華閱文章網漂亮老師和壞小子》讀后感 初讀楊紅櫻的作品，被其清新流暢、直白干凈的文字所感動，仿佛回到在夏日的葡萄架下邊吃雪糕邊看《少年文藝》的年少時光。
正如楊紅櫻所說“我是用自己的作品走進孩子的心靈的，全國的孩子都把我當成他們的朋友”，確實，她的作品一直在“單純、快樂、活潑”中行走，一路淺吟輕唱。
《漂亮老師和壞小子》是經兒子的強烈推薦后，我抽時間細讀的。
漂亮而率真的師大中文系畢業生米蘭，偶遇白果林小學的四位壞小子肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔巴哥后，在他們的慫恿下應聘為白果林小學六三班的班主任，因此與這四位壞小子發生了一系列溫暖而又讓人捧腹的故事：漂亮的米老師帶領學生們跳芭啦芭啦舞；米老師去豆芽兒家家訪時，編著“謊言”送偏方；米老師教“男生女相”的李小俊如何捍衛自己的尊嚴；畢業考試前米老師帶著全班同學去郊外踏青，用計謀巧妙地保護金絲猴，保護學生和自己……隨著故事的展開，我在欣賞米蘭和六·三班同學“單純、快樂、活潑”的同時，不禁陷入了故事內核所帶給我們更深層次的思考：什么樣的老師才是好老師？校長心目中的好老師和學生心目中的好老師是否一致？怎么樣的老師才深得孩子們喜愛？淵博的學識，精湛的教學藝術，嚴謹而認真的工作態度，能足以成為一名好老師嗎？僅此而已，夠嗎？漂亮老師米蘭的教育故事讓我們明白，成為一名好老師，除了學識、修養、嚴謹、積極的人生態度，還要做到兩個字——走進！走近孩子們，走進他們的內心世界，蹲下身子傾聽他們稚嫩的心聲，和他們對視，和他們交流。
“我們在教育中要尊重一個人，必須要原諒他所犯的錯誤，就應該努力找孩子這些細節性優點，并把它放大。
”沒有很高深的說理，輕輕淺淺的一句話，詮釋了教育的真諦！這是楊紅櫻賦予米蘭的教育觀。
看看楊紅櫻筆下的"壞小子"米老鼠、兔巴哥、肥貓和豆芽兒。
這些小子確實難纏，他們打架、貪玩、調皮，是班級里最讓人頭疼的孩子。
這樣的孩子，每個班級都有，對這樣的孩子，我們通常是軟硬兼施，聯系家長，班規家法一起上，偶爾“鎮壓”下去后，但卻不乏“野火燒不盡，春風吹又生”。
于是乎，大嘆：孺子不可教也！而漂亮的米老師用智慧，率真，親和力牽引著壞小子們一步一步地走向和諧，從處理六三班和六二班的打架事件上，就可看出她的過人之處，簡單的幾句問話，推心置腹，不要學生寫檢查，不請家長，不大動干戈，學生卻心服口服，讀者也看得心服口服。
仔細想想，對照我們走過的童年，看看我們的孩子……壞小子身上集中體現的是每一個小男孩都有的年齡特點--好玩好動，喜歡表現自己，耍點小聰明，愛聽好話。
米蘭正是理解了這一點，她始終帶著理解的姿態，輕輕地走進他們！成為他們的大朋友。
再看，米蘭教軟弱到模糊了性別意識的李小俊，拾起尊嚴，在家練直拳，用自己的力量抗擊肥貓和米老鼠的欺侮和嘲諷，幫李小俊找回了自信，讓他成為一名真正的男孩子。
這一切的一切，不由得讓我折服。
至此，我不由得想到我班一位叫王維的男孩子，這孩子的身上有李小俊的痕跡，喜歡玩女孩子的發夾，喜歡蝴蝶結，喜歡涂指甲油（經常偷偷地把他媽媽的指甲油拿來涂上），也喜歡翹蘭花指，甚至升國旗敬禮時，也下意識地翹著蘭花指。
也許還是低年級，其他孩子對他這種舉措沒多大在意，偶爾，有幾個孩子笑嘻嘻地跑來告訴我：“楊老師，王維涂指甲油了。
”對此，我專門找他談了話，告訴他身為小男子漢，就有小男子漢的樣子，可不能涂指甲油。
也找了他的家長，和家長分析原因，尋找對策，由于家長不是很重視，認為孩子小，貪玩好奇而已。
盡管我一直強調，上課時，平時跟他對話時，總是叫他小男子漢，嚴禁他涂抹指甲油，讓男生多找他玩，他的言行總算有些改觀了，但是，翹蘭花指，玩蝴蝶結的毛病還是時有出現。
米蘭這種走進孩子的內心世界，設身處地地從孩子的立場出發處理每一件事，使我深受啟發，此刻，我在想：該好好琢磨，為王維找一個改掉壞毛病的方法了。
米蘭，用自己的內心世界走進孩子，這是一種自然率真的人生態度、平等對話的人際交往原則、這體現了教育中多元化的價值取向，這是一種人性的關懷。
是啊！用孩子的思維去思維，用孩子的語言去表達，用孩子的眼光去觀察，用孩子的心理去感受。
輕輕的，教育將會無痕。
楊紅櫻和她的《漂亮老師和壞小子》讓我們更直接地與“走進”對話，走進孩子，更重要的是要從心靈深處去尊重、理解、寬容和欣賞。
如此，我們就能走進童心，破解童心，舒展童心；熟悉童趣，分享童趣，張揚童趣；開啟童智，激活童智，發展童智。
童心無暇，童心敏感，孩子，他的心靈就是一張白紙，教育的價值就是讓這種白紙如何變得陽光，多彩，躍動著生命的音符。
給他一個微笑和贊賞，心靈就會隨之豐盈。
從心靈深處走進另一個心靈深處，這首童謠才會經久傳唱。
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