如何用簡短的語言概括作文的中心思想

三句九詞速效簡單作文法

第一部分 原理篇

一、作文是什么？作文就是一種自問自答的思維活動。

作文怎樣寫？運用設問演繹，連綴成文。

1、從幼兒看圖說話談起：只有觀察得細，問得細，才能寫得具體形象生動。

2、記者采訪離不開“九詞”提問：問得細，才能寫得具體充實

3、看看新聞的要素是什么：五要素即5W,何時（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何因（why）

4、名家名師是怎樣指導寫作的：方法就是設問演繹，一步步、一層層詳細設問，就能將這件事寫具體，加上你的感受、體會，就是一篇文章。

這方法稱“設問演繹速成作文法”。

5、會說話就會作文：作文是用筆說話，說話是口頭作文。

出口為言，下筆為文。

或時間順序，或空間線索，或事理關系，圍繞一個中心，順著一條邏輯線索展開，因而能使話語中心突出，條理明晰。

綜上所述，我們知道了作文是什么和作文怎么寫。

簡言之，作文就是用筆說話；怎么說話，圍繞話題運用“九詞”設問演繹。

二、作文怎么寫

1、思維與語言的關系：思維內容（概念、判斷、推理）的發展需要語言形式（詞、單句、復句、句群）與之相適應。

思維是寫作的核心，擴展是寫作的基本方法，設問演繹就是擴展，這種擴展是一種思維活動，它的基因就是九詞。

作文通過“誰”、“什么”、“什么樣”、“怎樣”、“為什么”、“何時”、“何地”、“多少”、“假如”這九個主要思維詞來點擊人們的思維活動，組合文章的內容。

2、漢語句子的基本格式：主語和謂語兩部分組成，主語部分是被陳述的對象：“誰”或“什么”，謂語部分是陳述的內容：“是什么”或“怎樣”。

3、怎樣運用“九詞”擴句擴段：擴句的方法一是多向主語、賓語提問，什么樣的人？什么樣的事？多少人？多少事？；二是多向謂語提問：怎樣干的？何時干的？何地干的？干的怎樣？為什么干？擴段與擴句的方法是一樣的，不同的是擴段需要在擴句的基礎上，運用九詞加以點擊進行聯想和想象，使句子與句子形成一種“網”，即連成復句，結成句群，最后擴至段落形成文章的一個結構，從而使表達的意思更具體更豐富更完美。

4、作文的過程就是設問演繹的過程：學習求知與問是密切關聯的，欲學得知識，就要問、善問，唯其如此，才能事半功倍。

習作的過程也是設問演繹的過程，把你看到什么、聽到什么、想到什么、為什么要說、說給誰聽、說的重點是什么，怎樣去說，先說什么，后說什么，哪些詳說，哪些一帶而過……經過大腦思考后用自己的筆說出來就是寫作。

寫文章就是設問演繹，讓思維的流程一環扣一環，將所要表現的思想感情，流暢地表達出來。

唯有設問演繹才有激活創造性的思維，從而產生思想有深度、語言有文采的好文章。

例文 鐘平《睡前讀書癥》

5、“求八賢”讀書法與“七詞”輕松作文法：陶行知有八位姓何的朋友：何事（什么事）、何故（什么緣故、為什么）、何人（什么人、誰）、何如（怎樣）、何地（什么地方）、何時（什么時候）、何去（結果如何），再加一個西洋派：幾何（多少）。

