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《海戀 》
許多朋友聽說我曾到大連去歇夏，湛江去過冬，日本和阿聯去開會，都寫信來說：“你又到了你所熱愛的大海旁邊了，看到了童年耳鬢廝磨的游伴，不定又寫了多少東西呢……”
朋友們的期望，一部分是實現了，但是大部分沒有實現。
我似乎覺得，不論是日本海，地中海……甚至于大連灣，廣州灣，都不像我童年的那片“海”，正如我一生中最好的朋友，不一定是我童年耳鬢廝磨的游伴一樣。
我的童年的游伴，在許多方面都不如我長大以后所結交的朋友，但是我對童年的游伴，卻是異樣地熟識，異樣地親昵。
她們的姓名、聲音、笑貌、甚至于鬢邊的一綹短發，眉邊的一顆紅痣，幾十年過去了，還是歷歷在目！越來越健忘的我，常常因為和面熟的人寒暄招呼了半天還記不起姓名，而暗暗地感到慚愧。
因此，對于涌到我眼前的一幅一幅童年時代的、鏡子般清澈明朗的圖畫，總是感到驚異，同時也感到深刻的喜悅和悵惘雜糅的情緒——這情緒，像一根溫柔的針刺，刺透了我的纖弱嫩軟的心！
談到海——自從我離開童年的海邊以后，這幾十年之中，我不知道親近過多少雄偉奇麗的海邊，觀賞過多少璀璨明媚的海景。
如果我的腦子里有一座記憶之宮的話，那么這座殿宇的墻壁上，不知道掛有多少幅大大小小意態不同、神韻不同的海景的圖畫。
但是，最樸素、最闊大、最驚心動魄的，是正殿北墻上的那一幅大畫！
這幅大畫上，右邊是一座屏幛似的連綿不斷的南山，左邊是一帶圍抱過來的丘陵，土坡上是一層一層的麥地，前面是平坦無際的淡黃的沙灘。
在沙灘與我之間，有一簇依山上下高低不齊的農舍，親熱地偎倚成一個小小的村落。
在廣闊的沙灘前面，就是那片大海！這大海橫亙南北，布滿東方的天邊，天邊有幾筆淡墨畫成的海島，那就是芝罘島，島上有一座燈塔。
畫上的構圖，如此而已。
但是這幅海的圖畫，是在我童年，腦子還是一張純素的白紙的時候，清澈而敏強的記憶力，給我日日夜夜、一筆一筆用銅鉤鐵劃畫了上去的，深刻到永不磨滅。
我的這片海，是在祖國的北方，附近沒有秀麗的山林，高懸的泉瀑。
冬來秋去，大地上一片枯黃，海水也是灰藍灰藍的，顯得十分蕭瑟。
春天來了，青草給高大的南山披上新裝，遠遠的村舍頂上，偶然露出一兩樹桃花。
海水映到春天的光明，慢慢地也蕩漾出翠綠的波浪…… 這是我童年活動的舞臺上，從不更換的布景。
我是這個闊大舞臺上的“獨腳”，有時在徘徊獨白，有時在抱膝沉思。
我張著驚奇探討的眼睛，注視著一切。
在清晨，我看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來；這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，染透了諸天。
漸漸地，聲音平靜下去了，天邊漾出一縷淡淡的白煙，看見桅頂了，看見船身了，又是哪里的海客，來拜訪我們北山下小小的城市了。
在黃昏，我看見銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。
淡墨色的漁帆，一翅連著一翅，慢慢地移了過去，船尾上閃著桔紅色的燈光。
我知道在這淡淡的白煙里，桔紅色的燈光中，都有許多人——從大人的嘴里，從書本、像《一千零一夜》里出來的、我所熟識的人，他們在忙碌地做工，喧笑著談話。
我看不見他們，但是我在幻想里一刻不停地替他們做工，替他們說話：他們嚓嚓地用椰子殼洗著甲板，嘩嘩地撒著沉重的漁網；他們把很大的“頂針”套在手掌上，用力地縫一塊很厚的帆布，他們把粗壯的手指放在嘴里吮著，然后舉到頭邊，來測定海風的方向。
他們的談話又緊張又熱鬧，他們談著天后宮前的社戲，玉皇頂上的梨花，他們談著幾天前的暴風雨……這時我的心就狂跳起來了，我的嘴里模擬著悍勇的呼號，兩手緊握得出了熱汗，身子緊張得從沙灘上站了起來……
我回憶中的景色：風晨，月夕，雪地，星空，像萬花筒一般，瞬息千變；和這些景色相配合的我的幻想活動，也像一出出不同的戲劇，日夜不停地在上演著。
但是每一出戲都是在同一的，以高山大海為背景的舞臺上演出的。
這個舞臺，絕頂靜寂，無邊遼闊，我既是演員，又是劇作者。
我雖然單身獨自，我卻感到無限的歡暢與自由。
這些往事，再說下去，是永遠說不完的，而且我所要說的并不是這些。
