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《愛的教育》讀后感
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。
這部書很有意思的是作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。
書中的主人翁恩里科是一位小學四年級的小男孩，他出生在一個充滿愛與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是個樂觀進取的好少年。
他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是息息相關的。
《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。
它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。
正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。
《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊當哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險，勇敢地爬上樹梢，最后為祖國獻出了自己的生命。
故事宣揚了普通的人對祖國的熱愛之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠，感受到了拳拳的赤子之心。
《愛國》是一篇爸爸寫給恩里科文章，爸爸在恩里科聽了一個愛國故事以后，用這個故事的內容教育、啟發恩里科。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。
我想,“愛是什么”不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到義務獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”,“扭曲”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
愛的教育讀后感 幾年前曾看到過這樣一段話:“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。
這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。
”我一直想拜讀這本讓夏硏尊先生如此感動的書《愛的教育》，這個寒假終于如愿以償了。
《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我已經不得不承認這是一本洗滌心靈的書籍。
吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，家國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，從而使愛升華。
雖然每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中體會到曾經經歷過的那些類似的情感。
《愛的教育》的書名引發了我的思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。
一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母之間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，猶如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命。
就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。
最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
愛之所以偉大，是因為它不僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極上進、如陽光般燦爛的少年。
他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是生活在幸福中的。
他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。
這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。
愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
夏硏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。
于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。
這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。
在感動中，我發現愛中包含著對美好生活的追求。
《愛的教育》說——上學的時候，看到你立在學校的書架上；上班后看到你在單位的書架上；逛書店的時候，看到你在書店的書架上不知道有多少次無動于衷，說不清多少次與你擦肩而過。
今天的我，要說得只有遺憾，假如我第一次看到你就走進你的世界，我的心會怎樣；假如我十二年前就抓住你，能減少我剛走上工作崗位后的多少困惑；假如我后來不再錯過你，我前進的足跡中又該減少多少個坑坑洼洼、曲曲折折我想說的除了遺憾還是遺憾幸運的是我今天抓住了你，偶然的幸運使我深深的實實在在的抓住了你，給我們大家帶來幸運、快樂、之所以說偶然，是因為我并沒有打算要去細細品讀這本書，只因為所教的北師大版的語文三年級上冊中有一篇課文《意大利的愛國少年》的注釋中寫著“節選自阿米契斯（意大利）的《愛的教育》”學習課文時我只是像平常一樣的向學生推薦“同學們課下可以找這本書來讀一讀”便沒有再放在心上。
幸運的是哪一天我路過新華書店時，走進新華書店，又一次偶然看到了這本書，當時拿出來也只是隨意翻翻，真正吸引我走進去的是一封安利柯的父親寫給兒子的信，父親在信中，很嚴肅的告訴兒子，為什么要尊敬母親，怎樣尊敬母親。
我讀過很多這種題材的書，《傅雷家書》也讀過，可是這封樸素的信，使我產生了一種相見恨晚的感覺，我想讀給我的學生聽多么適合。
因為他們和安利柯差不多同齡，但是他們有時候對待父母的態度比安利柯的情況要嚴重的多，有的甚至小小年紀與父母吵架，有的言談之中不滿意，甚至看不起自己的母親，有的甚至母親接自己，在深秋的寒風中凍得發抖，兒子卻對母親說出“凍死你才好呢！”我買了不同版本的《愛的教育》獎勵給幾個愛讀書的學生，而且在班里讀了這封信，又把個別的學生叫到我的辦公室，單獨讀給他聽，然后和他交流后來又和家長取得聯系，他的媽媽親口向我說起了孩子的轉變。
開始，認為這本書是教育孩子有愛心，學會愛父母，愛別人的繼續讀下去我才發現，這樣的認為太膚淺了，因為我從安利柯父母的做法中感受到了，孩子存在一切問題的根源，是因為有時候我們做大人的還不知道，是誰首先缺少了真正的愛心，而需要接受《愛的教育》。
有的家長當著孩子的面就口無遮攔地對老師說孩子的一些缺點，甚至當著小朋友，或客人的面張口就說孩子的短處，當時真的感覺到孩子有時是多么弱小，多么無助，有些做法對他們來說多么不公平或者當父母在質問孩子的時候，“我說了多少遍為什么你忘帶？我怎么對你說的，你為什么寫不好？我不是讓你好好檢查為什么還出錯？為什么不好好寫？我囑咐你多少遍了，為什么記不住？你為什么不動腦筋？”用孩子自己在日記中的話說“嘮叨地我的頭都快炸了”我們大人有沒有冷靜的問一下自己“為什么，孩子會有這些問題？”根源在哪兒？三年級的孩子存在缺點，學習中做事中遇到困難也是很正常的，我們大人給了這幼小的心靈多少力量的源泉，多少耐心的幫助，孩子不如別人，是他自己不想嗎？他做不到除了人之間的正常差異，有沒有大人的根源呢？我們以一次家長的簽字為例，有的家長讀了孩子稚嫩的作文，認認真真和孩子分析了原因，幫助孩子改正了不足，還激勵孩子的努力方向，簽字滿滿的工工整整的。