這八賢涵蓋了人們思維活動的方方面面，與九詞比較，少了“假如”、“什么樣”，多了“何去”。

美國保爾•金塞拉先生創造了“七詞”輕松寫作法，這“七詞”是：如何、如果、什么、何時、何地、誰、為什么，比“九詞”少了“什么樣”和“多少”。

“七詞”寫作法核心是先找中心句，有了中心句就能輕松落筆開篇，同時又能限制話題。

如何確定文章的中心句？他提出了三個操作要領：一）盡可能中用一個重點詞來提問題；二）中心句必須是獨立的完整的；三）中心句必須清楚地回答所提的問題，而不是答非所問。

總之，以上兩種方法給我們最大的啟示是，作文是一種思維活動，應尊重日常的思維規律和過程。

越是平易越是自然的設問演繹，越是最清晰而又明確的為文之道。

6、“奧卡姆剃刀”和愛因斯坦的簡單性原則：14世紀，英國奧卡姆的哲學家威廉主張唯名論，“如無必要，勿增實體”，他只承認確實存在的東西，認為那些空洞無物的普通概念都是無用的累贅，必須被無情地“剃除”，這就是常說的“奧卡姆剃刀”。

它曾受到大哲學家羅素的高度評價，被認為在邏輯分析領域是一項最有成效的原則。

后來愛因斯坦又將它引申為簡單性原因，愛因斯坦有句經典名言：“事情應該越簡單越好，而不只是比較簡單。

”中小學作文教學的目標到底是什么？夏丐尊和葉圣陶先生說過：“無論應用的或練習的寫作，以寫得像樣為目標。

記事物記清楚了，道理說明白了；沒有語法上的毛病，沒有理論上的毛病，這就是像樣。

至于寫得好，那是可遇不可求的。

經驗積聚得多，情感蘊蓄得深，思想鉆研得精，才可以寫成好文章。

換句話說，好文章是深度生活的產品，生活的深度不夠，是勉強不來的。

（《文章講話》中《中學國文學習法》）“像樣”作為中小學作文教學目標，是符合“簡單性”原則的，“三句九詞”作文法就是最簡單的作文法。

越是平易，越是自然的設問演繹，越是最清晰而又明確的為文之道，“三句九詞”作文法是最簡單的作文法。

第二部分 方法篇

一、“三句九詞”設問演繹速成作文法

1、什么是“三句九詞”作文法？三句即“中心句”、“擴展句”、“結束句”，是就文章的篇章結構而言；“九詞”即九個主要思維詞“誰”、“什么”、“什么樣”、“怎么樣”、“為什么”、“何時”、“何地”、“多少”、“假如”。

2、“三句九詞”作文法如何操作？

1）怎樣確定“中心句”：針對命題用“九詞”中的“什么”或“為什么”去點擊，即提出設問，然后回答，那答案就是中心句；

2）怎樣寫好“擴展句”：同樣用“九詞”去點擊，即設問演繹，自問自答，將答案連綴起來就是擴展的內容。

擴展是寫文章的基本方法；

3）“結束句”如何寫：用“九詞”中的“什么”、“為什么”、“假如”等詞去點擊，有的是對事件結局的交待，有的是對心情的表白，有的是對收獲和體會的概括。

3、中心句如何確定：確定中心句就是解決寫誰、寫什么和為什么寫這一核心問題。

對記敘文來說，中心句就是文章所要陳述的主要事件及這件事要告訴人們什么；對說明文來說，中心句就是要介紹和說明的主要對象和主要特征是什么；對議論文來說，中心句就是作者對所闡述 論題的看法和主張是什么，即中心論點。

1）中心句與中心思想：記敘文的中心句與中心思想是兩個概念，如果寫事的，所寫的那件事就是中心句，但僅僅明確了中心句寫什么是不夠的，還要必須明確寫作的目的即為什么要寫這件事，或者說寫這件事要表現什么、說明什么，這就是文章的中心思想。

如果是寫人的，首先要問寫誰，還要明確寫作目的，寫人的目的是要表現人的品德和性格，這才是文章的中心思想。

因此，記敘文的中心有兩部分，一是寫作對象，記的是什么事，寫的是誰（什么人），二是寫作目的，即要表達的主要思想內容是什么，將文章的中心句和中心思想合起來就是記敘文的中心。

