華閱文章網用讀書破萬卷,下筆如有神寫作文
讀書破萬卷，下筆如有神。這句話好像是每本寫作書必須有的一句話。認為要想思如泉涌，下筆萬言，必須要讀很多的書。
這句話要辯證地看。如果不具備寫作能力，書讀得再多，下筆也不會有神，甚至連筆都不能下。這樣的例子很多，語文老師書讀得很多，但仍有相當多的老師寫作能力低，連評職用的論文都不能寫，要盜取他人文章；一些人讀武俠小說很多，有的書還反復讀，但這些人不一定就能下筆，就能創作武俠小說。具有寫作能力的人，在閱讀的過程中會有意識地吸收有用的知識，書讀得越多，對創作越有好處。
寫能與閱讀也不成比例。高中生比初中生閱讀量要廣些、寬些，但不能說高中生就一定比初中生寫作能力強。現代人比古代人閱讀量要廣得多、大得多，但不能說現代人比古代人寫作能力強。
有關讀書破萬卷,下筆如有神的作文
“讀書破萬卷，下筆如有神”。
這句話媽媽經常在我耳邊提起，開始我并不理解這句話真正的含義。經過讀書，在書中我讀懂了這句話的含義。
只有多讀書，才能在寫作的時候，可以揮灑自如。在讀書的時候，我每次都把好的詞語，好的句子用本子和筆記下來，哪怕是一段很長的話，我也會抄在我心愛的本子上，從不嫌累。
當然了，偶爾也會在書上把好的句子劃下來，甚至還背下來。這樣的話，我在寫作文的時候，就不用愁寫不出話來。
記得那是上小學二年級的時候，老師讓我們以“春天”為題寫一篇作文。可是我不知道如何下手，我就問媽媽：“媽媽怎么寫啊？”媽媽說：“你仔細地想一想，動一動腦筋，春天會有些什么呢？”我說：“春天有花、有草、有樹木呀！”媽媽說：“那你就寫吧。”
可是我還是不會寫，急得在那里哭。媽媽看我這樣走了過來和藹可親地說：“偉偉，不哭，哭不是好孩子，不會寫不要緊，要多讀書，多留意人家是怎么寫的？平時多積累一些知識，到寫作文的時候就會寫了。”
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我似懂非懂地說：“是抄人家的嗎？”媽媽語重心長地長：“不可以抄，是學習人家的寫作方法，學人家的好詞好句，用到自己的作文里面。”
在媽媽的指導下，我費了九牛二虎之力，終于把作文寫好了。我現在想說的是，那些沉迷于電腦游戲的同學請你們有所節制，多把這些時間用在看書上面吧！而一些家長們，也許您的孩子多看一些有益的課外書籍，會對您孩子的學習有所幫助的。
還有一些老師，給學生們少留一點家庭作業，好讓同學們多一點時間看書。 同學們，讓我們多看一些有益的課外書吧，這樣不僅可以拓寬我們的知識面，還可以增強我們的學習理解能力。
讀書破萬卷下筆如有神,這作文怎么寫 -
在我國有“詩圣”之稱的唐代大詩人杜甫寫過這樣一句詩：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
其實，這句詩用來告誡我們這些寫作文的“新手”是再合適不過的了。我們身邊的同齡人，甚至我們自己，都可以驗證這句話。
倘若不用心讀書，我們的習作是寫不好的；如果用心讀書，我們的文章就會寫好。我的作文在每一次考試中總能取得好的成績。
因為我愛讀書、用心讀書。我讀過前蘇聯作家高爾基的《童年》，我國作家老舍先生的《駱駝祥子》……每讀一本書，我總會把書上的好句好段摘抄到本上，如今已經有好幾本了。
不僅是我，我身邊寫作好的同學也都很用心地去看書。所以，我們的作文才很好。
我有一個領居，他家的小女孩比我小2歲，作文總是寫不好。我勸她道：“你多讀一些好書，習作水平就上去了。”
“讀書有什么意思呀，我才不讀呢。”她這樣回應。
我見她如此，也不多說些什么。聽說現在她的作還是半天寫不出一個字來。
在生活中，文章寫得好的人很多，寫得差的人也有許多，但只要用心讀書，習作水平一寫會上升。
