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同學們都理解錯了，教師資格統考科目《綜合素質》里面必考題有“寫作題”，這和你考不考語文沒有一分錢關系，只要你參加教師資格統考，就必考作文，其中“寫作題”一共50分，直接決定你能不能拿到教師資格證的問題。
今天在這里全面指導同學們怎么應對這個寫作題...... 寫作能力
(一)寫作的基礎知識
1.寫作的概念
寫作是指人類運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動的過程。
2.寫作的過程分段
從現代信息論、系統論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統。
作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。
大致可分為采集一構思一表述三個階段。
具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。
每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。
(二)寫作手法
1.寫作手法的介紹
寫作手法就是文章中用來表現主題、刻畫人物，增強表現力，吸引讀者注意力的手段。
常見的有：夸張、對比、比喻、擬人;懸念，照應，聯想，想象;抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山;烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。
2.常用寫作手法介紹
(1)敘事角度
第一人稱敘事法
文章的內容通過“我”傳達給讀者，文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷。
第一人稱的作用：是事件的見證者，是文章的線索人物，推動故事情節的發展，體現出文章的真實感和親切感。
第二人稱敘事法
常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，為了直接表達情感，在文章的某個局部，轉變為第二人稱，可以增強文章情感，引起讀者的共鳴。
第三人稱敘事法
用第二人稱敘事使敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。
但第三人稱敘事不如第一人稱敘事親切自然。
(2)敘事順序
順敘法
順敘是按時間的先后順序來敘述事件，與事件發生發展的實際情況一致，文章條理清楚，脈絡分明。
運用順敘時，應注意剪裁得當，重點突出，防止出現羅列現象和平鋪直敘。
倒敘法
主要指除了將個別部分提前，其他仍以順敘記錄，而不是把整個事件都倒過來敘述。
倒敘時要交代清楚起點。
倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。
采用倒敘的情況一般是為了表現文章中心思想，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;同時為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;另外則是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人人勝。
插敘法
有時是為了幫助讀者了解故事情節而追敘;有時是對出場人物的情節作注釋、說明。
使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。
在插人敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
補敘法
補敘主要用于對上文的敘述加以補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。
補敘一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
分敘法
分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情交叉敘述。
采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。
(3)敘事線索
以物為線索
敘事過程中讓某物在事件發展各階段反復出現，并通過各種手段有意強化其形象，使物件起到過渡或象征和點明中心思想的作用。
以人為線索
以某人為敘事線索，將其統一形象貫穿全文，令某人成為全文重要關注點，或塑造人物，或推動情節。
以思想變化為線索
這種寫法，思想發展的主線要分明。
將思想變化的各個階段作為線索貫穿全文，形成連接照應。
以中心事件為線索
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，突出主旨，可使復雜事件繁而不亂。
(4)情感抒發
直接抒情法
一般適用于抒發強烈而緊張的感情，可以使感情表達得樸實真切，震動人心。
特點是敘述時感情強烈，節奏快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法
