1．常州沒有精彩的、迷人的歷史文化（或：常州沒有被歷史稱為“吳”的故事與精彩）。
2．形象生動地寫出了淹城對春秋文化的完整封存（或保留、保存、珍藏）和不受世俗干擾的沉靜與堅守。
3 ．此句在第⑥ 段意在強調淹城“小”而有魅力（雖小如“逗號”，但有著還原歷史價值的奇特魅力）。
在第⑧ 段則強調淹城形態的“逗號”負載著的“活法文化”，令人沉思與回味。
兩句在文中反復使用，推進文意，逐層揭示出淹城的歷史文化內涵。
4 ．《 桃花源記》 虛構了陶淵明的理想的生活圖景，淹城的先人使之變成了現實好，并且因地制宜，創造出“三城三河”的城堡模式。
人們安全地、平靜地、自由自在地生活著，孕育出獨特的活法文化。
6．內容上形象地揭示了淹城獨特的形狀和“迷人”的歷史文化，統攝全文內容；結構上，標題中“迷人逗號”成為貫穿全文的線索；標題妙用比喻修辭，引發讀者的閱讀興趣；也蘊含了作者對淹城的迷戀之情。
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基本概況江蘇省地處中國大陸沿海中部和長江、淮河下游，東瀕黃海，北接山東、西連安徽，西北與河南接壤，東南與上海、浙江接壤，是長江三角洲地區的重要組成部分，介于東經116°18′-121°57′，北緯30°45′-35°20′之間。海岸線長1000多千米。江蘇
從時節的變化為線索，描寫洋槐樹的葉子、枝條、花朵的變化，也從“茂密時的洋槐樹是鳥兒們筑巢時的好歸處”這個方面描寫洋槐樹的枝葉繁盛和花朵之多。
指尖接住那些珍珠串似的淚珠，連他也不知道為何，在身體漸漸冰冷的同時，心底卻是如此溫暖，從手心傳到心臟的陣陣暖意，攪得他難喻的心疼，卻又感到絲絲幸福。她不該哭的……他已經闖出重圍了不是嗎？他還要護住督城，連同她和這半壁江山，一起護衛……在
我們是五月的花海，用青春擁抱時代；我們是初升的太陽，用生命點燃未來。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。壯麗的事業，激勵著我們繼往開來。................聽著這熟悉的旋律，感慨萬千！也許五月注定是屬于青年的。每到五月，心中總被一股莫名的情
我看見你站在遙遠的彼岸，微笑如曇花綻放。我用心傾聽一首離歌，仲夏之夜，星空下有雨水悄然降臨。彼岸花開開彼岸,奈何橋前可奈何?————題記彼岸，彼岸，何謂之彼岸？是否一定只能是隔岸相望，相看無言？是否那是一片的死亡之地，寸草不生？然而，卻有一種
今天，我們全校去了森林公園游玩那里，有一大片一大片的樹林，有五顏六色的花朵，有良好的設施和優美的環境，真是鳥語花香、生機勃勃啊！雖然以前來過森林公園多次，但在雨天中來森林公園還是第一次。雨中的森林公園也格外美麗，銀色的雨點在空中劃過一
向日葵的花海我走到了一片海邊。這里的向日葵開得很盛，一朵挨著一朵地開放著，鮮鮮亮亮，好像一匹寬幅的刺繡錦緞。那一片片向日葵隨風搖曳，深深淺淺的橙黃色，在流動，在向著太陽點頭微笑。那一朵朵向日葵啊，一片片花瓣向上卷曲著，仿佛那外國女孩頭
常州位于江蘇省南部,長江三角洲的中心。它北倚長江、東頻太湖,與上海、南京等距相望。滬寧鐵路、滬寧高速公路、京杭大運河均穿城而過。常州民航站現擁有飛往廣州、深圳、廈門、北京、重慶、成都、青島、煙臺、沈陽、西安等大中城市的二
“持節云中，何日遣馮唐。”賞析：這里作者用了一個典故：據《史記·張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節到云中去赦免了魏尚。想到國事，想到自
