華閱文章網就海燕來說 大體上和一般的詩歌一樣是感情逐漸強化的
但不同的是中間仍然有著起伏
比如要深沉的開篇 “在蒼茫的大海上”（強調的語氣讀“蒼茫”二字）后逐漸高漲~~~
后到"海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著~~~"轉低潮 再到“只有那高傲的海燕勇敢的~~~”達到高潮~~
這樣 根據自己的感覺與理解 控制感情的起伏~~
直到最后把壓抑了的感情全部爆發出來"讓暴風雨來的更猛烈些吧！！"
http://**view/*這里有一些資料
淺顯易懂的文章，可以加強朗讀，以讀代講；就是象《海燕》這樣內容較深的文章，也可以突出朗讀這個重點；讓學生通過朗讀受到感染。
要做到這一點，就得既讓學生明確怎樣讀，又讓學生知道為什么這樣讀。
這就要求教師的“講”與“讀”達到辯證的統一，即：“講”是為了更好地讀，“讀”是為了更有力地表達文章蘊涵的內容。
講讀《海燕》一課時，我首先講明本文的象征手法，各象征什么，然后范讀，在范讀的基礎上，我又逐節指導學生朗讀。
讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長。
“風”是主語，應該強調，需重讀，應拖音。
這樣讀，一是為了表現大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準備鎮壓革命的白色恐怖氣氛。
表現海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現海燕敏捷的動作、矯健的姿態。
整個這一小節的基調是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。
第二節，為了表現海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調是高昂的。
但讀“烏云聽出了歡樂”，調子需低抑，以顯示沙皇反動政府對無產階級革命戰士的革命樂觀主義精神的畏懼。
第三節，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時就要充滿激情地用高昂的調子突出“渴望”一詞。
當讀到第二句時，一定要注意，聲音需壓低，否就把意思弄反了。
這一句的內容是烏云感到了革命者有力量，這就預示著它的末日就要來臨，用低抑的調子讀，就突出了烏云的恐懼。
這個句子中的三個修飾詞是雙音詞，讀時要頓挫開，以示強調，顯示出是革命者的力量。
第四節到第六節，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態的幾個小節，要以極端蔑視的語氣讀。
象讀四小節的兩個“呻吟”時，為了表現海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時是哼哼著，可見是恐懼萬分。
當讀“大海深處”時，既要壓低聲音，又要頓挫開，交待掩藏的處所。
讀第五節“這些海鴨啊”，應以嘲弄的口吻，以強調對這一群海鴨的諷刺。
讀“轟隆隆的雷聲”時，應甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。
讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。
為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。
這里的省略號是表示丑類之多，不屑一一列舉，要求停頓時間稍微長一點，為讀出下面的內容作準備。
前面的內容刻劃群鳥的卑鄙怯懦，丑態百出，正是為了襯托出海燕的無所畏懼的英雄氣概。
感情在此來一個轉折，換上高昂的語調來抒發對海燕英雄氣概的贊美之情。
要重讀“高傲”“飛翔”，以突出海燕的高大形象。
第七節，要注意分號。
分號前的內容是寫沙皇反動政府的白色恐怖如何嚴重，用“暗”“低”“直壓”就充分表現了黑暗勢力來勢兇猛。
為了要突出后面的海燕，讀分號前的內容，用深沉的低抑的聲調徐緩地讀。
低抑的聲調不等于沒有重點，要突出反動勢力的猖狂，讀時有些詞語需要頓挫開，如“烏云——越來——越暗”“越來——越低”。
而讀分號后的內容時，聲調要昂揚，并且速度要逐步加快，重讀“歌唱”“沖”“迎接”等動詞，以充分表現出海燕樂觀戰斗精神以及迎風而上的英雄氣概。
第八節，為表現出當時俄國階級斗爭形勢的險惡，白色恐怖的嚴重，要以低抑的聲調、憤怒的感情重讀“抱”“甩”“摔”，揭示出反動派的野蠻兇殘。
其中讀“看吧”一詞，聲調不可高昂，因為它展示的是激烈搏斗的場面，語調應是沉重的。
為表現出革命與反革命斗爭的激烈，以顯示革命的力量，讀時要重讀“呼叫”“爭鳴”等動詞。
第九節，聲調要高昂起來，略重讀“象黑色的閃電”，加重讀“箭”“穿”“掠”，以顯示海燕的無所畏懼的英雄氣概。
第十節，句首的“看吧”，是個獨立成分，讀時，要用充滿驕傲和喜悅的感情來讀，感情的處理與第八小節中的“看吧”截然不同。
為突出海燕的樂觀主義精神，要著力重讀“大笑”“號叫”，語調要層層高起，在句末要用極歡樂的感情突出“號叫”。
第十一節，寫出了海燕樂觀主義精神的思想基礎。