怎么寫“讀書破萬卷,下筆如有神給我帶來的啟示”的作文？（400字
讀書破萬卷，下筆如有神
書，是一位良師益友，書，亦是精神的食糧。而讀書，可以開拓你的眼界，可以增長你的知識。自然，書讀萬卷，你的知識也就增長了，見識也就廣泛了，眼界也就拓寬了。
當你寫作的時候，你是否有過腦子“短路”的現象，那顯然就是因為平時的閱讀少了，下起筆來自然覺得自己肚子里的“墨水”不夠用了。遇到這種情況，你就應該下定決心：我一定要多閱讀！等到閱讀的書多了，知識豐富了，寫作起來才會猶如神助。
應多讀書，因為書是開啟任何一門學科的鑰匙。應多讀書，因為書海是無邊際的，漫步在書的海洋中時，你才會覺得自己過得充實。
說起讀書，我們應該向冰心、老舍等作家學習。就是因為他們的書讀多了，“墨水”也就多了，寫作起來完全也是不費吹灰之力，寫出的作品也是十分經典。此時，你不用太多去嫉妒，因為，只要你也努力，也一定會趕上他們的。
記住，當你覺得下筆起來困難的時候，不要驚慌，只要去書海“旅游”一番，多長長知識，下筆就如有神了。
以“讀書破萬卷,下筆如有神”這句諺語為題,寫一篇作文
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話我倒背如流，到最近我才算真正領會了它的境界。
以前，我書雖讀得不少，但作文表達卻不怎么樣。可能是因為還沒有“破萬卷”吧！
一年來我又開始大量閱讀書籍了，每一本書都細細體會，細細咀嚼。讀青山、讀藍天，我從中領會了大自然的奇異，萬物的自在；我讀社會、讀生活，我見識了人間的丑惡與善美、拼搏與收獲。自從“讀書破萬卷”后我驚奇的發現，我能通過書這扇窗戶，去讀老師、讀朋友、讀人生。我驚訝地發現：這世間本就是一本大書：奇異、美妙、憂傷、丑惡、善美，又蘊藏著豐富的知識源泉。人間的酸、甜、苦、辣，真實極了，燦爛極了。令我更開心的是從那以后我的作文水平越來越高。雖談不上文聲高手倒也能出口成章了。在家里，滿臉秀才樣，之乎者也，吹得父母笑瞇了眼。文場上，我博古論今，旁征側引，多次受到老師同學們的贊賞，成為學校“作文尖子”的佼佼者了。這么大的收獲，大概都是“讀書破萬卷”的功勞吧！的確，讀書給我帶來了很大的變化，充實了我肚子中的“墨水瓶”。使我由原來的“粗口成章”變成“出口成章”了。
書，是謎；書，是奇，書是喜；書，是我們永遠的生命！誰不說現在的美好生活是由書堆積起來的？春秋的晏子，清朝的紀曉嵐等等偉人為什么有過人的才智？是書，正是書成就了他們的的才華，鑄造了一代又一代的棟梁！那就讓我們“讀書破萬卷，建設新生活”吧！
誰能幫我找有關讀書破萬卷下筆如有神的作文？
書破萬卷，下筆如有神”。
這句話媽媽經常在我耳邊提起，開始我并不理解這句話真正的含義。經過讀書，在書中我讀懂了這句話的含義。
只有多讀書，才能在寫作的時候，可以揮灑自如。在讀書的時候，我每次都把好的詞語，好的句子用本子和筆記下來，哪怕是一段很長的話，我也會抄在我心愛的本子上，從不嫌累。
當然了，偶爾也會在書上把好的句子劃下來，甚至還背下來。這樣的話，我在寫作文的時候，就不用愁寫不出話來。
記得那是上小學二年級的時候，老師讓我們以“春天”為題寫一篇作文。可是我不知道如何下手，我就問媽媽：“媽媽怎么寫啊？”媽媽說：“你仔細地想一想，動一動腦筋，春天會有些什么呢？”我說：“春天有花、有草、有樹木呀！”媽媽說：“那你就寫吧。”
可是我還是不會寫，急得在那里哭。媽媽看我這樣走了過來和藹可親地說：“偉偉，不哭，哭不是好孩子，不會寫不要緊，要多讀書，多留意人家是怎么寫的？平時多積累一些知識，到寫作文的時候就會寫了。”
