華閱文章網一、各地散文閱讀課面試考點分析
各地區在教師招聘面試中散文閱讀教學試講的考查比重逐漸加大，側重名家的散文篇目。
小學階段，考查篇目主要有《生命生命》《落花生》《自己的花是讓別人看的》《鄉下人家》《桂花雨》《草原》等;初中階段，考查篇目主要有《背影》《談生命》《濟南的冬天》《散步》《春》《藤野先生》等;高中階段，考查篇目主要有《荷塘月色》《故都的秋》《小狗包弟》《想北平》等。
小學、初中、高中學段在散文文體教案撰寫和面試試講中有相通之處，如教學過程中課堂導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結作業五大環節需環環相扣，也有不同之處，如導入方式、研讀文本的深度、拓展延伸的寬度、小結作業的難度等。
二、不同學段散文備考之相通之處
散文閱讀教學在面試試講前需撰寫一份教學設計，根據各地備課時長，確定教案的詳略。
備課時長在60分鐘以上的地區，教案往往占分值，這就需要寫一份詳案，如江西鷹潭高新技術開發區、余江縣備考時長90分鐘，教案撰寫占一半分值;備考時長在30分鐘、40分鐘左右的地區，教案往往不占分值，有時作為試講評分參考，這就需要寫一份簡案即可。
無論是簡案，還是詳案，散文教學設計都需要撰寫四大部分：教學目標(三維目標)、教學重難點、教學過程(課堂導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結作業)、板書設計，教學方法可以選寫。
在散文教學設計撰寫中，不同學段在文本分析中都可以從行文脈絡、主題、形象、手法、語言等方面切入。
三、不同學段散文試講之提分亮點
在教招面試的試講評分標準中，課堂教學設計占50分，教學方法、教學基本功各占20分，教材分析占10分。
散文閱讀教學也不例外，要重視課堂教學設計，并將其付諸教學實施。
要想在教師招聘面試中脫穎而出，除了夯實教學基本功以外，更多的是如何完整地呈現講課堂教學設計。
考生可以從以下幾方面提升自己的散文試講能力：
(一)環節完整，時間合理
在教師招聘面試中，一堂好的語文課最基本的是環節完整，時間分配合理，做到不超時。
很多考生在面試中常出現超時，課未上完的情況，于是時間觀念尤為重要。
拿10分鐘試講舉例，總時長可控制在8分半左右，導入1.5分鐘以內，整體感知1.5分鐘左右，深入研讀4分鐘左右，拓展延伸1.5分鐘以內，小結作業一分鐘左右，根據教學內容可適當調整時間分配，拓展延伸根據需要可適當增刪。
(二)導入新穎，契合課題
精彩新穎的導入是一堂好課的開始。
散文閱讀教學的課堂導入要一方面考慮學生的思維特點、學習特點，把握導入的方式，有所側重和引導;另一方面要契合散文課題，不可偏離課題涉及的主旨。
如小學散文《生命生命》可以運用一組彰顯生命力的圖片，讓學生感知生命的力量，進而導入新課;也可以運用故事導入法，以杏林子的一些故事導入新課，激發學生學習興趣，在了解這篇散文寫作背景的基礎上，走進文本。
(三)問題貫穿，善于引導
在教師招聘面試中，課堂主要以問題來貫穿，通過不同層次的問題，讓學生在師生問答、生生問答、自我問答等方式中探究文本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
在試講過程中一方面要注意提問方式多樣，另一方面要注意問題之間的銜接過渡，逐步引導學生思考問題。
(四)注重朗讀，方式多樣
閱讀是學生個性化的體驗。
試講過程中，所有問題應該通過不同形式的朗讀來展開思考、探究，注重朗讀方式多樣化，如自由朗讀、默讀、學生個別讀、齊讀、有感情朗讀等。
在散文閱讀教學，尤其要引導學生有感情地朗讀，教師要有范讀環節，讓學生在讀中思考問題、品味語言、在讀中體悟情感等。
(五)研讀有度，層層推進
不同學段散文閱讀課在深入研讀環節可以從語言、手法、形象等方面入手，但對文本研讀的深度不同。
研讀環節是體現教師專業能力的部分，也是解決教學重難點的部分。
散文閱讀教學在研讀環節，一方面考慮學生思維特點和學習能力，另一方面要把握散文文體的特點，對文體進行細讀，品析散文的語言美、意境美、情感美等，讓學生讀出自己個性化的理解。
(六)結課留韻，作業分層
一堂好課的結尾應該是啟發學生思考，激發探索新知的起點。
結課環節，教師可采用問題形式結課或情感升華式結課，激發學生進一步學習散文的熱情。
作業布置應該多樣化，進行分層教學設計，給學生布置“菜單式”作業供學生自主選擇。
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