七上語文第七課散文詩,語文七年級上冊散文詩兩首的連詞陳段

語文七年級上冊散文詩兩首的連詞陳段

當車輪駛出市區，駛上高速公路時，我的心亦隨著車輪的旋轉而飛馳。一閃而過的小白楊，漸漸遠去的始祖山，還有那田間耕作的村婦，在眼中都成了不一樣的風景，令我貪婪的目光不忍遠離。

車子在行進，我與故鄉的距離也在拉近，仿佛聽到了雙親的叨念，群山的呼喚還有林間蟲鳥的呢喃私語，一切都是那么的親近與熟悉，或許與我歸鄉心切的心緒有所關聯吧。

在我的睡夢中，常常會夢到那山、那水和那里的親朋。雖沒有秀麗的山色，繁華的街景，亦沒有碧波蕩漾的湖水，但那綠、那靜，那清澈的溪水，留下了太多的記憶，亦承載了許多的青春年華，以至于走到哪里都難已忘懷。故鄉如一塊浸染了年華的老玉，溫軟質樸，總是佩帶在離心口最近的地方，總能觸摸到她的溫度，并從她的紋路中映出萬千的思緒，縈懷的鄉愁。正如此刻，走在回鄉的路上，想著一幕幕泛黃的記憶，那時光的卷軸在腦海中便緩緩的鋪展開了。

初一語文上冊課本散文詩兩首連詞成句

1、b 2、天籟、迷人、天真、動人 3、語文書下注釋 閱讀理解： 4、時間順序，從沐浴后、吃過午飯、黃昏，看出來的。 5、 把花比作孩子，既贊美了孩子的可愛，也形象地寫出了母子之間互相愛護的情感，同時花兒也象征祖國的未來，金色意味著光輝。 6、不妥當，因為這樣寫更親切更直接地表達感情，表達了對母親深深的愛。 7、讀出了媽媽焦急、又驚又喜、疼愛孩子的心情。 8、雨打紅蓮，荷葉護蓮。 9、（煩悶）——仍是不適意——（不寧的心緒散盡）——心中深深地受了感動 10、心中雨點象征著人生中的風風雨雨、坎坷和磨難，只有母親才是保護我度過人生坎坷的人。這句話，點明中心，深化主體，表達了對母親深深的愛。 11、①體現了母愛的無私與偉大，表達了我對母親的依賴和感激之情。句式整齊，讀來親切柔和。②媽媽用慈愛的眼光看著我，臉上展現出燦爛的笑容，說：“好女兒，你終于長大了。”說完，媽媽緊緊地抱著我。

7年級語文第7課課文

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去

初一語文上冊第7課課文

行道樹

張曉風

我們是一列樹，立在城市的飛塵里。

許多朋友都說我們是不該站在這里的，這一點，其實我們知道得比誰都清楚。我們的家在山上，在不見天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們惟一的裝飾，正如你所見的，是一身氏頌抖不落的煙塵。

是的，我們的命運被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點綴。但你們盡可以節省下你們的同情心，因為，這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻出濃陰。神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

當夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽！如果別人都不迎接，我們就負責把光明迎來。

這時，或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時刻了。是的，或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新。

立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。

第一次真好

周素珊

路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅沖汪的印象？

幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此殲判鄭而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微〔具體而微〕整個形體都已經具備了，只是比較微小而已。以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次.
人教的

七年級上冊語文書散文詩二首有沒有讀讀寫寫

新人教版七年級語文上冊第7課《散文詩二首》教案教學設計教學反思 7 散文詩二首 知識目標        

1. 正確、流利、有感情地朗讀詩文。 2.理解兩首詩的思想內容。                能力目標        抓住詩歌的意象賞析兩首詩的藝術特色。（難點）            襲攜    情感目標        體會詩歌中蘊含似的濃濃的母子情（重點）                第1課時 《金色花》 學習 目標        1.正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，培養語感。(重點)  2.品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。(難點)                  教學過程★★★                                                               第一課時 一、導入新課 同學們，你們小時候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學可惜了，因為你比別人少一份甜美的回憶。）有玩過的同學我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當我讀到泰戈爾的散文詩《金色花》，眼前一幅接一幅地出現這些畫面，心里暖暖地裝滿了幸福。談禪嫌我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。                二、教學新課 ☞目標導學一：朗讀指導     老師配樂朗誦詩歌，引導學生回答：    1.徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個場景事要表達什么主題？ 感覺十分溫馨、幸福。表達了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。 2.如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應該用怎樣的語速和語調來朗讀課文呢？ 喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮。    3.學習散文詩一定要誦讀，請揣摩下列語句應讀出人物怎樣的語氣、感情？ （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂） （2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念） （3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 ） （4）"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）        

【教學備注】 ‖教學提示‖  學習詩歌，重在讀。此環節的設計引導學生范讀、品讀、含手聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優美，使學生的情感同詩人的情感產生了共鳴。                

☞目標導學二：內容品析       聽讀后，請你用一句話概括你看到的場景。 一個孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏。 《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。 3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?      孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 ‖教學提示‖以讀促學，在整體感知文章的基礎上，細致研讀文章內容，理清文章結構，培養學生歸納概括能力                

☞目標導學三：分析人物，體會情感 1.為什么媽媽見了面，說"你這壞孩子"?    上文說，媽媽叫道："孩子，你在哪里呀?"可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。 2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？
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