間接抒情一般可以在客觀敘述的同時，加入作者主觀的感情色彩，使讀者在敘述過程中感受作者的思想感情;也可通過議論表達作者強烈的愛憎、褒貶，或者在描寫中滲透自己的情感，使文章語言富有感情色彩。
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味。
(5)議論文體
先敘后議法
即先敘事后議論，達到敘事和議論的統一。
議論的方法，可以通過文章的人物語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。
先議后敘法
即先議后敘，首先通過議論，開門見山地提出記敘的要點和中心，以此統領全文，使全文所記事件的意義顯得清楚明白。
夾敘夾議法
將敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者自由自在地表情達意。
(6)描寫方法
寫生法
寫生法是美術術語，這里用來指描寫器物注意按照一定順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體，同時注意刻畫細節，給讀者留下深刻印象。
轉動法
從不同角度動態地對器物進行描述，準確運用正面、反面、上面、下面、左面、右面等方位詞，對器物進行全方位介紹。
中間要有詳有略，切忌面面俱到、平均用力。
剝筍法
對于一些結構比較復雜的器物，可以采取從外到里或從里到外的順序把其結構描述出來，由里及外，突出中心和重點。
擬人法
找到人與一些無生命器物或動植物的某些特點的相似之處，進行細致的描繪。
把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后再找出與人的局部相似之處。
化動法
把器物描述從描寫靜態轉入想象動態或從動態轉入想象靜態，動態與靜態描寫結合，使二者相映成趣。
說明法
對器物進行描寫時，有時要說明它的特點或作用，也可說明物品的歷史、特點或用途，增加讀者對器物的了解。
“五官”法
運用人的五官感知能力，把各種不同感覺、感受寫出來，使人對一定情感和器物的描寫更具體、直接。
借物抒情法
在描寫物品時將感情寄托于對事物的愛憎之中，借器物的形象含蓄地抒發自己的感情，使物與情相統一，使情有所依托。
托物言志法
用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等，使器物與志向，器物與感情發生內在聯系。
常用比喻、擬人、象征等手法。
物品自述法
實則是擬人手法的通篇使用，準確地把握物品的特征.采用第一人稱描述物品，使器物顯得形象生動，吸引讀者的興趣，同時鮮明地表現出作者的思想感情。
11“三江并流”法
在主體部分中，用三個反問段落作為文章的主題部分，圍繞主題并列展開。
文章段落屬于橫向聯系，運用并列關系將要寫的東西分別呈現，使讀者對文章主體一目了然。
(7)建筑描寫法
遠眺近看法
對建筑物可以遠看，也可以近視。
遠眺可得到建筑物整體印象和整體輪廓。
描寫建筑物時，最好把遠眺和近看的結果結合起來寫，使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整印象。
內外結合法
從外面看建筑物的輪廓，從內部看建筑物的構造和功能，重點是內部組成和功能，一般要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚。
換步觀形法
不斷變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫，得到不同側面的完整印象。
采用移步換形法描寫建筑物一定要把觀察點和立足點交代清楚，還要抓住建筑物最主要的特征來寫。
說明介紹法
對建筑的特點、歷史等可采用說明介紹法，緊扣文章中心簡明扼要地說明介紹。
環境襯托法
通過對建筑物周圍的景致進行適當描寫，可使建筑物更加突出。
在描寫周圍的景色時，要把觀察點和立足點介紹清楚，便于讀者了解建筑物整體位置。
(8)動植物描寫法
對動物進行描寫時，可對動物外形各組成部分的形狀和顏色特點，采用總分結合法描述。
要注意總述與分述之間的關系。
分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。
各分述部分要有一定的順序和條理。
在描寫植物的時候，可以對各個部分進行描述，也可以只對某一部分進行描述。
描寫時要重點突出，可以從最能體現這棵植物特點的部分的顏色、形狀、氣味等人手具體描寫。
(9)景點描寫法
對景區特征描寫，既要逼真地再現具體的時令特征，又要表現景物本身的特征，使時令特征和景物特征融為一體。
要注意觀察景區不同時段的變化特征，體現景物所發生的任何細微變化。
可采用定點或換點取景法，選擇較能反應景區特點、特色的地點，按照一定順序，由近及遠或由遠及近、由高到低或由低到高、從左到右或從右至左等，把景物寫得層次清楚、鮮明逼真、有立體感，給讀者以如臨其境之感。
(三)新聞文體類
新聞文體是指報紙、電臺、電視臺經常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體，其種類很多，這里只介紹經常使用的消息、通訊和新聞特寫。
1.消息
(1)消息的概念
消息是用概括的敘述方式、簡明扼要的文字，迅速及時地報道新近發生的、有價值的、群眾最關心的事實。
一般有狹義和廣義之分。
狹義的單指消息;廣義的指消息、通訊、報告文學、特寫、評論等等。
(2)消息的分類
一般把消息概括為四類：
動態消息