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我似懂非懂地說：“是抄人家的嗎？”媽媽語重心長地長：“不可以抄，是學習人家的寫作方法，學人家的好詞好句，用到自己的作文里面。”
在媽媽的指導下，我費了九牛二虎之力，終于把作文寫好了 今天我已經是三年級的小學生了，我現在的作文水平比以前進步多了。我終于明白這句的真正含義，只有多讀書，讀好書，積累更多的知識，這樣我們才能在寫作的時候有話可說。
我愛讀書！讀書破萬卷 下筆如有神 唐代詩人杜甫在他的《奉贈韋左丞丈二十二韻》一詩中，表達了自己徒有才華、壯志難酬的滿腔憤激之情。其中的“讀書破萬卷，下筆如有神”兩句，是詩人的自我評價。
在此詩中，詩人并無心緒表述讀書與寫作的關系，而我們卻可以認為，杜甫的“下筆如有神”，是得益于他“詩書破萬卷”的。今日細品此二句，不由不對現今學生學寫文章而生發感慨。
每當看到某些同學們作文時咬著筆桿、托著腮幫，或搔頭撓耳、搜索枯腸的窘態的時候，每當批改他們酷似干巴巴的幾條筋、反來復去的車轱轆話的“癟三”似的文章的時候，每當為修改他們文理不甚通達的文章而感到力不從心的時候，教師們就不由得為自己沒有搞好作文教學而內疚。同時也常常想到這樣一個問題，一個學生從小學到高中，十二年光景，每天披星戴月、來去匆匆，可他們包括拼音、識字在內，共讀了二十余本語文教材 。
近年來，一些語文讀本出版的倒也不少，但許多師生卻無心顧及，難怪他們面對作文題目，要冥思苦想、無從下筆了。 希臘哲學家蘇格拉底說過：“真正高明的人，就是能夠借助別人的智慧，來使自己不受別人蒙蔽的人。”
一個學生，獲得智慧，感悟人生，決不能只靠個人的經歷和實踐，而須利用前人已積累的經驗。古人云：“凡操千曲而后曉聲，觀百劍而后識器。”
初學書法的人常要臨摹字帖；臨摹多了，自己就要學會一著，佳者還要獨創一體，成為書法大師。初學表演的人常要模仿他人，甚至亦步亦趨；模仿多了，自己就會嫻熟自如，佳者還要獨成一派，比師者更高一籌。
初學各種手藝的人都要從師，從一錛一斧、一錘一鑿、一刀一剪，照葫蘆做瓢；照做多了，自己就會巧技在手，佳者更會花樣翻新、獨出心裁。這樣，同理可證，學寫文章須從多讀文章開始。
魯迅先生說過：“必須如蜜峰一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”
秦牧說：“不廣泛地吸收，是談不到博大精深的。一條大河，總得容納無數小溪、小澗的溪水，一座幾千米的高山總得以一個高度作為它的基座。
小小的水源只能形成一個湖泊，蕩蕩平川，也不會有什么戴著冰雪帽子的高峰。”這些都是文學大師們在實踐中總結出來的寶貴經驗。
古今中外優秀的文學作品以及其它文章所反映出來的多種知識浩如煙海、博大精深。唯有博讀，才能從書中飲其甘霖瓊漿、嘗其佳肴鮮羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知識得到增補。
只有博讀，才能使學生從富有邏輯性的論辯文章中不斷地認清真理和謬誤，認識社會的真善美和假惡丑，這對培養學生觀察、認識、分析事物的能力，樹立正確的世界觀、人生觀有著重要的作用。 只有博讀，才能使學生從記載著無數科學知識的書籍中接受歷史上無數生活經驗的結晶、豐富的科學知識，提高學生的智力，發展其想象能力。
只有博讀，才能使學生通過古今中外無數著名作家的作品來豐富自己的文學知識，吸收他們清新、優美、犀利、辛辣等各種風格的語言特色，使學生從一首詩歌、一篇散文、一則寓言、一部游記中得到美的享受，受到美的教育，而這種美育，則對培養學生奮發向上純正無私等、高尚的品德情操，起著非凡的作用。 古語說：“人目不見青黃曰‘盲’，耳不聞宮商曰‘聾’，鼻不知香臭曰‘癰’，癰、聾、盲不成人也。
