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第一篇
敬愛的危老師：
您好！
最近身體好嗎，工作順利嗎？今天家在整理書架時，我無意中看到了一張張紅彤彤的獎狀，看著這些獎狀，我的腦海里便浮現出您慈祥的面容……
您是我的啟蒙老師，在我幼小的心靈播下了希望的種子，您盼望著這顆種子快點發芽、開花、結果。
您給予了我太陽般的呵護，露水般的滋潤，您宛如夜空中那顆閃爍的星星，照亮了我的童年。
我萬分感激您！
我能有現在的成績，全靠您辛勤的培育。
我的作文能上網、能登報、能獲獎，這里面凝結著您無數的心血。
您犧牲了多少休息時間，為我修改作文，每修改一次，您的額角仿佛又多了一條皺紋，眼角多了幾條血絲，但您不僅毫不介意，還為我感到高興。
我含淚對您說聲：“謝謝！”您關心成績好的學生，但您更加關心那些成績不好的后進生。
課后，您督促他們完成作業、做練習，一心為了后進生的成績能跟上，一心為了他們能擁有童年的快樂。
您還經常與家長聯系，了解同學們在家的表現情況。
您每時每刻都在為我們操心！這一切雖然幾乎占據了您所有的休息時間，但您無怨無悔。
您是我們的師長，但我覺得您更像一位慈愛的母親，因為您時刻關心著我們的健康成長。
曾記得，上學期臨近期末考試的時候，薛俊明同學因為某種原因病倒了，住進了醫院。
您著急地趕到病房探望，安慰他，讓他好好治病、養病，等身體好了才參加考試。
有一次，黃家文同學不小心從椅子上摔了下來，腿受傷了，流了很多血。
您聽到了消息，第一時間趕來為他及時處理傷口，并急忙開車把他送進醫院。
當時，您臉上顯出焦慮、擔心的神情，不亞于聽到、看到自己孩子受傷的消息。
全班同學也不由自主地回教室安靜地做作業，其實我明白大家心里都是那么不平靜，不平靜地等待您倆回來。
您的諄諄教導像陽光、雨露，滋潤著我們的心田。
啊！危老師，您那崇高的敬業精神和無私的付出令我敬佩。
您永遠是我最尊敬的老師！
祝身體健康！工作順利！
在作文改革的大潮中，我們對學生的要求是想寫什么就寫什么，怎么想就怎么寫，不拘任何形式地寫下自己的見聞、感受和想象。
這樣，使作文成為學生張揚個性，表達個性，放飛想象，袒露心靈的途徑和方式。
個性化作文，在我校實驗已久，老師，學生都受益匪淺，孩子們迷上了用筆抒寫自己心中的喜怒哀樂，他們在屬于自己的天地里盡情地描繪著自己獨特的個性。
一、命題不拘一格。
命題，古而有之，風行幾千年的進京趕考，由一命題而定終身。
不否認高中皇榜的是有識之士，但也有很多滿腹經綸的著名學者雖榜上無名，其作品卻流傳千古。
由此可窺見命題的偶然性。
從學生的問卷調查中不難發現，學生最感頭疼的就是作文，因為他們對著老師所給的題目無話可說。
但是，如果你看學生在暑假寒假里寫的日記作文，雖然也只是一樁樁不起眼的小事，但他們的語言活潑有趣，看了以后，使人耳目一新。
這是因為沒有老師命題的約束，他們的作文有充分選材的余地，寫自己的所感所想所做，當然有話可寫了。
現在，我們提倡個性化寫作，命題的方式已經發生了翻天覆地的變化。
命題教師都會給學生們留下一個很大的空間，這就要求教師緊緊結合學生實際，了解他們的興趣、愛好、歡樂與疑慮，站在學生的角度去命題，使他們想說、想寫，不吐不快，促使作文成為一種內在的表達需要。
同時，教師還應摒棄唯教材為本的思想，有意識地將作文教學的觸角伸向社會，讓學生盡早認識社會，關心社會。
二、立意新穎獨特。
個性化作文突出地強調了要珍視個人的獨特感受，見人所未見，發人所未發。
改變過去假話連篇、空話、套話滿天飛，空洞無物的寫法。
這首先要解放學生的思想。
在過去，學生們被灌輸了這樣的思想：寫有意義的事必須寫好事，寫老師必定要歌頌他像紅燭；寫家鄉，寫學校結尾必定要加一句“我愛你”……在這種格式一體化的寫作理論制約下，學生寫作就背上了沉重的包袱，所寫作文基本上是千篇一律，沒有個性，看不出學生的差別。
學生各有各的個性，他們的精神世界、興趣愛好千差萬別，他們有的喜歡冬季，因為雪為寒冬增添了詩意，雪中行走讓他們感受到童話的浪漫，打雪仗正是他們的樂趣。
而有的學生則討厭冬季，因為凜冽的寒風吹得他們不敢伸出雙手，冰冷的寒意使萬物失去了生機。
同一種事物，從不同的角度去看，效果是不一樣的，而學生的體會，正是自己對生活的感受，我們應當尊重學生的種種立意。
作文教學是一門藝術，要把學生的思想解放出來，把學生的視野解放出來，把學生的個性解放出來，注重訓練他們的發展與求異思維，增強創新意識，激發創新靈感，寫出有獨到見解，有新意的，有個性的佳作。
三、材料俯首皆是。
作文要張揚學生的個性，就必須提倡題材多樣化。
小學生的生活是豐富多彩的，他們對任何新鮮事物都會表現出極大的興趣。
一些在成年人眼里不值一提的小事兒，孩子們卻會留下深刻的印象，比如一次打針、小伙伴的調侃、老師的微笑、看螞蟻搬家……甚至是一次美夢都會讓他們回味無窮。
這些都能成為孩子們寫作時取之不盡，用之不竭的素材。
但是很多孩子提起筆來卻無話可說，這主要是由于他們不善于積累。
所以個性化的作文必須讓孩子們學會搜集素材，要讓他們明白事無大小，隨時隨地都有可以用來寫的東西。
在選材中，應鼓勵學生重抒“小我”。
讓學生盡情放松地去寫他們的所感所思，既要讓學生做個“審美者”，又不要阻止他們成為“審丑者”。
只有認識了假、惡、丑，才更加懂得真、善、美，我們的學生才能寫出真知灼見的文章來。