家長是多付出了一些精力，可是孩子得到的是什么？得到了力量，得到了方法，得到了新的目標，從失敗中得到了成功的體驗，得到了父母真正的細膩的愛，可以說受益無窮。
可是有的家長只寫了兩個字“讀了。
”此為惜墨如金者；“寫得太少”“不認真”“不會想象”“想象力太差”“不會寫”此為批評者；還有“多讀多寫”“多動腦筋”“多想象”這也可以算指正者了。
咱們冷靜的比一比，這一次簽字給孩子帶來的差距有多大。
如果說其他方面的恐怕會更多，所以對孩子的愛，什么是真正的愛，怎樣愛，什么時候孩子最需要你的真正的愛有許多困惑在《愛的教育》中能找到現成的答案，從中深刻的思考也可以使我們得到更多的啟示。
所以我覺得這本書中更多內容是需要讀給每個家長聽的，于是我要求我們班每個家長要和孩子一起讀《愛的教育》，共同接受愛的洗禮。
爸爸媽媽孩子都要寫出讀后感。
二、反思《愛的教育》這一次許多家長孩子都受益匪淺，使我潸然淚下的不僅僅是《愛的教育》還有一篇篇充滿真愛的爸爸媽媽的讀后感，更有真正沐浴在真愛的陽光中孩子們的幸福和喜悅。
慢慢的我們大家都在發生著改變，這種改變使我們面前的一張張孩子的臉，一張張大人的都洋溢制發自內心的笑容。
這本書使許多家長，努力改變著自己，從態度上，從語氣上，從方法上孩子也叢書中找到了自己學習的榜樣。
李依寧在讀后感中寫道：讀了《愛的教育》，我的收獲很大，我知道了怎樣才是一位高尚的人。
如果我是安利柯，我就把楊嘉寧當作代洛西，把王冕卿當作卡隆于老師還是老師，我們一起學，那該多好啊。
這本書改變了我的學習做事的態度，也改變了我的生活，讓我懂得了許多做人的道理，安利柯是好小孩，我的理想就是變成和他一樣的人。
我在加油卡上真誠地寫下了我的理想，決心要成為一位有名氣的作家。
安利柯已經是我的榜樣了。
他不完美，可是它能在爸爸媽媽的幫助下不斷改正自己的缺點。
楊嘉寧寫道：讀完《愛的教育》后，我感覺我與書中的安利柯相比，真是差的太遠了，比如說他就很愛自己的父母，而我有時侯卻做不到。
現在，我們的生活越來越富有，可是我們卻不太懂得愛自己的父母了，好像有一些事情是他們應該給我們做的一樣。
爸爸媽媽給我們的愛越多，我們的愛卻像溪水一樣流的越遠。
難道我們就只知道愛自己嗎？這本書悄悄改變了爸爸媽媽，也改變著我，使我們都成為真正有愛心，有快樂的人，讓我們共同用愛心來溫暖世界吧！王雅楠在日記中寫道：讀完愛的教育我改變了對同學的態度，比如，我以前從來不幫助同學也不借給別人東西用，現在我不那樣小氣了，因為你對別人好，別人也對你好。
馮翔宇寫道：《愛的教育》中有好孩子也有壞孩子，他們就像兩面鏡子，映出了我的優點和缺點，告訴我應該怎樣做人，怎樣學習，怎樣和別人相處。
我知道了，會取人之長，補己之短的人，才會成為優秀的人。
楊鑫海說：讀了《愛的教育》我的變化很大，比如，吃飯的時候，以前我是看著媽媽一趟一趟把熱氣騰騰的飯菜，端上來。
現在的我可大不一樣了，現在媽媽做飯，我就把勺子筷子擺好，媽媽做好飯，我給媽媽遞盤子，然后再把飯菜端到桌子上，做好吃飯的準備。
王祎琳說：看了卡隆的表現，我覺得自己差遠了，總是有點膽小怕事。
我決心向他學習，做一個辨別是非，敢說敢做的勇敢的孩子。
李海舟說：“讀了《愛的教育》之后，我覺得自己沒有卡隆那么有正義感，沒有潑來可西那么孝敬父母，沒有代洛西學習那么好，也沒有少年鼓手的勇氣與他們相比我差的太遠了，所以我正在努力學習他們的優點，做個好孩子。
爸爸媽媽讀了這本書后，也都變了個人似的，經常賞識我了，我一有進步就鼓勵我表揚我。
我要努力和爸爸媽媽共建愛的家園。
周宇星說，讀完這本書我們都很感動，爸爸媽媽對我比以前更好了，過去媽媽要求這要求那，有時候煩死我了，也只是敢怒不敢言。