要用極其蔑視的語調來讀“雷聲的震怒里，…困乏”，說明海燕早就看穿了反革命勢力色厲內荏的虛弱本質。
為了顯示無產階級革命者對革命充滿著必勝的信心，要重讀“遮”，尤其是破折號后面的內容，是屬于補充說明加以強調的內容，動詞“遮”宜拖音，然后緊接“不住”一詞，宜著力讀，不宜拖音；讀時，要斬釘截鐵，加重語氣，充分表現必勝的信念。
第十二節，寫反革命勢力更加猖狂。
讀時，要沉重而緩慢。
“風”與“雷”這兩個主語，讀時，聲音應拉長，并要讀出悶聲悶氣的風味來。
第十三節，寫云海激戰。
為突出大海的力量，需重讀“抓住”“熄滅”，以輕蔑的口吻讀“閃電的影子”“一晃就消失了”。
整個這一小節的基調是低抑的，為下面高昂的調子作個鋪墊。
第十四節，基調是高昂激越的，尤其要突出“就要來啦”；需讀得明快、響亮。
第十五節，要用敘述的語調讀，為下一小節高昂的調子打基礎。
第十六節，要用飽和的無產階級激情來盡情讀。
這一節是全文的高潮，讀時，感情一定要全部奔放出來，高聲呼喚，讀“更猛烈”時，一定要用力，以引起聽者的共鳴。
讓人們信服地認識到暴風雨來得越猛烈越好！只有革命風暴來得更猛烈，才能蕩滌一切污泥濁水。
這篇文章的感情基調是激越奔放，氣勢磅礴。
朗讀時，常常是感情一旦爆發，就一貫直來，感情的波浪越來越高，以致到難以抑制的程度。
為使學生把握全篇，我又告訴學生，一味地高昂也收不到應有的效果。
因此，在聲調的處理上。
就要注意抑揚頓挫，開始定調子不要太高，高低聲調要處理得當。
俗話說：“沒有平地，顯不出高山”。
為了突出最后高潮部分，前面的調子就應壓低。
《海燕》是一篇戰斗性很強的散文詩，它是一支充滿激情的戰歌。
我認為指導學生朗讀象這樣一篇充滿激情的文章，能使學生受到感染，同時，為了讀得好，就得弄懂課文中的字、詞、句，深入理解課文的思想內容，這就引起學生鉆研課文的興趣，能使學生養成自覺朗讀的習慣。
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讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長。
“風”是主語，應該強調，需重讀，應拖音。
這樣讀，一是為了表現大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準備鎮壓革命的白色恐怖氣氛。
表現海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現海燕敏捷的動作、矯健的姿態。
整個這一小節的基調是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。
第二節，為了表現海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調是高昂的。
但讀“烏云聽出了歡樂”，調子需低抑，以顯示沙皇反動政府對無產階級革命戰士的革命樂觀主義精神的畏懼。
第三節，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時就要充滿激情地用高昂的調子突出“渴望”一詞。
當讀到第二句時，一定要注意，聲音需壓低，否就把意思弄反了。
這一句的內容是烏云感到了革命者有力量，這就預示著它的末日就要來臨，用低抑的調子讀，就突出了烏云的恐懼。
這個句子中的三個修飾詞是雙音詞，讀時要頓挫開，以示強調，顯示出是革命者的力量
第四節到第六節，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態的幾個小節，要以極端蔑視的語氣讀。
象讀四小節的兩個“呻吟”時，為了表現海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時是哼哼著，可見是恐懼萬分。
讀第五節“這些海鴨啊”，應以嘲弄的口吻，以強調對這一群海鴨的諷刺。
讀“轟隆隆的雷聲”時，應甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。
讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。
為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。
這里的省略號是表示丑類之多，不屑一一列舉，要求停頓時間稍微長一點，為讀出下面的內容作準備。
前面的內容刻劃群鳥的卑鄙怯懦，丑態百出，正是為了襯托出海燕的無所畏懼的英雄氣概。
感情在此來一個轉折，換上高昂的語調來抒發對海燕英雄氣概的贊美之情。
要重讀“高傲”“飛翔”，以突出海燕的高大形象
①第1段第二句，一從形狀、顏色角度寫，既表現海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現出一點亮色，使人看到光明和希望；二從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環境的英勇氣概。
②第2、3段，先承前面的“飛翔”而來，以瞬息間交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健姿態。