記敘文的擴展句就是圍繞中心加以擴展充實。

記敘文的結束句就是對中心演繹擴展的一個完整的收束。

這就說明寫記敘文首先要明確中心句，然后再確定中心思想，敲定中心。

2）中心論點與分論點：議論文的中心句就是作者所要表達的中心論點，擴展句是作者運用具體的材料論證中心論點的全部內容。

為了論證中心論點，作者需要有層次地從幾個方面來論證，這就產生了中心論點統帥下的分論點，這分論點又成為每一段或部分的“中心句”，由這個“小”的“中心句”再去擴展，完成段式部分的論證。

3）段意與中心句的關系：文章段落是文章變化的標志，文章總是由一段段的內容編織連綴起來的，每一段都有一個段旨聚成一個關注的焦點，這個焦點就是這個段落的“中心句”。

所以，沒有句的擴展就沒有段的擴展，沒有段的擴展就沒有全文的擴展，段的擴展都是依靠段的中心句的演繹完成的。

總之，“三句九詞”設問演繹作文法，就是在明確中心（中心句加中心思想）的前提下，運用“九詞”設問演繹完成句的擴展，形成句群（段），再將段的擴展連綴組合起來，完成整篇文章的習作。

4）從擬寫一句話新聞練起：確定中心句需要有一定的概括能力，為培養這種能力，可從擬寫一句話新聞練起。

一句話新聞又叫“標題新聞”，概括有六個方面的要點：時間（when）、地點（where）、人物（who）、事件（what）、原因（why）、方法（how）。

4、擴展句如何擴展：

1）怎樣寫好段的擴展句：運用“九詞”設問演繹，從想要擴展的句中找出需要擴展的詞語，這個詞語必須是句子表意的重心，在段中應是段的中心句。

2）明確擴展句類型，選好表達方式：需用記敘，擴句重在敘述事情發生、發展的過程；需描寫，擴句重在人物或景物形象地描繪；需議論，擴句重闡述對事物的看法和見解；需說明，擴句重在解說事物、事理的性能和特征；有的擴句則需要上述多種表達方式的綜合運用。

只有弄清了語句擴展的表達方式，才能避免句子表意糾纏不清的現象。

需要描寫的不致于去議論；需要議論的不致于去記敘；需要記敘的不致于去說明；需要說明的不致于去描寫。

3）熟悉和掌握幾種常用的擴展方法：舉例擴展法；時空推移法；因果推論法；比較對比法；總說分說法；定義分類法

4）如何寫好記敘文的擴展句：從兩個方面去擴展，縱向與橫向，縱向主要指的是與時間相關的事件的起因、經過、結果，還有從歷史、現實、未來的角度去縱向延伸；橫向主要指的是空間，這類文章一般主干事件的信息量不大，通過修辭、猜測、對話、比較等方式來達到打開思路，增加信息的目的。

5、結束句如何收束：好的結尾有總結全文、深化主題、突出中心思想、增強文章感染力的效用，但文體不同，作者表達的中心不同，表達方式方法不同，結束句也是千變萬化的。

1）記敘文的結束句如何收束：應寫出作者的體會和感受，最簡單的方法就是用“九詞”設問：這件事對我有什么啟示？從這件事中我悟出了什么道理？我的感受和體會是什么？你把答案寫出來就是文章的結束句。

2）說明文的結束句如何收束：根據說明文的知識性、客觀性、說明性和實用性四大特點，交待寫作目的，適當地表達對其說明事物的態度、感受和意愿。

3）議論文的結束句如何收束：方法通常有以下幾種，一是點明題旨總結概括全文；二是熱情鼓勵催人奮進；三是以警策之語，使人振聾發聵；四是引用名言，深化主題；五是含蓄作結，留下想象空間

