新穎的寫人寫事的作文題材有哪些?

1、妹妹尋找能給人帶來幸福的四葉草，然后借此機會描寫妹妹的可愛與純真，然后知道了幸福很簡單的道理；

2、母親幫我照顧我非常喜歡的君子蘭，通過對母親的動作、神態描寫來反映出母親很愛我；

3、我非常喜歡一把梳子，但在父親向我借這把梳子的時候我卻拒絕了，覺得很后悔，引發了一系列對父愛母愛的感慨；

4、上課有一道題不會，老師幫我輔導，然后描寫老師的慈祥。

寫作方法屬于藝術表現方法：

一、六大特點

1、穩定性

是指技巧的成熟和穩固。

2、互滲性

文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫作技巧的互滲性特點。

3、創新性

寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規（解釋墨守：戰國時墨翟善于守城，故稱善守為墨守；成規：現成的規矩、制度。

指思想固執保守，守著老規矩不放，不思改革進取。

），而無創作發展，那么文章就會僵化、萎縮，乃至消亡。

4、審美性

豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術價值。

5、賦比性

襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。

6、獨立性

獨立自主地創作，不追求華麗的詞匯，而講究真正自我的表現手法。

二、二十大寫作手法

1、第一人稱敘事法

由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。

采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。

活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、第三人稱敘事法

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。

但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

3、順敘法

順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。

運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。

否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

4、倒敘法

倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

倒敘時要交代清楚起點。

倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。

特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

5、插敘法

　　插敘是為了表達文章中心的需要。

有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。

使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。

在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

6、補敘法

　　補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。

補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

7、分敘法

　　分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。

采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。

8、詳敘法

詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。

詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。

作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。

與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。

否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

9.略敘法

略敘的作用是在于交代事件發生發展中不可缺少又不必詳敘的內容。

它與詳敘相結合，使整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。

略敘一般用于故事的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分以及人所共知的部分。

10.直接抒情法

　　直接抒情可以使感情表達的樸實真切，震動人心。

直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。

直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏快，緊張，情感直露，容易把握。

11、間接抒情法

　　間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。

間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。

采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

12、先敘后議法

　　先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。

議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。

這樣才能做到敘事和議論的統一。

議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

13、先議后敘法

采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。

在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。

14、夾敘夾議法

夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。

采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

15、以物為線索

　　在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。

這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

16、以人為線索

　　以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。

否則，容易造成混亂。

17、以思想變化為線索

　　這種寫法，思想發展的主線要分明。

思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。

18、以中心事件為線索

　　主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。

這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。

19、寫生法

　　學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。

我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。

用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。

其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

20、轉動法

　　采用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。

其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。

此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。

三、寫好作文口訣法寶

觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。

眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

觀察事件要連貫，生活細節細體驗；

觀察人物抓特點，神態動作和語言；

典型特征細心看，突出特點要記全。

觀察景物要聯想，靜生活多想象。

定點觀察按空間，時間變化分階段；

動點觀察寫游記，地點變化要牢記；

抓住特點和重點，景物特征記心間；

觀察動物很容易，外形習性牢牢記。

觀察植物方法多，生長過程分四季；

靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。

觀察建筑按遠近，空間方位有條理；

外形結構與作用，分類觀察均須記。

觀察物品很特殊，形狀結構和用途；

對照特點多聯想，聯系生活多想象。

眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；

萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。

觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；

恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；

學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。

四、標題頭尾

作文的標題、開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，是第一印象，因而很重要。

擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標題就有讀文欲。

1、擬好標題方法

（1）、運用修辭 如《忠誠：溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無名，腳下有路》用對偶;《減負還是加負》用反問;《少年壯志不言愁》引用詩歌;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等。

（2）、用數學式 如《減負≠減副》、《8-1>8》、《真誠+守信=真正的友誼》、《學校生活ABC》等。

（3 )、直言事理 如《上網，讓我歡喜讓我憂》、《誠信拋棄不得》等。

( 4 )、反常求異 如《我想當個差生》《會上樓的牛仔褲》。

2、寫好文章的開頭

（1）、引用詩詞歌詞開頭 如“‘只要人人獻出一點愛，世界將要變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。

(《愛心》)又如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”每當我想起這句詩，眼前就不禁會浮現出那圓的臉，那筆下流動的圓，耳邊又響起錢氏英語。

（2）、設置懸念開頭 如“掛鐘不慌不忙，有節奏的走著，滴嗒，滴嗒……都快要4點了，媽怎么還沒回來?”

（3）、寫景狀物開頭 如“朝陽出來了，湖水為它梳妝;新月上來了，群星為它做伴;春花開了，綠葉為它映襯;鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。”

3、寫好文章的結尾

（1）、卒章顯志法 即末尾點明文章的中心。

可用抒情議論句直接點出來。

如“人們，請選擇好你的染缸，點染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用詩詞句點題。

如一篇文章的結尾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

”表達了師生間的依依惜別之情。

或借用人物語言點題。

如“不過，通過這次不平常的考試，我感到：一個人應該在別人困難時伸出援助之手。

”(《一次不平常的考試》)又如“我要向您說一句：‘感謝您，老師!’”(《感謝您，老師》)

（2）、首尾呼應法 如“那天，陽光好暖，好暖……”(《那天，陽光好暖》)與開頭的“一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”呼應。