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第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。
它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。
如《我的老師》記的是真人真事，通過第一人稱的手法，很自然地流露出作者對蔡蕓芝先生“慈愛”“公平”之心的敬仰。
《故鄉》是小說，文中的迅哥兒（“我”）有作者的影子，文章通過第一人稱手法，通過“我”的所見所聞，深刻反映了舊中國農村的衰敗和蕭條，表達了自己對新生活的渴望。
由于采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達（或宣泄或流露）感情提供了方便。
但它也有局限性，即所寫的內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現實生活。
第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。
有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節，而沒有第一人稱寫法所受的限制。
如《誰是最可愛的人》采用第三人稱寫法，自由、靈活地選取三個典型事例來表現志愿軍戰士是最可愛的人。
這三個事例從不同側面集中表現了志愿軍戰士最本質的思想感情。
“松骨峰戰斗”——對敵人的恨，體現出革命英雄主義精神；“火中救小孩”——對朝鮮人民的愛，體現了國際主義精神；“防空洞談話”——高尚的苦樂觀，體現了愛國主義精神。
三個典型事例，有集體的，有個人的，有戰斗場面，有戰地日常生活。
正是由于采用第三人稱寫法，作者才能這樣全方位地表現主題。
但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。
為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等。
如《誰是最可愛的人》里防空洞中戰士的對話，就很真實地展示了戰士的內心世界，讓人有親切感
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