6、“三句九詞”作文法具體演示：通過演示說明以下幾點

1）“三句九詞”速成作文法，是根據人們日常的思維規律，運用設問演繹達到快速作文的方法。

它是在把握文章基本框架三句（中心句、擴展句、結束句）的基礎上，運用九個主要思維詞（“誰”、“什么”、“什么樣”、“怎樣”、“為什么”、“何時”、“何地”、“多少”、“假如”）去“點擊”（設問），從而激活思維，疏通思路。

它可以確保只要確定好中心句，就不至于跑題、離題、偏題；同時又能確保文章的結構完整。

2）“三句九詞”速成作文法是快捷審題、選材、立意、構思和行文的方法。

可以說從觀察到成文乃至修改都離不開“九詞”的“點擊”。

問的越多、越細，寫的也就越充實、越具體。

3）“三句九詞”速成作文法易于操作，一學就會，但要寫好文章，必須加強生活和語言積累。

舍此，寫不出好文章。

二、運用“三句九詞”疏通思路

1、運用“九詞”多提問題：利用九個思維詞不斷地多角度、多層次地追問，以拓展思路，尋找最佳的答案。

只有多想多問，才能激活創造性思維，寫作就是創造。

2、從那些方面設問：先定中心句，方法是用“誰”、“什么”來點擊敘述或說明或議論的對象，再用“是什么”、“干什么”和“怎么樣”來點擊陳述或說明或議論的內容；第二步就是寫好擴展句，即具體完成所記敘描寫所要說明或議論的內容；最后以簡潔的語言總結全文，完成結束句。

