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《寄小讀者》是冰心著名的通訊體散文集
例子：
生命，在教壇上閃光
——記省“十佳女職工標兵”吳云香老師
她，是一位在平凡的崗位上默默耕耘20載的教育工作者；她，是一個用全部心血書寫著教育生命的光榮的人民教師；她，為人務實、勤勉、熱情、謙和又深受眾多學生的愛戴。
她，就是省“十佳女職工標兵”、教師模范——青陽縣實驗小學骨干教師吳云香。
吳云香老師自從教以來，工作勤勉踏實，全心投入，不懈追求，獲得了突出的工作成績，先后10多次受到市、縣、鎮政府的表彰與獎勵。
1993年被評為“池州地區優秀教師”，2003年被評為青陽縣小學語文骨干教師，2004年被縣政府授予“十佳教師”的光榮稱號。
2005年3月3日被評為“安徽省十佳女職工標兵”，并被授予省政府授予“五一勞動獎章”。
作為省唯一一名躋身于十佳的教師，吳云香老師是我們全市人的驕傲和自豪，是我們全市教師學習的楷模。
一、奉獻：平凡人生流光溢彩
吳老師工作極其認真，在實驗小學是出了名的“認真者”，每天總是提前上班，下午總是最后一個離校，連中午都顧不上休息，批改作業與輔導學生，每天晚上，吳老師都燈下鉆研教材、認真備課，將全部情感和智慧都投入到教育教學工作中去了。
然而很少人知道，其實吳老師的身體狀況很不好，她曾經距離死神僅一步之遙。
10年前，癌癥，這一人生厄運無情的降臨在正當而立之年的吳老師身上，這無疑是一次殘酷的打擊。
然而，肆虐的病魔并沒有擊垮她的堅強意志與生活信念，在咬牙與病魔抗爭的同時，她依然堅守著三尺講臺這塊陣地。
在患病期間，吳老師沒有請過一天假，沒有缺過一堂課。
許多時候，同事們都心疼地看著她全身發力、面色憔悴，甚至扶著講臺和黑板授課、板書。
可怕的癌癥，終于被吳老師以堅強的意志戰勝了，從而創造了一個令親人、同事、學生無不喜極而泣的奇跡。
吳老師是個性格開朗的人，然而她臉上卻時常掩飾不了淡淡的愁容，那是由于她做過腸道切除手術，吻合處較常人要窄些，每逢寒暑易節，氣候干燥，就會便秘，往往一連幾天令人脹痛難忍。
可她總是以頑強的毅力支撐著，勤勉的工作著。
她之所以如此，關鍵就在于她深深熱愛著教育工作，有著一顆強烈的事業心與責任感。
有幾次，愛人見她疼痛難忍，徹夜不眠，就勸她請假在家休息。
可她卻搖搖頭說：“請假，學生怎么辦？上班活動活動，比在家躺著還要好些。”話音未落，便邁開步子向學校走去。
在教學過程中，她總是根據學生的認知水平與能力選擇恰當的方法，取舍教學內容、力求常教常新。
課后認真反思，審視整個教學過程，知其得失，不斷調整自己的教學行為。
由于吳老師勤鉆研，不斷加深對課文教學特點的認識，形成了正確的學科教學理念，教學水平與能力不斷提高。
吳老師的高尚師德還體現在“平等待人，愛生如子”。
在她眼里，學生是自己生命的延續。
無論是“白天鵝”還是“丑小鴨”，都是充滿朝氣與希望的兒童，都應該平等地享受愛的陽光。
對于學困生，她更是多獻出一份愛心：噓寒問暖，微笑激勵，犧牲自己的休息時間，給他們補缺補差，讓他們獲得老師特別的關愛。
二、追求：青春獲得一種永恒
教師，是一種充盈著生命活力的職業，不但要有紅燭燃燒自己、照亮他人的無私奉獻精神，而且還必須不斷吸取知識的活水，與時俱進，永葆教學青春。
面對這幾年語文教改的創新與發展，吳老師一直認為：一個新時代的教師只有“胸羅丘壑，造化在手”，才能在教學中左右逢源，有所建樹；教師自己永遠有“活源之水”才能給學生汩汩不涸的活水，不能還只滿足于“有一桶水給一碗水”的觀念。
吳老師雖年屆不惑，但從沒有放松過自己的業務學習。