我們要允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們的創造想像和求異思維，最大限度地活躍學生思維。
題材的多樣化，使學生對生活有了更多的觀察和積累，積累越多，知識越多，學生就有了更多、更廣在想象寫作空間，寫作的水平就會隨之提高。
這樣，學生就能輕松自如的張揚個性，寫出一個真實的自我。
四、體裁百花齊放。
小學生的作文應該是百花齊放，百鳥爭鳴，呈現出千姿百態的魅力。
正像一個成年人表達自己的感情一樣，不同的人采用的是不同的形式。
小學生的作文更是要不拘形式的表達，只要有利于抒發內心獨白，只要能寫出自己獨特的感受，學生可以根據自己的愛好、興趣、特點和寫作水平，選擇不同的表達方式。
在感恩節前夕，少先隊發起了“把感恩之心化作感恩之行”的活動，旨在號召同學們感念師恩、父母恩，感念每一個幫助過你的人，并為此舉行了征文大賽。
學生的作品異彩紛呈，有的洋洋灑灑，運用散文的形式歌頌老師；有的精描細刻，寫出生活中點點滴滴的小事來表達父母對自己深沉、無私的愛；有的一揮而就，寫出了令人感動的詩篇，雖然語言還有些稚嫩，但字里行間透著自己心中深深的感激之情……每讀一篇文章就會發現一個新的感動。
后來，我把孩子們的文章反饋給父母，有的爸爸媽媽竟然不相信是自己孩子的作品，感動地哭了。
其中感人的原因，就是孩子們不拘一格地寫出了自己心中的真實感受。
個性化的作文教學使孩子們的個性最大限度地發揮出來，他們帶著屬于他們的童真，瞪大眼睛審視著周圍的一切，見人所未見，發人所未發，充滿靈性的好詞新句在他們的筆下變得鮮活起來，學生的情感、心靈與生命也為此而變得豐潤圓滿起來。
每一條小路都有它的起點，每一條江河都有它的源泉，每一座大廈都有它的根基，每一個人都曾有恩師相伴！歲月無痕，由近至遠；人生有跡，點線相連。
從童年到青年，從青年到暮年，人的一生如同一條弦線掛在天邊。
那是時光的彩虹，那是生命的驛站,穿越時空，追憶昨天，我們就會發現：那彩虹之所以絢麗，那驛站之所以溫暖，是因為許多人、許多事給了我們底蘊、給了我們光澤、給了我們色彩、給了我們祝愿、給了我們力量、給了我們勇敢…… 屈指數來，柔情滑落指尖：噢，是父母給了我們生命，是家人給了我們親情，是朋友給了我們友誼，是愛人給了我們溫情；是不幸給了我們成熟，是挫折給了我們堅定；是苦難給了我們剛毅，是逆境給了我們成功。
但在這一切之中，有一種原料是根基，有一種色彩是底色，有一種力量是支撐……這就是恩師的傳道、授業，這就是恩師的教誨、叮嚀；這就是恩師的批評、怒斥，這就是恩師的呵護、引領！這傳道是潤物無聲的細雨，這授業是紅燭點亮的黎明；這教誨是心血凝成的甘泉，這叮嚀是思想敲擊的風鈴；這批評是責任托起的彩虹，這怒斥是關愛變奏的雷鳴；這呵護是含芳帶露的春風，這引領是漫漫長夜的神燈……大愛無言，真愛無怨。
是恩師的白發告訴了我們，愛是春暉融雪，愛是雪中送炭；愛是沙海綠洲，愛是生命之源。
是恩師的背影告訴了我們，愛是一種給予，愛是一種奉獻；愛是一種感恩，愛是一種懷念！感念師恩，血涌心田；感念師恩，常常汗顏。
“鴉有反哺之恩，羊有跪乳之德”。
可我們，又為恩師做了點什么？感恩是“投桃報李”，可老師卻從不索取；感恩是“結草銜環”，可老師卻默默無言。
任憑粉塵染白發，任憑講臺留身影，師者如故，一代又一代，一年又一年。
感念師恩，淚水漣漣；感念師恩，無法釋然。
師恩是巍峨的高山令人敬仰，師恩是浩瀚的海洋無法估量；師恩是懷珠的河蚌含辛茹苦，師恩是燃燒的紅燭光照八方！感念師恩，代代承傳；感念師恩，情滿蒼天！道一聲，敬愛的老師，你們辛苦了！不該忘記的，我們將牢記在心間！盡管無法報答你們的恩德，盡管不能常常與你們謀面,但你們的付出和給予，將永遠是我們的力量之源，景仰之巔！
第二篇
祝 愿
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！
每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
園丁－－崇高的稱號。
看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。
祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。
－－祝您教師節愉快。
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。
在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節日的祝賀！
“桃李滿天下”，是教師的榮耀。
－－值此日麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。
在您的節日里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。
我虔誠地祝福您：康樂、如意！
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。
在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
您因材施教，善啟心靈。
我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
老師，您是真誠的、善良的、美好的。
愿所有同學的心扉都向您敞開。
愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。
我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
仰 慕
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。
您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。
您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。
這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。
老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。
我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
仰之彌高，鉆之彌堅。
――《論語·子罕》
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
――〖清〗鄭燮
致 謝
人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。
謝謝您，老師！
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。
老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。
我怎能不感謝您?
對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。
感謝您，老師！
您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！
沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。
十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！
往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！
您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。
因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。
愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。
老師，我終生感激您！
真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！
老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
思 念
一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……
如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……
別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田……
人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。
當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。
老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！
每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。
老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。
今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
服飾依舊，容光依舊。
您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。
哦，老師……
懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
飲其流者懷其源， 學其成時念吾師。
贊 頌
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。
并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永志不忘。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
建議：這只能作參考！還是要靠自己想的畢竟是別人的當然你也可以借鑒的。
祝你好運氣，贏得老師對你的贊賞與刮目相看啊！
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