迅速而準確地報道新近發生的國際、國內重大事件、重要的活動，以及各項建設中的新情況、新動態、新成就、新問題的一種文體，是報紙上使用最多的一類文體。
重大新聞的簡訊都屬于動態消息。
典型消息
也叫經驗消息，它是對一些具體部門、單位、行業的典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。
綜合消息
綜合消息是把發生在不同地點、不同單位、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。
它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律。
述評消息
又稱“記者述評”“新聞述評”，是一種兼有消息與評論作用的新聞。
它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。
它的特點是邊敘邊評，要求以國家的方針政策為依據，針對事實進行評說，要求觀點正確，評論得當。
2.通訊
(1)通訊的概念
通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典塑人物的一種新聞報道形式。
它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
它是一種比消息更詳細地報道具有新聞意義的事件、經驗或典型人物的一種文體。
(2)通訊的寫作步驟
通訊的寫作步驟一般分為如下幾步：
首先是立意，確立主題。
立意就是確定思想.提煉主題，立意的過程也就是找角度的過程。
其次是確定結構。
可以運用按時間順序來寫的縱式結構，按邏輯順序來寫的橫式結構，也可運用縱橫結合的寫法。
第三是選取材料。
要選擇最能再現人物或者一件事件本質的材料。
第四是明確語言表達方式和表現手法。
通訊的語言要具體，不要抽象，盡量少用形容詞和數字，可以多用動詞和群眾語言。
最后是著筆寫作，要注重創新寫法。
多作細節與環境的描寫，把人物放到環境中去。
寫作時可以先分好幾個小層次，做好小題目，分塊去寫。
(3)常見的通訊類型
通訊按內容分，一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊。
通訊按形式分，分為紀實通訊、新聞特寫、新聞專訪、新聞調查、專題側記、隨行散記、記者手記、新聞花絮等。
這里重點介紹以下幾類：
人物通訊
所謂人物通訊，就是以報道各條戰線上的先進人物為主的通訊。
它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。
同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物。
“金無足赤，人無完人”，在寫作時切記不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美。
寫人敘事力求言真意切，恰如其分。
事件通訊
所謂事件通訊，就是報道典型的、有普遍教育意義的新聞事件。
寫事當然離不開寫和事件有關的人，但它不像人物通訊那樣著力刻畫人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事而來寫人。
它既可以反映現實生活中發生的重大的、振奮人心的典型事件;也可以從某一新聞事件中截取一個或若干個片斷，進行細致詳盡的描述，揭示事件的深刻含義;還可以是若干事件的綜述。
工作通訊
所謂工作通訊，就是反映貫徹執行黨的路線、方針、政策中的成績，總結實際工作中的經驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。
它是報紙上經常運用指導工作的重要報道形式。
它的主要特點有四條：一是把介紹工作經驗和分析問題作為主旨;二是憑借事實，深入分析;三是生動活潑，講究文采;四是不拘一格，形式多樣。
隨筆、散記、側記、札記、記事均可。
3.新聞特寫
(1)新聞特寫的概念
新聞特寫，用類似電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入事件新聞現場采寫的一種現場感較強、篇幅較短小的新聞文體，側重“再現”。
截取新聞事實的橫斷面，抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片斷、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現場感的生動活潑的新聞體裁。
(2)新聞特寫的種類
新聞特寫通常有以下幾種：
事件特寫：攝取與再現重大事件的關鍵性場面。
場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現。
人物特寫：再現人物的某種行為，繪聲、繪色，有強烈動感。
景物特寫：對于有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。
工作特寫：對于某一工作場面的生動再現。
雜記性特寫：各種具有特寫價值的新聞現場的生動再現。
(四)文學文體類
1.散文
(1)散文的概念
散文有廣義和狹義兩種概念。
廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。
(2)散文種類
根據散文的內容和性質可將散文分為以下幾類：