我是說，每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。
我恰巧是從小親近了海，愛戀了海，而別的人就親近愛戀了別的景物，他們說起來寫起來也不免會“一往情深”的。
其實，具體來說，愛海也罷，愛別的東西也罷，都愛的是我們自己的土地，我們自己的人民！
就說愛海，我們愛的決不是任何一片四望無邊的海。
每一處海邊，都有她自己的沙灘，自己的巖石，自己的樹木，自己的村莊，來構成她自己獨特的、使人愛戀的“性格”。
她的沙灘和巖石，確定了地理的范圍，她的樹木和村莊，標志著人民的勞動。
她的性格里面，有和我們血肉相連的歷史文化、習慣風俗。
她是屬于我們的，我們是屬于她的，她孕育了我們，培養了我們；
我們依戀她，保衛她，我們愿她幸福繁榮，我們決不忍受人家對她的欺凌侵略。
就是這種強烈沉摯的感情，鼓舞了我們寫出多少美麗雄壯的詩文，做出多少空前偉大的事業，這些例子，古今中外，還用得著列舉嗎？
還有，我愛了童年的“海”，是否就不愛大連灣和廣州灣了呢？決不是的。
我長大了，海也擴大了，她們也還是我們自己的海！
至于日本海和地中海——當我見到參加反對美軍基地運動的日本內灘的兒童、參加反抗英法侵略戰爭的阿聯塞得港的兒童的時候，我拉著他們溫熱的小手，望著他們背后蔚藍的大海，童年的海戀，怒潮似地涌上心頭。
多么可愛的日本和阿聯的兒童，多么可愛的日本海和地中海呵！
擴展資料：
冰心的創作特點：
1、小說
冰心在刻畫人物形象時，大多不用濃墨重彩，也較少精雕細刻，只用素描的筆法，淡淡數筆，人物形象就仿佛那出水的芙蓉，鮮靈靈地浮現在水面上。
《六一姐》、《冬兒姑娘》、《小桔燈》分別塑造了三個生活在不同時代的少女形象。
冰心在小說中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。
她們大多心地善良，溫柔美麗，活潑大方，穩健端莊。
她們青春煥發，充滿活力，以自己的智慧和才能，贏得女性的尊嚴；以自身事業上的輝煌成就，獲得男人的敬重。
此外還有一系列熱愛祖國的青年，慈憐溫柔的偉大母親，通情達理的老奶奶，以及博學風趣的老教授等眾多形象，透出了溫情。
在藝術表現上，冰心善于借鑒和運用抒情手法。
在作品中，時而以敘述人的口吻直接抒發情感，時而通過人物的語言或人物的心理活動來表露作者的主觀意態，使小說帶著濃重的抒情色彩。
冰心往往喜歡用第一人稱的敘事手法。
以“我”作為展開故事的線索，滿蘊著深情，傾訴我的所見、所聞、所遭、所感、所觸，使讀者感到小說中所發生的一切。
全是人生的真實，沒有虛構編織的成分，沒有浪漫的色彩，沒有人為的戲劇性的沖突，沒有媚俗的詼諧，具有逼真性和親切感。
這給作者提供了更大的自由，可以更靈活地起訖，轉折，變化，作者濃烈的情愫的抒發，可以表達得更加得心應手。
冰心的小說，較少宏篇巨著，多是清新雋永的珍品。
她的許多作品看起來情節單純，卻寓意深遠，留給人無窮的回味。
她擷取現實生活中的一個片段，人生旅途中的一段機緣，展示出錯綜復雜的社會生活的一個側面。
沒有離奇曲折的故事，沒有金戈鐵馬的壯舉，卻具有一種哲理的追求。
她常常用機敏的目光，去觀察社會，審視人生；從人際關系撞擊中，爆發出火花，捕捉生活中蘊藏的哲理，寄托自己的情思，富有清新的哲理和詩意。
在小說的結構上，大多采用雙向型的結構框架，互相映照的格式。
她常以兩個家庭、兩個人物、兩個事件，大洋兩岸為主線，平衡展開，發展的結局，卻是大相徑庭的。
通過鮮明的對比，給人們以啟迪，發人深思。
在小說的描寫手法上，她常采用白描的手法，以簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出鮮明的形象，表現她特有的詩的情性。
冰心的作品，往往把人物活動的時間安排在清晨、黃昏、月夜；活動的場景設置在海濱、湖畔、公園、山間、船上；
借助自然景物的描摹，將人物的美與環境的美，融為一體，達到情景交融的境地，造成特定的溫馨的氛圍。
2、散文
冰心的散文，題材廣泛，寓意深邃。
冰心通過自身經歷的細膩描寫，生動而形象地反映了一個世紀來，中國動蕩復雜的社會生活的某些側面。
在冰心的散文里可以看到在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義、官僚買辦階級壓迫蹂躪中國人民的慘景，以及英雄人民、愛國青年奮起反抗，英勇斗爭的畫面。