現在媽媽像變了個人似的，生氣的時候，只是在心里，不批評我，常常會和我商量一下,交流一下，我也能認識到自己的錯誤了，每天比原來快樂多了，我真得感謝這本書給我帶來更多的幸福。
王成軼說，原來一打上課鈴，同學們就一擁而上，擠在門口，像一群獅子在爭奪一塊香噴噴的肉，我也想快點進去。
現在仔細一想，這樣擠，大家就容易受傷，每次我都會像卡隆那樣提醒同學們。
在家里現在也不和爸爸媽媽還嘴了，有什么想法就和爸爸媽媽心平氣和的交流。
趙嘉璽說，以前我做錯了事情，怕爸爸媽媽批評，總愛說謊。
讀了這本書我變了因為書中每個人從頭到尾都沒有說過謊，連那個最壞的勿蘭蒂也沒有說過謊，我想他被開除了都沒有說過一次謊，我還沒有到他那樣的地步。
在老師和家長的幫助下，我已經努力改好了，我真高興。
劉培澤說，現在我去同學家里，都會很有禮貌的摁門鈴。
到哪里玩，都對媽媽說清楚，不讓媽媽著急。
但吃飯，穿衣服自己做得還不夠好，我要努力改。
家長的感受也很深趙嘉璽的媽媽劉敏寫道，和孩子一起讀《愛的教育》,很有感觸。
反思自己在對待孩子的問題上實在汗顏！失之耐心，不能細致感受一顆童心。
浮躁，拿出一副家長的樣子來，大有說一不二之勢讓孩子無條件服從殊不知，孩子很多智慧的火花就這樣在我們的呵斥和武斷中悄然消失了。
我們不知多少次失去一顆顆天真、活潑、積極向上、滿是愛的心！王子煦的爸爸王愛東寫道，按照兒子的要求讀了《愛的教育》后感觸頗深。
經常與大家談起該怎樣教育好孩子，但總是毫無章法，說得多，做得少。
“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！因此，倍受感動的是在安利柯的生活中，父母老師如此細膩的用行動教會孩子怎樣去愛。
以前，孩子想買書就買，只是滿足他就是了，缺乏與孩子的溝通、交流。
如果老師在學校對每個孩子在學習、生活上付出了很多，而當孩子回到家中，家長又不能身體力行，做好孩子的楷模的話，單憑老師的努力，成效頗微。
讀完該書后，兒子得反響也比較大，我們一起交流了四次，讓他感到“書中自有黃金屋的道理”，改變了他周末、周日愛看動畫片的習慣。
周宇星的媽媽展淑萍寫道一篇文章中說，世上有很多東西，給予他人時，往往越分越少，而有一樣東西往往越分越多，那是什么呢？那就是愛。
是的，愛不只有索取，而是付出、給予及分享。
一個人只有擁有愛的能力，才能真正的體會生活的美好。
《愛的教育》中一篇篇感人肺腑的美文，使我和孩子都感動了。
有一次，孩子在讀到《卡隆的媽媽》一文時，竟然躲在被窩中哭出聲來。
我再次深思，是什么使兒子如此動情。
讀了這本書后，兒子好像長大了好多。
讓孩子在被人愛中學會愛人，當你摔倒了是誰把你拉起來并安慰你；是誰在你取得好成績是為你鼓掌喝彩和祝賀；是誰把自己心愛的玩具拿來和你分享；是誰在你比賽前鼓勵你說你能行是同學、是朋友，還有很多很多孩子，你能體會到這所有的愛嗎？我希望孩子能在愛中成長，把愛升華到對祖國對社會的愛，從而產生一種責任感。
努力做一名好學生是對老師的一種愛；體諒理解家長；能看到同學的優點來改正自己的缺點；主動幫助有需要的同學；等等。
讓孩子在愛的行為中成長，由此產生動力，用自己的能力更好的回報愛你的人，給予需要你愛的人。
劉培澤同學的爸爸劉煥三在讀后感中寫道：“讀完了《愛的教育》這本書，我開始反思自己對孩子的教育。
仔細的想一想，自己還是對孩子要求過于嚴格了一些，而且和兒子交流談心也不多，有時甚至耐不住性子吹胡子瞪眼大發脾氣。
這是不對的。
兒子已經快9歲了，他在一天一天的長大，慢慢的開始有自己的思想。
我希望自己能夠成為兒子的好爸爸，但同時更希望成為兒子的朋友，而且是無話不談的好朋友。
關于自己的兒子，我認為他還是非常喜歡學習的，而且也能學好。
雖然現在有點過于貪玩，但我并沒有過多的責備過他，因為頑皮是孩子的天性。
我也沒有給他過多的要求，只是告訴他必須做到兩條：一是上課必須認真聽講，二是作業必須認真完成。
希望兒子能夠做到。
薄尊瑩的爸爸薄純杰寫道：通過讀書中部分內容，很佩服安利柯的父母，每當孩子生活學習中做得不對時，都能及時用書信與孩子溝通，讓孩子認識到哪些地方做得不好，引導在以后的生活中改正。