1）寫事或物的一般思路：

什么 → 什么樣 → 怎樣 → 何時→ 何地→ 多少 → 怎樣→ 為什么→ 假如

（中心句） （事物）（發展、變化）（時間） （地點） （數量） （結果）（原因） （假設）

2）寫人的一般思路：

誰 → 什么樣 → 有什么品德性格→干什么（擴展句）→何時干的→何地干的 → 怎樣干

（對象）（外貌描寫）（寫人的中心句）（具體事情）（時間）（地點）（經過）

→ 干多少 → 怎么樣 → 為什么→ 對他（她）的態度是什么

（數量） （結果） （原因） （結束句）

3）應用文寫作的一般思路：

是什么 → 為什么 → 怎么辦

（中心句） （擴展句） （結束句）

3、記事寫人“十二問”：寫文章就是具體一、生動、形象地回答問題，三句九詞作文法，其核心就是一個字：問。

而問的根本在于思，因此不會寫，是因不會問，不會問，是因不會想。

1）記事十二問：

①你要寫的是什么事？（以此問確定中心句）

②為什么寫這件事？或說這件事表現了什么？說明了什么（此問明確文章的中心思想即文章的主旨，作者的寫作目的，是文章的立意）

③這件事是誰經歷過的，印象有多深？（此問明確如何選材，應選擇自己親身經歷的印象深刻的事） （以下是文章的擴展句，即文章的主體部分）

④這件事何時何地發生的？（此問明確事件發生的時間和地點，這是記敘文中不可缺的兩大要素）

⑤當時是什么樣的環境？或說環境怎樣？（此問提示你需要進行適當的環境描寫）

⑥事件的起因是什么？經過怎樣？線索是什么？（此問提示你交待清楚事件的起因、經過）⑦事件的主人公干了些什么？怎樣干？（此問提示你要對人物進行必要的動作及細節描寫）

⑧事件的主人公說了些什么？怎樣說的？（此問提示你要對人物進行語言、神態及細節描寫）

⑨事件的主人公想了些什么？怎樣想的？此問提示你要對人物進行必要的心理及細節描寫）⑩事件的最終結果怎樣？主人公心情怎樣？（此問提示你將事件的結果交待清楚）

（以下兩問是文章的結尾即結束句，可以談感受，也可以表心情，甚至可以用“假設”去聯想和想象，從而拓寬思路，升華主題）

⑾從這件事，主人公有什么感受？悟到了什么？有哪些心得體會和收獲？

⑿假如沒有經歷此事，會是怎樣的呢？

2）寫人的十二問：

①你想寫誰？或說你寫的是什么人？（此問明確寫人的中心句）

②你要寫這個人的什么品德、什么精神、什么性格？或你為什么要寫這個人？（此問確定寫人的中心思想） （以下是文章的擴展句即文章的主體部分）

③這個人的外貌特征是什么，多大年紀，什么樣的身材，什么樣的長相，什么樣的穿著？（此問提示你對人物進行必要的即抓住人物特點的外貌描寫）

④你想通過幾件事（多少事）來表現人物的品德和性格？（此問明確選材，即通過幾件事來表現人物的性格和品德）

⑤這幾件事都是何時何地發生的？（此問提示記敘文不可或缺的兩大要素）

⑥這些事是在什么樣的情況下發生的？（此問提示要對事件的環境或背景做必要的交代和描寫）

⑦事件的起因是什么，經過是什么，結果怎樣？（此問提示交代清楚記事的另外三個要素）⑧所寫的人物干了些什么，怎樣干的？（此問提示應對人物進行必要的動作及細節描寫）

⑨所寫的人物在事件中說了些什么，怎樣說的？（此問提示應對人物進行必要的語言、神態及細節描寫）

⑩所寫的人物想了些什么，怎樣想的？（此問提示應對人物進行必要的心理及細節描寫）

⑾所寫人物為什么這樣做，目的是什么？（此問提示應揭示人物行為的動機及思想根源）

⑿你對所寫人物的態度是什么？（此問是文章的結束句，點明寫人的目的及作者的態度）

4、“九詞”設問使文章充實具體：方法就是不斷地多方設問，句句設問，層層設問，問的越多寫得就越多，問的越細寫得就越細、越充實、越具體一。

要想把文章寫得具體、形象、充實，必須學會運用“九詞”設問演繹。

例文：《我最感興趣的》《“死不了”》《禮物》

5、運用“九詞”理清文章思路：文章的結構反映作者的思路，理清思路的過程，就是思維訓練的過程。

例文： 柳宗元的游記《小石潭記》 尤今的散文《粽子》

第三部分 應用篇

一、“三句九詞”在寫作中的作用

1、運用“三句九詞”指導觀察：觀察加思考，作文的法寶。

在用“五官”觀察生活的過程中，作為思維活動的九個主要思維詞“誰”、“什么”、“什么樣”、“怎么樣”、“為什么”、“何時”、“何地”、“多少”、“假如”，總是在起著激活思維的作用。

觀察生活離不開“三句九詞”，首先明確觀察的中心，然后圍繞中心，運用“九詞”從“五覺”的角度去設問演繹完成觀察活動中的擴展任務，最后運用設問提示觀察的目的是什么？為什么要觀察它？這些“素材”能說明什么，有什么用處？將觀察任務收束完成。

