華閱文章網《憶讀書》的寫作背景
冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。
大量
的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎，從而造就了文壇上的一代名家。
作者畢生致力于兒童文學的創作，十分關心少年兒童的成長。
本文寫于1989年9月8日，即教師節前夕，主要是勉勵青少年朋友養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。
擴展資料
《憶讀書》這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。
不同于其它此類的文章大多是讀書說教，更像是敘事，因而讓讀者不乏親切感。
在整篇文章中，完全是冰心對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。
娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓讀者終身難忘。
冰心對少年兒童非常關心，寫了許多關愛兒童成長的文章，如《寄小讀者》、《小桔燈》等。
新中國成立后，冰心愛國主義情感和對少年兒童的關愛之情表現得更為濃烈。
作者對祖國由衷的贊頌，以及對少年兒童的關愛，不是抽象的，凌空的，而是通過冰心親身的感受，自然而然地抒發出來的。
這感受是以耳聞目睹，新舊對比為基礎；加上作者細密的觀察，藝術的組合，生動、形象地反映出來。
冰心自幼聰慧好學，特別喜歡聽故事。
為了鼓勵她用心學習，當時擔任她家塾督師的舅舅楊子敬常對她說：“你好好做功課吧，等你做完了功課，晚上我給你講故事。”舅舅給她講的第一部書是《三國演義》。
那曲折的情節，鮮活的人物深深吸引了小冰心。
等講完一段，舅舅總是再講一回。
為了每天晚上都能聽“三國”的故事，她學習更認真了，功課總是做得又快又好。
可是，舅舅晚上常常有事，不能給她講“三國”，有時竟停了好幾天，這可把小冰心急壞了。
不得已，她只好拿起舅舅的《三國演義》來看，這時她才7歲。
最初，她大半看不懂，就囫圇吞棗，硬著頭皮看下去，不懂的地方，就連猜帶蒙，有時，居然被她蒙對了。
這樣，她慢慢地理解一些書的內容了，她越看越入迷，看完《三國演義》，又找來《水滸傳》、《聊齋志異》。
母親見她手不釋卷，怕她年紀過小，這樣用功會傷了腦子，便竭力勸她出去玩，她不肯。
母親只好把書給藏起來，可不知怎么搞的，那些書總是神不知鬼不覺地又被找了出來。
有一次，母親讓她洗澡，她就在澡房里偷看書，直到洗澡水都涼了，母親生氣地奪她手中的《聊齋》，撕成兩半，扔到墻邊，小冰心望望母親，又看看那本心愛的書，膽怯地挪到墻角，撿起那本書，又接著讀了下去。
這一來，倒把生氣的母親逗樂了。
冰心不但把讀過的書都用心記住，還時常把書中的故事講給別人聽。
假日時父親帶她到軍艦上去玩，水兵們聽說這個七歲的孩子會講“三國”的故事，就紛紛圍住她，當小冰心神氣而又一本正經地說：“天下大勢，分久必合，合久必分？”時，眾人被她那稚氣的神情逗得捧腹大笑。
聽完故事，水兵們拉著她的手，稱贊她聰明伶俐，并把他們在航行中用來消磨時光的小說包了一包，送給冰心作為“講書”的獎品。
回到家里，小冰心迫不及待地打開那包書，那都是些商務印書館出版的早期翻譯的歐美名家小說，這些書令小冰心愛不釋手。
十歲時，冰心又學了《論語》、《左傳》、《唐詩》。
她對唐詩抱有濃厚的興趣，很快就能背誦許多有名的詩篇，并開始學做對聯。
有一回，老師想考考她，就讓她對對子。
老師剛說了：“雞唱曉”，她就脫口而出：“鳥鳴春”，老師一愣又說：“榴花照眼紅”，她思考了一下，便從容應道：“柳絮籠衣白”，這可把老師樂壞了，連連稱贊說：“對得好，對得好。”
小冰心就是這樣漫無目的地，但卻是興趣盎然地在書的海洋里游泳。
書海啟迪了這個小女孩的智慧，豐富了她的知識，一步步地把冰心，送入了文學的殿堂。
參考資料來源：百度百科--憶讀書
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