反思一下自己，當孩子表現不好時，很多情況下只是訓斥孩子，既不能身先示范做好表率，又不能換位思考，站在孩子的角度看問題，今后自己要不斷學習改進。
孩子良好品格地養成，需要老師和家長的辛勤地培育澆灌。
讀一本好書，可以使人受到很多啟發教育。
以后要多讀書、讀好書，讓自己和孩子一同成長。
李明臻的媽媽張燕寫道通過閱讀，使我認識到，善待別人就是善待自己，真心的對待孩子，也會換來孩子的真心。
回想九年來對待孩子的態度：孩子淘氣時對他的叱責；不聽話時對他的冷淡；作業不會做時對他的打罵；成績不好時對他的譏笑。
我感到深深的后悔和自責，一直以來，特別是孩子上學以來，忽視了與孩子的交流，不知道孩子到底在想些什么，做些什么。
總是感覺你已經上學了，長大了，應該懂事了。
經常拿大人的標準來要求孩子，當孩子達不到要求時，就認為是孩子沒有認真的對待這件事，沒有專心的去做，進而去批評孩子甚至是打罵孩子，而不是從自身找原因，找出解決問題的辦法。
讀了《愛的教育》使我認識到，孩子就是孩子，他不是成年人，要以對待孩子的態度去對待他，要愛他，尊重他，要把他當成一個“人”來對待，而不是把他當成你的個人財產。
我相信在以后的漫長的人生道路上，我不會再象以前那樣對待我的孩子。
我會把他當成我的朋友，加強與孩子的交流，了解孩子的內心世界，讓孩子也把我當成朋友，而不是只會訓斥他的媽媽。
當他淘氣時，我會心平氣和的給他講道理；當他不會做作業時，我會耐心給他講解并提醒他上課要認真聽講；當他考試成績不好時，我會鼓勵他繼續努力；當他遇到困難時，我會給他力量，幫他解決困難。
我會象《愛的教育》里的安利柯的父母和老師一樣，通過自己的言行，教育他要熱愛祖國，熱愛人民，自覺遵守社會公德，尊敬師長，善待老人，不忽略生活中的點滴小事，因為那些小事將促成一個人將來的品行。
李明臻的爸爸李振杰寫道：當我們閱讀這本書時，可以慢慢思考些什么，這些思考可以使我們能夠深刻體會一下愛的教育。
愛的教育并非易事，當父母的能把握好這個度，那愛的教育則發揮了他應有的作用，而不正當運用愛的教育，這愛就成了溺愛，盲目的愛，將會起到反作用。
反思以往對孩子的愛，往往是孩子想要什么，就趕緊給他買，家里有什么好吃的，先給他吃，有什么好玩的先給他玩。
不管做什么事，都是以孩子為中心，一家人圍著孩子轉，養成了孩子以“我”為中心，我想干什么就干什么，我想怎么樣就怎么樣的壞習慣。
孩子在這種溺愛的環境中，過著衣來伸手，飯來張口的生活，很少幫助爸爸媽媽干一點家務活，偶爾干一點活，也會問，有報酬嗎？讓家長哭笑不得。
愛孩子是每一個人都會的，但是什么才是真正的愛孩子，怎樣愛孩子才能讓他健康的成長，并不是每個家長都能做到的。
通過閱讀《愛的教育》我深深的體會到，熱愛孩子就要從身邊的每一件小事做起，正直，誠實，自信，以自己的實際行動來影響孩子，以實際行動告訴孩子，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，要學會愛自己，更要愛他人。
李依寧的媽媽張倩紅寫道，今天，讀了《愛的教育》里《我的決心》這篇文章，我被文章里的“我”深深地打動了，他只是一個很普通的孩子，但在生活中他是一個有心的孩子，通過觀察生活中發生的一些極其普通的事，他感受到了大人在繁忙的生活中給予他的關愛，于是他不再抱怨，而是知道用心去愛別人，要求上進，他的品德是高尚的，我想他一定能快樂起來，而且能把快樂帶給別人。
隨著生活水平的提高，家長、親人給予孩子過多的關愛，很多孩子逐漸養成了只知索取、不知回報的習慣，因此要多引導孩子接受愛的教育，讓愛在他們的心里扎根，成為一個對社會有用的人。
楊鑫海的家長呂霞叢書中摘出一些含義深刻的句子和孩子共勉，并運用其中的教育方法。
楊嘉寧的媽媽張學霞寫道讀完這本書，我被字里行間自然流露出的濃濃的愛意深深感動著，對自己教育孩子的不足之處進行著深刻的反省。
以前我總怪孩子不懂的愛，太自私，從不深入想一想為什么。
我對待孩子缺乏耐心，孩子犯了錯誤，不是靜下心來想想原因，告訴孩子以后怎樣避免，而是高聲呵斥，孩子頂嘴申辯，這樣問題不但沒有解決，反而激化了矛盾，久而久之孩子對頂嘴吵鬧就習以為常。