近年來，她不顧體弱有病，工作負擔繁重，積極報名參加“小學教育”大專自學考試，同事們見她極度疲勞，面容消瘦，就擔憂地勸她：“吳老師你已經四十歲了，身體又不好，就停考了吧，不要把身體累垮了。”她微笑回答道：“學高當師，沒有豐富的知識，不去努力地充電，就不能垂范與學生，身體我以后多注意一點就是了。”兩年多來，她克服種種困難，現已通過了自學考試的16門課程，僅剩下論文答辯。
與此同時，吳老師還積極參加中小學教師的繼續教育。
每年暑假，她總是冒著酷暑參加培訓，每場必到，從不缺席。
2004年，我縣新課程改革全面展開，她為了理解領悟教改的內容與精神，認真研讀《課程標準》、《小學語文新課程教學法》等教改理論書籍，撰寫讀書筆記。
長期以來，吳老師堅持自費訂閱《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志，并做到每期必讀，對重點文章反復揣摩、深入理解。
為了系統地掌握語文教育理論，她還閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、贊可夫的《與教師的談話》、《語文教育心理學》等教育專著。
她生活儉樸，平時很少花錢買衣買鞋，但每次外出都購買教育理論書籍。
2002年9月，她送孩子到北京上學，就買了200多元的書，于是，大家常調侃她：“吳老師真是‘怪人’，買衣花錢不舍得，買書花錢不心疼。”對此，她總是淡然一笑，回答道：“誰讓我當教師呢？教師只有多讀書，才能教好書啊！”這一質樸的話語道出了她內心深處的愿望：不愿做“教書匠”，而要朝著學者化、研究型教師的目標前進。
近年來，她給年輕教師上公開課10余節，均獲好評，撰寫論文14篇，分獲國家級、省市縣級獎項，所研究的課題《小學生自主合作探究式學習的研究》獲省課題立項并即將揭題。
三、助人：人格顯現特有魅力
吳老師雖然教育教學成績顯著，連年業務考核均名列前茅，在我縣可稱名師，可她從不自傲，待人謙和，大度，為人誠摯，熱情，具有很強的凝聚力，是實驗小學師生心目中的一面旗幟。
在她看來，人生短暫，相處是緣。
應該互相謙讓，相互幫助，和睦相處。
因而，她從不爭名奪利、在工作分配上與人斤斤計較。
評先評優，總是一再推讓。
而在同事遇到困難時，她總是毫不猶豫地伸出援助之手。
教學中遇到疑難問題向她請教，她總是熱心解答。
盡管她平時上班忙，但當年輕教師撰寫論文，她總是為他們提供資料并指導幫助。
2002年底，校領導為提高全校班級管理水平，決定舉行班管經驗交流會。
吳老師帶頭作了《班級管理的“三”字經》的經驗介紹，獲得大家的一致好評，促進了這項工作的扎實開展。
由于吳老師事業心強，為人寬厚，受到同事們的普遍尊重，領導安排她擔任中年級語文組長。
她不顧自己體弱與病痛，在繁忙的教學工作中擠出時間開展教研活動。
在她的榜樣示范下，本學期，她所帶領的全組教師都做到了五個一：每人讀一本教育理論專著，涉及一份教案，上一節研修課，主評一次課，寫一份教學反思。
另外還組織教師積極參加縣教研活動，撰寫教學論文，到外地學習，研討有關問題等等，使得教研工作開展的既扎扎實實，又生動活潑。
上個期末學校開展教研組工作評比，中年級語文組被評為優秀教研組，這無不凝聚著吳老師的心血與汗水。
面對榮譽，吳老師謙虛地說：“我所做的每一件事都是最普通不過的了，我身邊的每一位教師都是這樣默默無聞地做著的。
這個榮譽是社會對我的鞭策，激勵我去做一個奮力向前的‘老黃牛’。”是啊！吳云香老師的確是我市教師中一頭默默耕作、任勞任怨的“老黃牛”。
她的人生雖然平凡，但在默默奉獻中流光溢彩；她雖年逾不惑，但青春卻在不懈地追求中獲得了一種永恒；她的相貌雖然平平，但人格卻在熱心助人中顯現著不盡的魅力。
而這一切都在人們的心目中雕塑著一位人民教師那可親可敬的形象。
