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一、您孩子目前的學習動機
通過這節課學習，我發現孩子的學習動機不是很明確，缺乏學習的目標。
根據學習活動的目標可以將動機分為內在動機和外來動機。
內在動機是由學習活動過程本身作為學習的目標而產生的學習動力，即學習活動自身成為學習的目標，學生在學習過程中不斷獲得滿足感，表現出強烈的求知欲望，并不斷感受到學習的樂趣；外來動機指由學習結果或學習活動之外的因素作為學習目標而產生的學習動力，即學習的目標在于學習的結果和意義，學習只是達到目標的手段。
在本節課的開始階段，我發現孩子對我所講知識的接受能力尚可，但是并沒有從課堂上體會到太多的快樂，缺乏主動學習的意識，也就是說，孩子的內在學習動機不明確。
經過觀察，我適時的調整了教學策略，增加了更多的互動環節，多鼓勵，讓孩子找尋到了學習的樂趣，孩子的笑容才漸漸增多。
二、今天這節課我講了什么知識點？學生接受程度如何？課堂互動效果如何？
本節課我主要帶孩子學習了中考作文的一些簡單的寫作技巧，通過課堂上孩子的表現及孩子所提交的一些作品，我發現，孩子在寫作中能夠根據中考作文的相關要求，基本完成作文。
比如這篇作文《***》，文從字順，平實淡雅是這篇文章的一大特點。
孩子如數家珍似的把自己一學期來所取得的成績一一列出，令人羨慕。
但文章寫得有點類似于年終總結，沒有靈性，沒有血肉，更缺少情趣，犯了寫作之大忌。
因此，我從明確作文寫作要求，作文審題，寫作關鍵詞，擬題技巧等給學生做了講解。
孩子在課堂上積極配合，很好的掌握了如何審題、立意，如何擬題，如何恰當的表明情感。
因為找到了恰當的學習方法，有較好的學習效果，所以課堂上的互動效果較好，孩子的笑容也慢慢增多。
三、教師對小、初、高考的了解，給予家長專業方面的信息指導。
家長您是否知道2014北京中考說明五科共有17個變化，其中語文方面有以下調整：
2014中考數學、物理、化學科目在不同程度上調整了部分考試要求，新增了與實際生活緊密結合的考察方向。
語文增加了1篇10分的“情境作文”，現代文閱讀首次“新增一篇與歷史學科內容相關的閱讀材料及試題”。
英語則適當降低了部分要求，作文詞匯從原先的60個減至50個。
據了解，2014中考數學、物理、化學科目在不同程度上調整了部分考試要求，新增了與實際生活緊密結合的考察方向。
語文增加了1篇10分的“情境作文”，現代文閱讀首次“新增一篇與歷史學科內容相關的閱讀材料及試題”。
英語則適當降低了部分要求，作文詞匯從原先的60個減至50個。
對此，著名中高考專家、題型研究專家、人人學教育創始人賈岳臨表示，中高考改革正在走“實用”之路，改革正在“綜合化”。
語文7個變化：首現“歷史題”“情境作文”
1、語文科目明顯加大對閱讀的考查力度。
現代文閱讀在考記敘文/散文、說明文、議論文等傳統3篇的基礎上，2014年中考首次“新增一篇與歷史學科內容相關的閱讀材料及試題”，現代文閱讀分數由原來的30分變為36分。
這是典型的“把政治、歷史、地理三門課程所學內容作為依托和背景材料，適度融入語文命題中”的過渡。
2、在原有命題、半命題50分作文的基礎上，新增“根據情境，按要求寫作”兩道樣題，分別為根據描述的生活情境寫“一段表示感謝的話”或寫“一則校園新聞”。
調整后作文板塊總分不變，“情境作文”分數為10分，命題、半命題作文分數為40分。
這說明，作文已經開始傾向“應用化”。
3、語文基礎，2014年首設“基礎·運用”板塊，并新增2道樣題，要求結合生活情境、依托語言材料來考查考生語文基礎知識的理解水平和運用能力，整合后的板塊分數為24分。
加上10分的文
滿意請采納
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