我們雖在物質生活上給孩子的很多，甚至應有盡有，但是卻沒有真正走到孩子的心里去，沒有成為孩子真正的朋友，孩子對我們的愛怎么會不打折呢？有一次孩子對我說“在學校里我覺得我很有能力很棒，但是到了家里我覺得我就不那么好了。
”我問：“為什么？”孩子說“你光批評我”。
我對孩子的要求是缺點越少越好，眼睛老盯在缺點上，每天都是批評孩子的缺點，孩子在家怎么能有自信呢？安利柯的父母卻正好相反，安利柯做出的對老師同學、父母的關愛，家長就及時給予肯定，同時指出自己的希望，怎樣做才能一步步走進目標。
田曉宇的媽媽崔東梅寫道讀完愛的教育,才感覺到自己對孩子的教育實在太淺顯了,對自己要求太低了,總是要求孩子做這做那,而自己又是否能真正做到,做的更好,卻從來沒有認真考慮過.父母是孩子生活中的老師,每天都生活在一起,一言一行,都對孩子有著很大的影響,家長在不經意間的流露,可能給孩子留下很深的印象,甚至會產生很深的誤導,所以說以后,我們做家長的會嚴格要求自己,用自己的實際行動給孩子一個更有說服力的教育. 在孩子的學習方面,我們一刻都不會放松,會試著用一些方法,更重要的是要有耐心用平和的心態對待孩子,多幫助他,孩子的自尊心是非常強的,記得有一次我們倆談話,他告訴我,當老師在說誰是壞孩子的時候,他的心非常緊張,害怕自己被說成是壞孩子,說明他希望自己是好孩子,只是自制力差點,可孩子這種希望是寶貴的,以后我們會跟孩子多溝通,多交流,及時指出他身上存在的缺點,并加以正確的引導.孩子不需要訓斥,不需要指責與漫罵,他需要對自己能力的認可、支持與鼓勵，這一點我們做家長的也會努力去做到、做好。
王子煦的爸爸王愛東寫道，按照兒子的要求讀了《愛的教育》后感觸頗深。
經常與大家談起該怎樣教育好孩子，但總是毫無章法，說得多，做得少。
“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！因此，倍受感動的是在安利柯的生活中，父母老師如此細膩的用行動教會孩子怎樣去愛。
以前，孩子想買書就買，只是滿足他就是了，缺乏與孩子的溝通、交流。
如果老師在學校對每個孩子在學習、生活上付出了很多，而當孩子回到家中，家長又不能身體力行，做好孩子的楷模的話，單憑老師的努力，成效頗微。
讀完該書后，兒子得反響也比較大，我們一起交流了四次，讓他感到“書中自有黃金屋的道理”，改變了他周末、周日愛看動畫片的習慣。
然而要使每個人的認識轉化成行為，還遠不像想象的那么簡單，有的孩子的確注意奉獻自己的愛心，但有時候三年級孩子孩子受她的年齡，知識，閱歷等認識水平的影響，他們還不會具體的分析，辨別。
比如有一次一個學生在別的學科上做小動作，老師批評指正時，他與老師頂嘴了，于是當我一進教室時，幾乎所有的學生都圍過來告他的狀，我一聽的確是他不對，也批評了他，可是當時的狀態出乎我的意外，他也非常激動的和我頂嘴了，。
當天中午，他認識到了自己的錯誤，真誠的向我道歉，我們又談了很久。
可是這件事一直壓在我的心里，為什么他會如此激動呢？經過再三考慮，我撥通了她媽媽的電話，經過交談，我了解到由于種種原因，他的心情非常不好，應該說那時候他是需要用愛心來安撫的，或者說她當時上課走神應該屬于正常現象，老師批評指正也正常，同學們告狀也是正常現象，我批評教育他要尊重各學科老師，也沒有做錯可是問題出哪兒呢？當天晚上我經過分析，經過換位思考，覺得心情不好時，走神了，又口不擇言，當時他的心理狀態可想而知。
于是我覺得第二天，我需要進一步處理，我當時問同學們，如果你不小心犯了錯誤，你愿意所有的同學都去告你的狀嗎？同學們都說不愿意。
我接著問，那昨天的事情，如果你是這位同學，你會什么感受？同學們都認識到這種方式的不當之處，而且還討論了恰當的方式。
后來我總結要真正的把愛心，獻給需要的人，我們從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。
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