而后從聲音角度寫海燕對暴風雨的渴望。
③第9—10段，再現前面對海燕的描寫；又用比喻補寫海燕形象，并通過破折號后的注釋，構成反復修辭，回應前文，強調海燕的本質特征。
第二個破折號，表示意思的延續與躍進，一氣呵成海燕高度的革命樂觀主義精神和大無畏英雄氣概。
④第11段中，“敏感”寫出海燕有敏銳的洞察力；“深信”寫海燕有堅定不移的必勝信心。
運用反復，表示更加肯定。
⑤文章最后寫出海燕的勇敢，運用反復手法，強調海燕作為“勝利的預言家”滿懷豪情呼喚暴風雨的到來，號召人民起來迎接并投身于激烈的革命風暴中。
這些段正面描寫，進行熱情謳歌。
五、齊讀第1、2—3、9—11、14—16段：努力讀出海燕的矯健與無畏。
全詩展現了三幅畫面，象征著三種越來越激烈的革命風暴的狀態；海燕在這些典型環境中，形象逐步完整、鮮明起來——第一幅，風卷云集，海燕高翔，突現海燕英勇無畏，對暴風雨的渴望；第二幅，暴風雨迫近，海燕搏風擊浪，突現它的歡樂心情和勝利信心；第三幅，暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨，突現它的豪壯情懷和感召力量。
該文章轉自[蘇教版高中語文教學網]：http://**rjbgz/yuwen/ywjiaoan/jiaocan/200904/*
《海燕》朗讀指導
《海燕》是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。
來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創造出了“海燕”的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌。
全文情感熱烈奔放，場面波瀾壯闊，基調高亢有力。
本文按海面景象的發展變化可分為三部分。
這三部分描繪了大海面臨狂風暴雨，波濤翻騰的壯麗圖畫。
第一個畫面（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）：寫暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”著暴風雨的到來。
第二個畫面（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”）：寫暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，以必勝的信心迎接暴風雨的到來。
第三個畫面（從“狂風吼叫”到篇末）：寫暴風雨即將來臨之時，海燕以勝利的預言家的姿態熱情呼喚著暴風雨。
開頭先簡潔地寫出暴風雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環境。
開頭一句中速進入，音色灰暗，通過“蒼茫”體現”。
“黑色的閃電”比喻海燕矯健高傲、銳不可當的雄姿，應處理為重音，勾勒出海燕的形象。
“箭一般的”寫海燕的行動之快，應讀重，讀快。
“暴風雨的渴望”，是海燕的偉大抱負，應重讀。
“烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，排比句式渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概，這里并列的成分應重讀。
接下來，寫了海鷗、海鷗、企鵝的形象，用鄙夷的語氣。
寫海鷗的有氣無力、驚恐難耐，破折號后的內容讀出一種哀婉無告、低沉頹敗的情緒。
這里破折號是貶義性說明，破者號后面的內容要有鄙夷不滿的語氣。
“生活的戰斗的”肯定性重音，用高昂的語氣。
“嚇”強調性重音，讀出對海鴨的不屑一顧的語氣。
企鵝的形象通過重讀“畏縮”“躲藏”，表現出來。
接下來又寫到海燕的形象，在我們頭腦中更加清晰了。
“勇敢地，自由自在地”重讀。
“飛翔”拉長，重讀。
這里，一方面要營造環境的惡劣，另一方面，突出海燕的勇敢。
因此，寫烏云的句子速度放慢，氣提聲凝，突出壓抑的氣氛，而寫波浪的句子速度加快，，重讀“沖向”“惡狠狠”“摔成”突出歡快的氣氛。
這段內容的重復，是對海燕形象的又一次深化，兩個破折號中間的內容應重讀。
而最后面的一句，“歡樂而高叫”要更加讀得大氣，突出革命者的英雄氣概。
寫海燕理想信念的堅定，重讀“深信”，破折號后語氣進一步堅定，“是的”語氣肯定，“遮不住的”要讀高、讀強，語氣高亢。
“風”“雷”后區分性停頓，交代環境的變化。
描寫環境，放慢速度，語氣要壓抑。
“青色的火焰”“閃電的箭光”“一條條的火舌”重讀，營造當時的環境。
連用兩個個感嘆號，氣勢一個比一個緊張。
尤其是后面的一句，“山雨欲來風滿樓”的氣勢，“來”字是重讀的字。
“怒吼的”“怒吼的”對比性重音，突出海燕的形象。
最后一句是全文的主題，破者號起總結全文的作用。
這句是作者的偉大號召，一定要讀得高亢有力。
但是，這句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。
全句的最高點應落在“烈些”兩個字上，“吧”落下來，語調稍揚。
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