例文：肖復興《樓前的黃昏》

2、運用“三句九詞”展開聯想和想象：“三句九詞”作文法，是一種激活思維、暢通思路的作文方法，其中利用“九詞”設問激活思維，展開聯想和想象的翅膀尤為重要。

①想象與聯想在寫作中的作用：構思、開拓思路、塑造人物、寫作手法、都需要想象與聯想

②想象與聯想能力的培養：積累豐富的生活經驗；建立廣博的知識結構；勤于創造性思考；培養豐富的情感

③怎樣運用“九詞”激活想象與聯想：運用“九詞”設問演繹，展開豐富的聯想和想象，不僅拓展思維的寬度，而且加深了思想的深度。

例文：拉加托斯《一滴水》、劉奧慶《假如我是科學家》

3、運用“三句九詞”把握文章結構：任何文章的結構都是作者思路的體現。

作者的思路是作者思考文章謀篇布局之路，是決定文章文勢的整體走向，概括地說，就是把寫進文章的全部內容，進行有條理的組織和整合。

分析文章的結構就是理清和把握作者的思路；而理解和把握作者的思路就要運用“三句九詞”去設問演繹。

例文：朱自清《春》

4、運用“三句九詞”擴寫：

①什么是擴寫：擴寫就是按一定的要求，把原文加以充分的發揮，充實內容，增加細節，使文章具體、生動、形象、主題鮮明。

②擴寫的四種形式：擴句、擴段成篇、將寫作提綱擴寫成篇、將論斷擴寫成議論文。

③擴寫的具體步驟和方法：

1）原始素材的分析：同寫其它文章一樣，先要明確文章的中心，文章的中心包括中心句和中心思想，運用“十二問”的前二問解決“擴寫”的中心。

先問：所提供的材料寫的是什么事？所寫的那件事就是“擴寫文”的中心句。

然后再問：這件事有什么意義？它給人們什么啟示？這是文章的立意；所要擴寫的事件明確了，所要表達的中心思想明確了，擴寫的中心也就明確了。

2）確定擴寫的重點和位置：擴展點和選擇和擴展幅度，即擴展句要緊緊圍繞中心句和中心思想來進行。

擴展的重點是文章詳寫的地方，能凸現主題的地方。

有助于表現中心的地方應作一般性擴展，只起交代、過渡作用的地方無需擴寫。

如對故事擴寫，故事發展的本身就要求把高潮部分作為擴寫重點。

3）擴寫的具體方法：運用“九詞”設問演繹，充分激活思維，發展聯想和想象在寫作中的作用。

通過生動具體的描寫，使文章充實起來，從而達到擴寫的目的。

4）擴寫時應注意想象的合理性：例文：《最心愛的東西》

5、運用“三句九詞”學會修改文章：只有緊緊抓住中心句，明確所要表達的中心思想即文章的主旨，就不會出現無中心或多中心的現象。

記敘文的擴展應從以下幾方面著手：

①運用“九詞”設問（十二問）檢查故事情節是否合理和完整

②運用“九詞”設問（十二問）檢查人手形象是否豐滿

③運用“九詞”設問（十二問）檢查文章的主題是否明確，是否從主題思想的深化著眼，選擇、補充、擴展有關的材料。

二、“三句九詞”在各種文體寫作中的應用

1、運用“三句九詞”寫好記敘文：

①怎樣寫好一件事：選好一件事；明確中心句；確立中心思想；運用九詞設問演繹；結束句揭示文章的主旨。

例文：《我跟媽媽學買菜》、《嚼一片蘋果皮》、《別在這時候想我》

②怎樣寫好一個人：確立中心句，即人的品德和性格；運用九詞組織擴展句；結束句寫出作者對所寫人物的態度是什么。

例文：《我喜歡的姥爺》、《奶奶的籃子》、《母愛飄香》

③怎樣繪景狀物：無論繪景還是狀物，都要抓住景物的特點，而特點的認識和把握，在于認真細致的觀察。

觀察的準確和細致又離不開“三句九詞”。

觀察的目的就是“中心句”，觀察的內容就是“擴展句”，觀察的結果及感受就是“結束句”。

例文：《拉薩的天空》、《山林晨光》、《我心愛的“七品芝麻官”》

2、運用“三句九詞”寫好說明文：說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物狀態、性質、功能的特征即是什么樣子的，或闡述事理即為什么是這樣。