詩書特點：鄭板橋書法，用隸體摻人行楷，自稱“六分半書”，人稱“板橋體”。其畫，多以蘭草竹石為主，蘭竹幾成其心靈的鄭板橋的書法藝術，在中國書法史上是獨樹一幟的。由他23歲寫的《小楷歐陽修《秋聲賦》和30歲寫的《小楷范質詩》推知，板橋早年學書
沁園春長沙一九二五年獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激
此詩前半首說“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節，后半首通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是一時，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，托物言志，意境高遠。《贈劉景文》是北宋文學家蘇軾創作的一首七
唐代常建《題破山寺后禪院》清晨入古寺,初日照高林。竹徑通幽處,禪房花木深。山光悅鳥性,潭影空人心。萬籟此都寂,但余鐘磬音。七律寺廟頌鳴鐘香鼎繞紅塵，朝拜誰來覺了因。出入廟堂逢惡鬼，刮來膏血奉諸神。云怨詞（清。陳維崧）春山云幅和，山前
等待，其實是一種借口前天，在《南方日報》看到24歲的韓寒，他正談笑風生地在中大附中推銷小說。歲月如梭，轉眼間，十七歲著書立說的韓寒已快慢慢步入中年。人，三十而立，而我身為同齡人，有這同樣的志向，同樣的理想的文學青年，卻躊躇不前，無情的等待著衰
一、教材的選擇我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。二、目標的確定目標的制定原則上要
這篇文章題目首先與文章不符自然包含月但是文章題目太大建議再進行就該整體看來是一片初中或者高中作文的水平作者有自己獨立思考的空間但是難免感覺這種有感而發是過于牽強的好處則可見于對古人的瞎想月牽連古今是聯系一切的紐帶更是有
樸素、平淡、韻味無窮——淺談汪曾祺作品語言特色內容提要：本文以汪曾祺的小說散文為研究對象,論述其作品的語言特色.。筆者認為,汪曾祺作品語言特色表現為:獨特的口語化的語言。吸取古典文學的營養。突破詩歌、散文、小說的界限。重氛圍
（一）春秋戰國時期1、戰國時期出現百家爭鳴的背景：戰國時期之所以形成“百家爭鳴”的局面，從根本上看是由其時代特征決定的。隨著社會生產力的發展，政治上出現了變革的局面。在由奴隸制到封建制轉變的過程中，中國社會形成了多種經濟基礎并存的
兼具三層結構的新聞標題例子如下：《時事新報》1935年9月27日的一則三層新聞標題市面不景氣之影響（引題）滬地產業大見衰落（主題）現地價較黃金時代僅值半價空房日多惟大部房租未減（以上副題）空房日多惟大部房租未減（以上副題）。主標題：滬港將互派公
1、宋江。當宋率三十六人橫行河朔也，視官兵如糞土，以為天下英雄莫如梁山矣，趙氏之銹鼎可問也，則儼然視陳勝項羽不足為已。2、林沖。為高氏父子所陷害，至家破人亡，身無長物，茫茫四海，無所投寄，其仇不為不深，其恥不為不大。而金圣嘆所以予林沖者，謂其
俠客行李白 趙客縵胡纓,吳鉤霜雪明.銀鞍照白馬,颯沓如流星.十步殺一人,千里不留行.事了拂衣去,深藏身與名.閑過信陵飲,脫劍膝前橫.將炙啖朱亥,持觴勸侯嬴.三杯吐然諾,五岳倒為輕.眼花耳熱后,意氣素霓生.救趙揮金槌,邯鄲先震驚.千秋二壯
中國是一位理智的巨人，因此我們有了悠久的歷史和光明的未來；中國是一位略帶偏激的文人，因此我們總可以在中國歷史的角落里找到一些被人有意或無意遺忘的東西，讓后人一次次的評論。有人說這是一種悲哀，是的，說著話的一定是一個以天下為己任的文
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