華閱文章網兒童詩兩首詩句解釋（童年的水墨畫全文）
童年的水墨畫（組詩）
街頭
聽不見馬路上車輛的喧鬧，哪管它借梢頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角旁動著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上了膝蓋，也想著“黑旋風”水戰“浪里白條”。
溪邊
垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上停著一只綠蜻蜓。忽然撲拉一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
樹上
黃柏樹上一柄翠綠的大傘，一群白鴿在樹陰下跳舞歌唱。陽光在葉縫里悄悄地看， 千萬只眼睛織成一張光光的網， 仿佛老樹也變得年輕了，一次次鼓著綠色的手掌。
江上
像剛下水的鴨群，扇動翅膀排水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑聲哈哈，是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。
童年的水墨畫其中一段的意思！
我想（一） 我想把小手， 化作三秋桂子， 飄香宇宙， 連嫦娥也頻頻回望。
我想把腳丫， 化作潺潺流水， 讓母親河 永遠載舟遠航。 我想把眼睛 化作中秋的月亮， 榕樹下的孩子我想把身體 化作肥沃的土地， 讓西北部的不毛之地， 也有小麥的芳香。
我想（二） 我想把耳朵， 高高地懸掛空中， 時時提高警惕， 讓犯罪分子無處躲藏。9、兒童詩兩首 【教材簡析】 《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。 【設計理念】 在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。
因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。 【教學建議】 1、重視朗讀訓練： 《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量。
《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性。 2、鼓勵大膽想象，如： 《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
3、借鑒詩歌寫法： 學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。 【教學目標】 1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。 3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
【教學重點】 引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。 【教學難點】 比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。
【教學過程】 一、學習《我想》 1、創設情境，激趣導入： ⑴此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？ （這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。）
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。 （生帶著問題自由朗讀詩歌。）
2、初獨詩歌，明白大意： 指名分小節讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。 自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。
（師隨機板書。） 3、精讀詩歌，進入情境： ⑴那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。
⑵誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。 （讀通詩句，讀好詩句，調動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……） ⑶想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？ 有感情地朗讀。
4、賞析詩歌，領悟寫法： ⑴生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ ⑵生交流自己的發現： 每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。 每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。
教師引導學生小結： ⑶生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。 ⑷全體齊讀。
二、學習《童年的水墨畫》 1、自由讀詩： 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 2、理解大意： ⑴指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。
⑵生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 ⑶分組讀詩，生概括全詩大意。
⑷學生質疑，釋疑。 3、賞析詩句： ⑴畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
⑵欣賞交流佳句，如： “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。 ⑶感情朗讀。
4、鑒賞寫法： ⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？ ⑵交流感悟。 ⑶小結： 第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。 ⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
⑸生動筆習作，教師巡視。 ⑹交流作品，師生互動點評。
三、總結延伸 童年，有太多值得我們記憶、收。
9.兒童詩兩首 《我想》與《童年的水墨畫》每一段的意思（段意 的意
十四歲，藍色的港灣 人生是一條長河， 十四歲是藍色的港灣， 那里有沖動掀起的巨浪， 也有思考泛起的波瀾。
有愛，卻朦朦朧朧， 說不懂卻又懂得一點， 就像晨霧下的小河， 看得見，卻又難以分辨。 滿肚子心事全掛在臉上， 有話，不會在舌尖上打轉， 天真得像浪兒又蹦又跳， 從不知什么叫憂愁不安。
要說男孩勇敢真是勇敢， 就是槍子飛來也不眨眼； 要說女孩膽小真夠膽小， 看見豆蟲一蹦老遠。 希望多有幾個嘆號， 叫大人們都刮目相看， 可腦子里問號總也拉不直， 古怪的問題常讓老師為難。
你談理想他談理想， 理想像潮汐不斷地變換， 你想當英雄他想當英雄， 為當英雄常常去冒險。 啊，十四歲，藍色的港灣， 十四歲，理想的樂園， 從這里開動人生的航船， 朝霞為他們編織奇妙的花環。
童年的水墨畫打比方的詩句是？？
天空 藍藍天空 白云飄 白云下面風箏搖 細細線兒 長又長 小鳥也來湊熱鬧學校聽見小鳥枝頭歌唱只讀書聲傳遍校園書頁課桌輕輕翻動墨水從筆尖慢慢流出小手高高舉老師跟前也想向老師訴說自己心聲 花叢 蝴蝶停綠葉上微微振翅 蜻蜓陽光沐浴下悄悄飛動 綠草布滿了整空地 調皮孩子互相嬉戲 歡聲笑語融入整草地 "哈哈哈----" "哈哈哈----" 榕樹下 水珠青青荷葉上滾動 蛙鳴聲聲富有節奏 簇簇枝葉長滿榕樹 更想樹下品味書香 哪知自己現實 卻沉醉美麗仙境 哇--- 童年像幅水墨畫 自由自 悠自得 我陶醉其 譜寫闕動聽樂章 太陽努力散發著熱量綠葉也抱怨天氣太熱長長地木桿頂粘著粘糊糊面團正慢慢爬向正擦汗知了忽陣扇動翅膀聲音打破了寧靜野外又聽見蟬急促長鳴聲和孩子歡樂笑聲。
《童年水墨畫》這首詩大意
差一點的 黃柏樹上一柄翠綠的大傘， 一群白鴿在樹陰下跳舞歌唱。
陽光在葉縫里悄悄地看， 千萬只眼睛織成一張光光的網， 仿佛老樹也變得年輕了， 一次次鼓著綠色的手掌。 仿寫 花叢 蝴蝶停在綠葉上微微振翅， 蜻蜓在陽光的沐浴下悄悄飛動。
綠草布滿了整個空地， 調皮的孩子互相嬉戲， 歡聲笑語融入整個草地。 "哈哈哈----" "哈哈哈----" 榕樹下 水珠在青青荷葉上滾動， 蛙鳴一聲一聲富有節奏。
簇簇枝葉長滿榕樹， 更想在樹下品味書香。 哪知自己在現實中， 卻沉醉在美麗的仙境。
哇--- 童年像一幅水墨畫 自由自在， 悠然自得。 我陶醉在其中， 譜寫一護輔篙恍蕻喝戈桶恭垃闕動聽的樂章。
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