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一、要點概括類
1、摘引文中原句作為答案。
2、選取文中重要詞語語句組合成答。
3、劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。
二、感想啟迪類
1、抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答。
2、聯系自己或社會實際情況，引發感悟。
3、遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比、比喻、排比等修辭；運用成語。
4、偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
三、詞句品味類
1、詞語品味：A。
揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
B。
分析修辭手法，體會詞語的含蓄意思。
2、句子品味：A、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。
可以從它帶給你的啟迪去體會。
B、看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語勢；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴。
C、從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
四、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。
修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。
在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。
我們通過審題可以知道：1、要保留“沒有……，可以有……”2、可以考慮用“大地、高山、海洋”等來替換藍天。
3、得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的澎湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。
五、文段結構類
（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用。
類解題模式：看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別。
如果用在文章的開頭，主要是：引出下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等。
如果用在文章的中間，主要是：承上啟下，總結上文，引出下文。
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），點明中心，深化文章的主旨等。
（二）概括內容：（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。
（2）議論文的文段：抓段首句和關鍵句。
六、根據短文提出的觀點補充舉例類
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
七、論點的引入：
1、論點：是作者對所議論的事物或問題所要發表的見解和主張。
（1）開門見山提出中心論點。
（2）針對現象提出問題。
再提出中心論點。
（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。
（4）從故事中引出問題，再提出論點
（5）用某種方法提出中心論點。
比如：比喻、對比等等。
論點的表達式句式：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句的形式，它必須是明確的表態性的句子，可以是單句，也可以是復句。
2、論點的位置：A經常放在文章開頭，B放在文章中間，C放在文章結尾，D 標題直接提出，E沒在文章直接體現，是要讀者概括的。
3、論點的類型。
論點包括：中心論點和分論點。
初中的議論文一般只有一個中心論點。
4、考試中常見題型：
①論點是怎樣提出來的，②歸納和找出文章的論點或是中心論點。
5.、明確分析論點的方法和步驟：首先要整體感知課文，采用逐段概括要點（抓住關鍵的詞句），對文章的內容要有一個大致的了解，然后再進行具體的分析：（一）注意論點的一般位置。
論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點。
文章中論點提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好的證明論點，必須周密、合理、有效的考慮論點的位置。
一般有以下幾種：1、看標題，議論文標題有時是揭示論題的，有時揭示論點的，不管是揭示論題還是揭示論點，對我們尋找論點都有幫助。
2、看開頭。
為文之法，開篇點題。
審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內容的句子。
3、看結尾。
作者在文章的結尾部分，常常對全文論述的內容加以歸納，有時回扣中心，有時到結尾才揭示中心。
（二）審察論題。
通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么。
這樣一問作者的觀點就會比較明確。
（三）通過論據來反推論點。
議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來證明自己的觀點。
即抓住文中所運用的事實或道路論據用來證明，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，這些話往往能幫助你理解。
八、論據——是用來證明論點的事實和道理。
1、論據的類型：①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的實例、社會中存在的現象等。
②道理論據——道路論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等。
2、論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。
——這是大體的思路。
常見的考題形式：1、補充和論點內容一致的論據。
（這就要求學生A、要掌握比較全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。
）2、判斷某一個段落和句子是屬于事實論據還是道理論據。
3.、論據的作用。
九、論證——是運用論據來證明論點的方法。
論證手法及其作用類：1、舉例論證：運用具體事例，有力的論證了××的觀點或論點。
（觀點從上下文找集中議論的句子，或原話或自己概括）2、道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證了×× 的觀點或論點。
3、比喻論證：通俗易懂，生動形象的證明了××的觀點或論點。
4、對比論證：鮮明的論證了××的觀點或論點。
（注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。
找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失了。
）
十、問論據是什么，只有兩種：事例論據，道理論據
十一、議論文開頭作用的答題規律
一般開頭有三個作用，但是要看具體怎樣開頭？
（1）（例舉生活中的現象或從生活中的情景或引用詩歌等）增強文章的生動性，吸引讀者
（2）引出下文的議論（思考，觀點，論點，論題）
（3）充當什么什么論據證明論點。
十二、環境描寫的作用類：
1、社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。
②在回答是必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
2、自然環境描寫的主要作用：①烘托、渲染××氣氛，為下文埋下伏筆。
②表現人物××的心情。
③暗示社會環境。
斯結合具體語境：設置了××的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，是文章形象、生動、增強文章感染力。
環境描寫的作用可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
十三、表達式作用類
常見的表達式方式如下：記敘、描寫、議論、說明、抒情
記敘文中的議論：點明中心或升華主題
十四、塑造人物的手法及其作用類
塑造人物手法包括：語言、動作、外貌（神態、肖像）、心理（正面、側面、細節）描寫。
答題方式：本段運用了××的描寫手法，塑造了（如果是側面描寫寫用烘托）××形象，表現了××體格，體現了××精神品質等。
十五、指代詞指代對象的判斷類
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2.、一般是往前找；
3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。
有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。
具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。
組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。
但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。
這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
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