華閱文章網廟溝中心小學張寶輝 小學中高段學生已有了一定的語言積累，但因缺乏相應的使用語言的技巧，作文始終寫不好。
如何指導他們發掘自身的潛力寫好作文是擺在語文教師面前的一道難題。
筆者根據自己作文教學的經驗總結出以下幾點陋見，還望方家指正。
一、要注重審題。
記得上小學時，數學老師在教我們做應用題時常說：算算容易審題難。
其實，在作文教學中也是如此——寫作容易審題難。
有的小學生寫起作文來，洋洋灑灑下筆千言，結果卻離題萬里，這是因為他沒有很好的審題。
對于老師布置的作文題目，在動筆前要認真的思考，領會題目的意圖，想透了再動筆去寫，做到有的放矢。
二、要明確寫作目的，立意要新。
每篇文章都有一定的目的，作者的這種寫作意圖是通過文章的字里行間透露出來的，這種寫作意圖就是立意。
首先，一篇文章的立意必須是正確的，沒有正確的立意，胡說八道，顛倒是非，混淆視聽，任你寫得美如花燦若霞，也不過是嘩眾取寵，沒有任何價值。
其次是立意要新。
文似看山不喜平。
作文最忌千人一面，萬口同腔。
我們應鼓勵學生發散思維，打破常規，寫和別人不一樣的作文，張揚自己的個性。
三、選材要有根據。
選材要緊緊圍繞文章的主題，并不是越多越好，關鍵在于能說明問題，以小見大，以少勝多，事半功倍。
在眾多的寫作素材中，選取最能反映事物特征的材料為重點去寫。
如寫一個人，無論是好人還是壞人，都要選一個最有代表性的典型去寫。
還可以采用材料融合法，把分散在幾個人身上的優點或缺點放在一個人身上去寫，從而使好人更好壞人更壞，人物形象更明顯。
四、要講究某篇布局，安排好文章結構。
謀篇指文章的總體寫作思路，涉及到結構布局，因此，小學生在寫作時，最好列一個寫作提綱，然后圍繞提綱的各個要點去合理組織材料。
在列提綱時，要跟文章的中心思想和已掌握的素材對文章進行謀篇。
謀篇時有以下幾條線索可供參考：1、以時間為線索。
如《林則徐虎門硝煙》。
2、以空間為線索。
如《天安門廣場》。
3、以事件為線索。
按照事件的發生、發展、高潮、結局來進行全過程敘述，這樣寫能體現一篇文章的邏輯性。
如《九色鹿》。
4、以人物為線索。
這種方法可以把發生在不同地點不同時間的事情用一個始終在場的人物聯系起來，使全文結構完整層次分明。
如《徐悲鴻勵志學畫》。
五、注重文章寫法，因文用法。
大凡評價古今中外一切文章不外乎兩點：內容和形式。
通俗的說，內容即寫什么，形式即怎么寫。
當確定了文章的內容后就要選用一個和內容相配套、相協調的形式（文體）。
例如：寫《我的校園》用說明文，寫《童年趣事》用記敘文，而寫一些表達個人主觀情感類的文章時就應選用詩歌或小散文。
六、要妙用語言，用思想調遣語言。
一篇好的文章不光要有思想性，還應講究語言的優美性。
《論語》中說:“言之無文，行而不遠。”就是這個意思。
用詞優美是最能體現一個人的寫作水平的。
好的語言如同一件華美的袍子，穿在思想內容的身上很合體、很美觀；有利于思想內容的展現。
所以在作文教學時，我們應指導學生運用生動、優美、鮮活、新穎、句式靈活、錯落變化、富有內涵的語言。
這樣才能使學生的作文如珍珠美玉一般，絢麗奪目，香煙裊裊，魅力無窮。
總之，語文老師在平時的教學或作文教學時應注意并善于發掘學生的寫作潛力，指導學生調動已有的知識儲備，運用靈活多樣的方法技巧，寫出優美的文章。
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