敘事散文
以寫人記事為主的散文。
這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。
敘事散文側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素。
抒情散文
以抒發作者主觀感情為主的散文稱為抒情散文。
抒情散文往往借助具象，寫景狀物來抒發主觀情感。
文中的景或物是，乍者抒情的依托，作者往往將所要抒發的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或寫景抒情，情景交融，或托物詠志，有所寄托，以達到抒情的目的。
大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。
寫景散文
以描繪景物為主的散文。
這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。
生動的景物描繪，不僅可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現主題。
哲理散文
以散文的形式講哲理、啟迪人生的文章稱為哲理散文。
哲理散文以種種形象來參悟生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，因其深邃性和心靈透辟的整合，給人們一種透過現象深入本質，揭示事物的底蘊、觀念，具有震撼性的審美效果。
把握哲理散文體現出的思維方式，運用象征思維、聯想思維和情感思維，去體悟哲理散文所蘊藏的深厚的文化底蘊和文化積淀。
2.詩歌
詩歌是文學體裁的一種，形式較為多樣化，是世界上最古老、最基本的文學形式。
(1)詩歌的概念
詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。
(2)詩歌的主要表現手法
賦比興手法
詩歌的表現手法很多，我國最早流行而至今仍常使用的傳統表現手法有：賦、比、興。
《毛詩序》說：“故詩有六義焉：一曰風，二曰賦，三曰比，四曰興，五日雅，六曰頌。
”“六義”中，“風、雅、頌”是指《詩經》中詩篇的內容，“賦、比、興”就是詩中運用的表現手法。
賦：是直接陳述事物的表現手法。
比：是用比喻的方法描繪事物，表達思想感情。
興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。
這三種表現手法一直流傳下來，常常綜合運用、互相補充，對歷代詩歌創作都有很大的影響。
想象手法
詩歌的表現手法很多，但豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現手法。
具體包括：
象征。
簡單說就是“以象征義”.在現代詩歌中.象征則義表現為心靈的商接意象。
比擬。
比擬或喻于聲.或方于貌，或擬于心，或譬于事。
實質還是“擬人”。
夸張。
就是把所要描繪的事物放大，以引起讀者的重視和聯想。
夸張不能過于荒誕，或太實太俗。
借代。
就是借此事物代替彼事物。
它與比擬有相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一般是比的和被比的事物都是具體的、可見的;而借代卻是一方具體.一方較為抽象，把具體與抽象聯系起來，使詩歌的形象更為鮮明、突出。
3.小說
(1)小說的概念
小說是作者通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象.展開作品主題，表達作者思想感情，從而藝術地反映和表現社會生活的一種文學體裁。
(2)小說的分類
按篇幅長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。
長篇小說。
篇幅在十萬字以上，具有比較復雜的結構，一般通過比較多的人物和紛繁的事件來表現社會生活，如《紅樓夢》。
中篇小說。
篇幅在三萬字至十萬字之間，反映生活的范圍雖不像長篇那樣廣闊，但也能反映出一定廣度的生活面，如《人到中年》。
短篇小說。
篇幅在幾千到兩萬多字，雖然篇幅較小.但結構相對緊湊完整、短小精悍，有些還具有深刻、豐富的社會意義，如劉心武的《班主任》。
微型小說。
一般認為微型小說的篇幅應在兩千字以下，題材常是生活經驗的片段，能見微知著，字句精練。
按作品類型分為武俠小說、推理小說、懸疑小說、歷史小說、軍事小說、言情小說、科幻小說、網游小說等;
按藝術表現分為文藝小說、類型小說(如武俠小說、推理小說、懸疑小說等);
按寫作語言分為純文學小說、通俗小說;
按作品內容分為現實小說、超現實小說(如魔幻小說、靈異小說等);
按寫作風格分為傳統小說、網絡小說(包括網游小說、黑道小說、架窄小說等);
按文字語言分為古白話小說、當代古白話小說、文言小說、白話小說、地方語言小說;按作品載體分為平面小說和電子小說;
按寫作人稱分為第一人稱小說、第三人稱小說、書信體小說、對話體小說、記體小說;
按主義流派分為古典主義小說、諷刺主義小說、現實主義小說、現代主義小說、批判現實主義小說、浪漫主義小說、自然主義小說、形式主義小說、表現主義小說、存在主義小說、意識流小說、魔幻現實主義小說等;
11.按年代分為古典小說、現代小說、當代小說：
12.按進程分為連載小說和全本小說。
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