拈來，為我所用。
再次，在讀的基礎上要寫。
古人說‘不動筆墨不讀書’是有一定道理的，要把自己的讀書心得、體會用自己的語言文字表達出來，這樣才能起到推動讀書的作用。
既然是一部名著，在思想上和藝術上一定有很多地方值得我們思考學習，可見讀書在寫作方面，從大的思想內容到小的只言片語都可以是寫作材料。
第四點，要注意交叉閱讀。
要把讀名著和讀報刊時文結合起來，用發展的眼光、開放的頭腦進行思考。
要善于把名著里的事例、思想、藝術等方面與報刊時文進行比較，做到古為今用，洋為中用。
學習魯迅先生的拿來主義，取其精髓，棄其皮毛，跟著時代一起前進。
任何一部名著，由于時代、階級、地區等方面的局限，總有一些不合時宜的地方，我們要善于用批判的頭腦進行思考，廣取長處，為我所用。
最后，需要強調的是，必須要有一本讀書筆記。
在筆記里可以分出不同欄目，如“妙語精段欄”、“優美詩詞欄”、“人物形象欄”、“藝術手法欄”等，特別要有一欄定為“讀書心得欄”，這樣隨讀隨記，讀寫并進，收效才能大。
讀完一部名著后，要回過頭來總結一下，該記的記下來，該寫的整理成文章，做到善始善終。
完成閱讀這一部名著后，再進行下一部名著的閱讀。
循序漸進，逐步提高，日積月累，必能蔚為大觀；只要堅持下來，做到有計劃有目的地閱讀，就一定能夠不斷提高自己的思想修養和藝術修養，一生受用無窮。
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