人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻癰者也。崐……涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍。”
由此可見，學生作文，往往也是以博讀見效，以寡讀見拙。現今那些已躋身于“小作者群”的典型學生，不。
讀書破萬卷下筆如有神,學習詩歌的經歷,作文
小學即將畢業. 六年來學習語文的路上有光明、有黑暗，有酸甜苦辣…… 因為這是個作業，別的不談，只論“酸甜苦辣”. 甜的自然無需用提.顧其名，與語文聯系起來，后思其意，自然是成績好、作文好、記憶力好、朗讀好、閱讀能力理解強之類的過人之處、高人之處、勝人一籌等所受到的表揚與贊賞. 甜中也未必不會有酸楚.對于成績較差者自然無處可談，作弊等自然是天經地義、無需批準的平常事.而我們這些人抄答案等也無人知曉，或者說是家喻戶曉人人皆知，也算得上是天經地義，自然也無需用提.我們真正的酸楚是在于語基、作文本來分數都高不可攀，卻因為幾個錯別字、幾個不通順的病句而降至優減.我卻對此不以為然，人非圣賢孰能無過嘛.我特別感到酸的則是為了應付作業而匆匆寫就并且抄襲別人創意及構思及部分語句的作文，結果被作為范文在全班朗讀，同學們贊嘆不已，心里那個酸啊！哎，不提了. 至于“苦”嘛，老師在某天布置了某項作文，我構思良久，才想好了選材，并以曾經某人作為范文的作文的類似于初中生寫的文章的格式下筆，經過不懈努力終于大功告成.幾天后，此次作文重寫名單中竟赫然寫著我的名字，見到本人竟不知廉恥，將自己建立在老子的痛苦之上，氣煞我也！理由竟是這樣的文章選材不佳不應用這樣的格式請重寫一篇建議你寫曾經拿過高分的作文！可是老子自認選材絕佳，真TMD想撕了紙張擦屁股！正要撕時忽然認為十分丟臉——哦不，是十分丟屁股！老子不服！于是又重寫一遍，只是略加刪改.殊不知，重寫名單中已不見老子名字的蹤影，作文后評語竟是高度贊賞！老子大笑！真不知是老師失職還是老子失筆.這也算得上是苦盡甘來了吧！ 最后這個“辣”字，倒也難纏，還不如直接生吞辣椒來的爽快！有一次月考，其中一題是給居庸關、八達嶺簡要地畫施工路線和寫出名稱.未經思索，手中的筆已畫了起來.殊不知，這兩座山都反了！活生生的四分就這樣離我而去，老子全班第一的成績這下就被馬虎給毀了！事后才發現，這個比生吞紫天椒還要辣……學語文的酸甜苦辣 食物本身有它的酸甜苦辣，語文學習同樣也有它的酸甜苦辣.回顧這些年的學習生涯，讓我從中感悟到很多.翻開語文學習的篇章，我首先看到了小時候的我.小學，上語文課像吃檸檬一樣酸酸的，坐在課堂上，看著老師用粉筆在黑板上畫著那些復雜的字，我甚至會問自己為什么我是中國人啊！那時短短40分鐘的語文課對我來說卻是漫長的煎熬.我討厭一成不變的坐姿、 厭倦了那死板的上課模式，就這樣我熬過了六年.到了中學，語文課已不是單純的文字課，它重在培養我們的興趣，老師也改變了那枯燥乏味的上課模式，課上師生間有了更多的互動，學習的篇目也有了更廣的選擇.我不用在抄寫和默寫生字之間痛苦的徘徊，也終于擺脫了這些束縛，可以有選擇的去閱讀，漸漸的我嘗到了閱讀的樂趣，語文課也從一門工具課轉變成一門興趣課，成為了我的朋友.再后來，我進入了中專，因為要考大學，語文因此又變成了我的一門必修課.為了考出理想的成績，我不厭其繁的重復閱讀著同一篇課文，整日與那些注釋打交道，要背誦拗口的文言文，每天還有一堆的復習資料等著我去完成，那時的語文課就像我的敵人，我必須不斷努力來獲取最終的勝利.回想那段痛苦的日子，仿佛就是昨天的事.。
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