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魯人版、語文版 就不清楚了，再請教高手吧
高中語文課程標準課程目標：通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五個方面獲得發展。1、積累·整合能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解
母愛，三月的陽光人生旅途漫漫，我把生活詮釋成一段孤獨的流浪，通向夢想的大道旁驛站不斷，我卻不愿停步，期待一份轟轟烈烈，一份舉世無雙，直至精疲力盡，驀然回首，驚覺原來道旁有的不僅僅是殘香也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總
魯迅一件小事]我從鄉下跑到京城里，一轉眼已經六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣，——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，卻于
林語堂《秋天的況味》秋天的黃昏，一人獨坐在沙發上抽煙，看煙頭白灰之下露出紅光，微微透露出暖氣，心頭的情緒便跟著那藍煙繚繞而上，一樣的輕松，一樣的自由。不轉眼繚煙變成縷縷的細絲，慢慢不見了，而那霎時，心上的情緒也跟著消沉于大千世界，所以也不
1、游記中的線索有人說，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯結起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫游記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。這條線索也可以說是寫作的順序。游記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了。
傻瓜，沒想到你竟然和我的經歷一樣。其實這一點也不傻，也根本不用戒掉，更不用感到遺憾。和你不同的是我的他知道我很喜歡他。因為我曾告訴了他。一個人最難能可貴的就是那種勇氣，你不告訴他，或許他一輩子也不會知道，那你就只能每天陷在掙扎和痛
世紀明德北京營妙筆生花美文！游北京，夢在路上在這條叫做人生的路上，以夢為馬，隨處可棲。——題記你以為永遠走不盡的長路，其實也許是一座有頭有尾的短橋，而你以為過后就可以拆掉的一座小橋，或許是你一生都走不盡的路。就像夢一般，或長或短，或現實
每本書中有文言文也有現代文，現代散文選讀是現代文散文，史記選讀有史記中的內容，像廉頗藺相如列傳刺客列專，唐宋八大家散文。選修，唐詩宋詞選讀。必修5有陳情表要背好長的，我花了整整一個早讀課才背掉追答我們老師只講文言文不講現代文，到高三
感謝母愛：感恩的心有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂
鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;我感恩我的老師，因為老師引領我成長。從咿呀學語的孩童到蒙頓初開的小學生,從無知的少年到展翅高飛的成人,從門外漢到專才,從人類的結繩
父母親是我們的第一任老師，教我們說話，走路，吃飯，學做人。這都是父母的事。父母是我們的第一位啟蒙老師。從記事起，我們要是有了什么委屈難過，傷心的事，都會向父母訴說，等待著他們的安慰。在當我們遇到失敗時候，父母親鼓勵我們，安慰我們:”別灰心，
尋遍平平仄仄的風花和雪月，眺望的季節，總期待與你踏一回月光，并邀來蝶翼落在你肩上；總期待與你斟一盞鶯語，且飲一杯芳菲與呢喃。看未了的心愿和忽遠忽近的身影，哥哥你猜，那一闋玲瓏的妖嬈里，哪一滴是我，是我含情低首時的嗅梅；哪一滴又是我，是我直下
感恩老師（散文）落葉飛揚的樂章，是樹木對大地滋養的感恩；絲縷飄蕩的晴空，是白云對藍天哺育的感恩。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。人生的旅程中，有很多很多的人，值得我們感恩。在教
破曉的雞韻雖然還略帶沙啞，稚嫩的胚胎已經孕育成可以司晨的生命；初飛的雁陣雖然還略顯雜亂，柔弱的翎毛已經生成蒼勁的羽翼，足以任他遠征；頭角崢嶸的少年，唇上雖然只是微須初染，閱盡炎涼鐵的肩膀已經可以擔起生活的負荷；花枝招展的少女，雖然只是剛
高中語文課程標準課程目標：通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五個方面獲得發展。1、積累·整合能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解
1、一個不曾用自己的腳在路上踩下腳印的人，不會找到一條真正屬于自己的路。2、在這個沒有上帝的世界上，誰敢說自己已經貫通一切歧路和絕境，因而不再困惑，也不再需要尋找了？我將永遠困惑，也永遠尋找。困惑是我的誠實，尋找是我的勇敢。3、肖伯納：
秋風·秋雨·秋葉童年時的我，對四季的概念比較模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。隨著歲月的流淌，人漸漸地長大，慢慢地我愛上了春天的鳥語花香；愛上了夏天在水池里的嬉歡，冰淇淋的刺激；愛上了冬天堆雪人、打雪仗
其實教法多種多樣，因文章而擇定教法，比如就一篇敘事散文來說，一般先要學生反復通讀，抓主題立意是什么，明確散文的“神”在哪里，然后明確作者是通過哪些軼事體現的，也就是“形”，再就是運用哪些有力的語言手段體現的。
啟發式教學充分考慮了學生的主觀能動性，使學生在啟與發中把握學習的重點，達到教學目的。隨著時代的發展，啟發式教學也具有鮮明的時代特征，它要求培養有創造力的人才，符合素質教育的目標，那么，如何根據素質教育的目標來進行啟發式教學呢？一、鉆研
首先要保證卷面絕對的干凈工整，字體大方，其次開頭和結尾要多使用修辭(這個要平時多閱讀多積累，閱讀的時候多留心別人的文章的開頭結尾和精彩的句子，有一些可以套用)文言閱讀就要現吃透課本，記住課本上古文部分的每一個知識點，在題中遇到要學會
散文閱讀的重點往往在于議論。也就是議論句或中心句。其實很多題目的回答就是一個問題的不同形式。對于散文而言，他的中心句往往是感嘆或疑問！而且你會發現很多的中心句是和題目有一定關聯的。所以你要做的就是在文章中找到和題目有關的句
09年懷化市中考滿分作文：《寬容》記得法國作家雨果曾說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣于一次偶然。那是星期一的早晨，我匆匆地
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