華閱文章網新人教版七年級語文上冊第7課《散文詩二首》教案教學設計教學反思 7 散文詩二首 知識目標
正確、流利、有感情地朗讀詩文。
2.理解兩首詩的思想內容。
能力目標 抓住詩歌的意象賞析兩首詩的藝術特色。
（難點） 情感目標 體會詩歌中蘊含似的濃濃的母子情（重點） 第1課時 《金色花》 學習 目標 1.正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，培養語感。
(重點) 2.品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
(難點) 教學過程★★★ 第一課時 一、導入新課 同學們，你們小時候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學可惜了，因為你比別人少一份甜美的回憶。
）有玩過的同學我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。
藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時，你才會跑去抱住她，跟她撒嬌。
媽媽這時肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。
當我讀到泰戈爾的散文詩《金色花》，眼前一幅接一幅地出現這些畫面，心里暖暖地裝滿了幸福。
我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。
二、教學新課 ☞目標導學一：朗讀指導 老師配樂朗誦詩歌，引導學生回答： 1.徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個場景事要表達什么主題？ 感覺十分溫馨、幸福。
表達了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。
媽媽寵愛這孩子。
2.如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應該用怎樣的語速和語調來朗讀課文呢？ 喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮。
3.學習散文詩一定要誦讀，請揣摩下列語句應讀出人物怎樣的語氣、感情？ （1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂） （2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念） （3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 ） （4）"我不告訴你，媽媽。
"這就是你同我那時所要說的話。
（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）
【教學備注】 ‖教學提示‖ 學習詩歌，重在讀。
此環節的設計引導學生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優美，使學生的情感同詩人的情感產生了共鳴。
☞目標導學二：內容品析 聽讀后，請你用一句話概括你看到的場景。
一個孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏。
《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。
母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。
母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。
3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。
所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
‖教學提示‖以讀促學，在整體感知文章的基礎上，細致研讀文章內容，理清文章結構，培養學生歸納概括能力
☞目標導學三：分析人物，體會情感 1.為什么媽媽見了面，說"你這壞孩子"? 上文說，媽媽叫道："孩子，你在哪里呀?"可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？
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