同時，冰心的散文題材還擴展到世界上許多國家的歷史、地理、文化、風俗，以及人民群眾的苦難和斗爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，諸如埃及、印度的古老文化；
源遠流長的中日關系；意大利的今昔；蘇格蘭的民間藝術以及中國與世界各國文化交流的發展，世界各國人民對中國人民的深厚友誼等，給人以新的啟迪。
冰心的散文體現著冰心自己所強調的獨特風格。
冰心善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感波瀾之中，憑借著敏銳的眼力和細密的情思，把內在的深情和外物的觸發溶在一起，寓情于景，情景交融，給讀者以崇高的美的享受。
冰心十分注重散文內涵的美。
她的散文立意新穎，構思靈巧。
在看似平凡的題材中，創意出奇，構局善變。
這是由她的思想造詣和生活環境凝聚而成的美的情思。
冰心在散文的創作過程中，特別注意感情的文字表達。
冰心往往將自身的審美心理和審美理想，借助自然景物的點染表現出來。
冰心散文不僅清詞麗句隨處可摘，而且全文都寫得非常精粹。
冰心善于采擷文學語言中的精華，將那些精練、生動、準確、新鮮的語言，編織到作品中，使冰心的散文具有詩一樣美的語言。
而且兼及內在的節奏和韻律，像《往事（其二）》的第三篇和第十篇，從情緒的高低抑揚，到節奏的快慢，句式的長短，都很講究。
冰心的散文，不只是能看，而且能誦，讀來音韻自然，讓讀者在吟味中，感受到音樂美。
3、兒童文學
冰心的兒童文學作品充滿著對少年兒童的愛和希望。
冰心從兒童的特點出發，寓教育于情趣之中，以情感人。
冰心從不以少年兒童的教育者面貌出現，不以空泛的說教，生硬的訓誡來教育兒童，而是采用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語調，述說自己生活中的見聞和內心的感受，并且敘述得那樣有趣，那樣娓娓動聽，就像有一種魔力吸引著小讀者。
冰心在傾吐自己的感受時又是那樣情感淳厚，意緒綿綿，幽幽地牽動了少年兒童的心，促使他們在激動、快樂、振奮中，不知不覺地受到作品所表現的主題思想的啟迪，從中得到教益。
對少年兒童進行愛國主義教育，啟發少年兒童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心兒童文學作品中的一個重要內容。
但是，冰心的作品并不是直接論述我們的祖國是如何偉大，怎樣可愛，為什么應該愛國等等，而是以精巧的構思和生動的情景，抒發對祖國的愛。
在中華人民共和國成立后的兒童文學作品中，愛國主義情感表現得更為濃烈。
作者對祖國由衷的贊頌，不是抽象的，凌空的，而是通過冰心親身的感受，自然而然地抒發出來的。
這感受是以耳聞目睹，新舊對比為基礎；加上作者細密的觀察，藝術的組合，生動、形象地反映出來。
冰心在自己的兒童文學作品中，也往往根據少年兒童求知欲強的特點，藝術地穿插一些天文、地理、歷史、科學諸方面的知識，灌輸給小讀者。
但冰心不是簡單地傳授知識，既不像教科書那樣系統，也不雷同于科普讀物，而是在行云流水般的描述中，蘊藏著豐富的知識。
可以說是寓知識于形象之中，以藝術的手法，通過生動、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閱讀中，擴大了知識面，增添著新的智慧。
冰心以兒童文學作品對少年兒童進行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社會生活，緊密地聯系在一起的。
比如青翠的樹木，整齊得像綠毯一樣的麥田，夕陽下放著金光的人工湖，這偉麗的魚米花果之鄉，是勤勞、勇敢、聰明的人民，把沙漠泥積的大地，改建起來的。
這里有花木山川的美，城市農村的美。
在自然美之中，融進了社會生活的美。
這樣的美育，能夠啟迪少年兒童熱愛生活，熱愛人生，熱愛事業，激勵他們去為改造世界而斗爭，努力去創造更美好的未來。
兒童文學和其他藝術一樣，“助成奮斗，向上，美化的諸種行動”。
擴展資料來源：百度百科-冰心
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