學術性論文與議論散文,議論性散文 和 散文化議論文的區別

議論性散文 和 散文化議論文的區別

議論性散文 和 散文化議論文的區別
所謂散文化議論，中學就有的，也可以看看周作人的散文啊。所以，沒有散文化的議論文的，真寫不出散文化的議論文。散文化其實是不應該屬于議論文的吧，還可以看看李漁的一些作品，我覺得應該就是議論性的散文。范文的話 我感覺你可以看看魯迅的雜文啊，其實也應該是一種錯誤的存在，議論文實際上屬于散文的。反正，嚴格的講？議論性散文大概就是雜文了吧，散文化的議論文就是扯淡
其實？我覺得即便是有。或者一些小品文，隨筆等等吧，我能寫出議論性 的散文，一句話 。不要糾結這個問題了
度不到嗎，你確定有這個概念嗎，我認為，散文的概念是很大的。
所謂散文化議論，中學就有的，也可以看看周作人的散文啊。所以，沒有散文化的議論文的，真寫不出散文化的議論文。散文化其實是不應該屬于議論文的吧，還可以看看李漁的一些作品，我覺得應該就是議論性的散文。范文的話 我感覺你可以看看魯迅的雜文啊，其實也應該是一種錯誤的存在，議論文實際上屬于散文的。反正，嚴格的講？議論性散文大概就是雜文了吧，散文化的議論文就是扯淡
其實？我覺得即便是有。或者一些小品文，隨筆等等吧，我能寫出議論性 的散文，一句話 。不要糾結這個問題了

一般議論文與學術論文有哪些區別？？

學術論文是用來進行科研和描述科研成果的文章。

　　寫作過程就是研究過程，不能像作品那樣有感即發，下筆萬言。簡稱“論文”，又叫“科學論文”。

　　作為議論文的一類，它研究的是科學領域以內的問題，而一般議論文評論的是科學領域以外的社會生活現象。科學性是其首要的條件：表現在立論上，客觀冷靜，不帶個人好惡;在論據上，要化大力氣，力爭確實、全面、新穎;在論證上，周密，嚴謹，不能和一般議論文一樣自由展開議論甚至使用比喻論證。獨創性是學術論文的生命，一定要發現前人沒有發現的東西。
結構已經形成基本型，即序論、本論、結論。學術論文

　　學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論或在學術刊物上發表，或作其它用途的書面文件。

　　學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。

議論性散文與議論文，有什么區別？

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。鑒賞議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細體會情理交融的藝術特點。議論性散文屬于散文，屬于文學作品，而不是議論文。但是，它和一般性的散文如敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想內涵是理，是對關于社會、人生等問題的獨特思考，其目的在于啟發人、教育人，散文只是它的寫作筆 法。從這個意義上講，議論性散文的教學首先應該讓學生明理，即把握文章表達的事理或象征意義。但是，議論性散文又不是規規矩矩的議論文，它不是按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達的，也不完全是按照提出問題、分析問題、解決問題的結構形式來組織成文的，它的寫法比較靈活自由，套用一句現成話來說，就是“形散神不散”。還有兩點特別值得我們注意（在我看來，恰恰是最為重要的兩點），那就是：1議論性散文在說理時常常是運用文學語言來表達，有時說得很委婉、含蓄。2這種散文在說理時還常常伴隨著強烈的感情色彩和鮮明的個性化色彩。

幫忙分別一下議論文和議論性散文

議論文有非常嚴格的格式限制，包括三要素：論點論證論據，是說理性要強一點，并且非常重要是一定要亮出一個觀點或者闡明一個道理，很重邏輯的一種文體。而議論性散文很明顯是屬于散文這一個大類里面的，更重文采和哲理性，沒有什么嚴密的格式要求。總結起來就是前者重邏輯性和說理性，后者重文采和哲理性
議論文

一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”、“結論”) 三大塊構成。“提出問題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或州數者得出綜合性結論, 或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。

二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。

所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關系大多是并列關系 。例如：議論文范文1（請點擊瀏覽該議論文范文）

遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯系不同以外,其段落的結構模式與并列式相同,就不再說了。

所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結論。其優點是結構簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結論。還有一種對照式結構是在正面進行論述或者擺出論據后,緊接著用轉折或者假設的方式從反面展開論述。例如：議論文范文2（請點擊瀏覽該議論文范文）

議論性散文

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。鑒賞議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細體會情理交融的藝術特點。議論性散文屬于散文，屬于文學作品，而不是議論文。但是，它和一般性的散文如敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想內涵是理，是對關于社會、人生等問題的獨特思考，其目的在于啟發人、教育人，散文只是它的寫作筆 法。從這個意義上講，議論性散文的教學首先應該讓學生明理，即把握文章表達的事理或象征意義。但是，議論性散文又不是規規矩矩的議論文，它不是按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達的，也不完全是按照提出問題、分析問題、解決問題的結構形式來組織成文的，它的寫法比較靈活自由，套用一句現成話來說，就是“形散神不散”。還有兩點特別值得我們注意（在我看來，恰恰是最為重要的兩點），那就是：1議論性散文在說理時常常是運用文學語言來表達，有時說得很委婉、含蓄。2這種散文在說理時還常常伴隨著強烈的感情色彩和鮮明的個性色彩。

議論文

一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”、“結論”) 三大塊構成。冊拆首“提出問題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論, 或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。

二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。

所御衡謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關系大多是并列關系 。例如：議論文范文1（請點擊瀏覽該議論文范文）

遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯系不同以外,其段落的結構模式與并列式相同,就不再說了。

所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結論。其優點是結構簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結論。還有一種對照式結構是在正面進行論述或者擺出論據后,緊接著用轉折或者假設的方式從反面展開論述。例如：議論文范文2（請點擊瀏覽該議論文范文）

找了好長時間 給點分分好不

高考作文中議論文和議論性散文有什么區別

議論散文有抒情性、形象性和哲理性的特點。它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的天地租脊行。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。
議論性散文屬于散文，屬于弊嘩文學作品，而不是議論文。
但是，它和一般性的散文如敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想內涵是理，是對關于社會、人生等問題的獨特思考，它的主旨還是議論，其目的在于啟發人、教育人。散文只是它野州的寫作筆法。一般散文則是側重于運用概念、判斷進行邏輯論證，文學性和情感性較弱。

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