同其他文體的文章一樣，首先要明確文章的中心即中心句，然后再加以擴展，即具體地說明事物的特征或事理，最后總結文章的寫作目的以結束全文。

這就是說，寫說明文同寫記敘文一樣，要寫好“三句”：中心句、擴展句、結束句。

其方法是運用“九詞”設問演繹，以流暢的思路完成文章的寫作。

①怎樣確定說明文的中心句：對于事物說明文，應以“什么是該事物的主要特征”的設問來尋找中心句；對于事理說明文，要用為什么來設問，以說明事理的原因

②如何擴展：根據說明的對象和寫作目的，選用最佳方法以達到擴展的目的，寫事理說明文，要反復問“為什么”“怎么樣”使文章的總體思路清晰

③一運用段的“中心句”寫好每段：我們說的“中心句”一般是指文章的中心，而組成文章的每一上段落，通常也都有一上段的中心句，它是組合段的“核心”。

段的“中心句”通常用概括或提示的方式來進行表述的。

確立段的中心句，是寫好段落的關鍵。

因為任何一個段落的擴展都是圍繞的中心句展開的

④寫好說明文的“十二問”：例文：竺可楨《向沙漠進軍》、《沙漠之舟—駱駝》

總之，寫說明文不論是事物還是事理，都要先明確中心句，然后圍繞中心在擴展中加以具體說明，怎樣擴展運用“九詞”設問演繹，結束句總結被說明事物或事理的特征和原因，點明寫作目的。

3、運用“三句九詞”寫好議論文：

①議論文寫作的基本規律：議論文論證的主要任務是提出問題（是什么）、分析問題（為什么）、解決問題（怎么樣）

②努力把“為什么”說清楚：從道理上說“為什么”；用事實說明“為什么”。

不論是寫記敘性的文章還是議論性的文章，中心必須明確，也就是說在審題構思之時務必首先明確“中心句”；有了“中心句”，再運用九個思維詞去設問演繹，將文章擴展得充實具體。

最后寫好“結束句”，或總結全文，或篇末揭旨。

例文：陳群《理想的階梯》、《讀書真好》

③運用“三句九詞”理清寫作思路：只要是思維活動（包括閱讀和寫作）都離為開“九詞”即人們思維活動中常用的幾個主要思維詞，離不開設問演繹激活思維，疏通思路，由句擴展到段，由段擴展整合。

例文《“讀經”要講“機會成本”》

④議論文語段的擴展方法：縱式擴展包括因果式、遞進式、解證式擴展；橫式擴展包括并列式、比較式擴展；其他方式的擴展有總分結合、虛實轉換

4、運用“三句九詞”寫好材料作文和話題作文：

①如何運用“三句九詞”寫好材料作文：關鍵是從材料中提煉出觀點，確定文章的立意。

例文：《營造美好的心靈天空》

②如何運用“三句九詞”寫好話題作文：

⑴運用“九詞”設問，細化話題。

每一個設問，就是一個角度一個思路，最后敲定你最有把握的角度寫。

“三句九詞”設問演繹速成作文法，能迅速激活考生的思維，誘發學生對自己親身經歷、真情實感產生聯想及感悟，容易鎖定寫作的切入點和激情點，并使考生的思維逐步深入，寫出美文華章來。

⑵運用“九詞”設問，選好寫作角度。

⑶運用“九詞”設問，拓寬思路，豐富聯想。

⑷運用“九詞”設問還可以出新。

設問演繹就是激活思維，就是拓寬思路，就是尋求新的角度，新的深度。

要使文章出新，就必須善于思考，思考就能發現新鮮的題材，思考就會挖掘出新意，思考就能夠創新。

5、運用“三句九詞”做好應試連貫題和句式變換題：

①如何運用“三句九詞”快捷準確地完成連貫題：

⑴首先要通覽句群，了解句群內容是什么，明確“中心句”

⑵其次要運用“九詞”設問，按照時間、空間、邏輯的順序將句與句之間的關系排列到位，做到前后照應，思路通暢

②如何運用“九詞”設問演繹做好句式變換題：通過設問演繹，摘出句子的主干，從而掌握了句子的中心意思。

附：

“十二寫”作文教學法：聽寫、抄寫、默寫、復寫、仿寫、讀寫、續寫、擴寫、改寫、縮寫、編寫、創寫追問

如何 簡約！！說出作文的中心

時間 地點 人物 事情

誰在干什么

誰怎么樣

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