華閱文章網小學生兒童詩怎么寫
兒童本身就是天才的詩人，因為你們想像力豐富而奇特，而這就是詩人所需要的特質，詩的語言大多是形象化的語言，如“季節打了一盹，山花走過了一生”“春天探出綠瑩瑩的腦袋”等.詩同其他的文學題材一樣，可以從模仿開始，古人說：文從胡說起，詩從狗屁來.模仿多了，你的兒童詩就會越寫越好.下面給你提供幾個方法：第一講兒童詩思維方法之一尋因法兒童詩，有成人創作和兒童創作，它，典型中有通俗，靈氣中有情味，稚拙中顯純樸，清新中顯自然，反映了童真，童趣，童純.有人說詩從那里來，靠的是靈感，寫兒童詩也有同樣的道理.那么，靈感哪里來呢？掌握兒童詩的思維方法，能促使靈感的萌發.下面我就思維方法談談兒童詩靈感的促發.尋因法.給物體果朔因，果是現實，因是虛渺的，不確切的，但在兒童詩中卻充滿了靈氣和童趣，天真和可愛，有一種“傻得聰明的感覺”，對你這個“因”有一種奇特、陌生的感覺.如《大陽》：太陽像一個大媒餅，在山的火爐里，烤了整整一夜，第二天早晨，就燒得滿臉紅通通的.早晨太陽紅通通是果，是事實，蛤為什么紅通通是因.小作者尋找的“因”，就成大煤餅，在山的火爐里烤紅的，想像是何等的天真，虛渺.但有一點，雙方都是“紅”的，紅把它們兩者聯系起來了.當然太陽的紅還可以與其他的紅聯系起來，由此可寫出很多首兒童詩來.又如《愛思考的星星》：夜晚，黑暗的天空中，星星一閃一閃.這是因為，月亮婆婆出題，叫星星回答，星星正在眨眼睛思考.你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，為什么眨眼？小作者馬上想到了思考的孩子也會眨吧眨吧著眼睛，星星的眨眼根本不是思考，顯出兒童的稚拙，天真，把人的靈氣給了星星，使星星活了起來.再如《桃花》：桃花是愛漂亮的女孩，它不喜歡睡在春姐姐的懷里，悄悄起來，偷來春姐姐的胭脂，拼命的往臉上擦.春姐姐醒來，發現煙脂不見了，就尋找來到人間，使萬物迅速醒來.你瞧，桃花的紅是這個原因嗎？根本不是，可小作者把原因編成了一個故事，多有趣啊！在這里，你在尋因的時候，先要從“果”的本身去尋找聯系的發現點，然后在聯系時編成一個小故事，用分行的方法寫，就成了兒童詩，你看，容易嗎？但有兩點值得注意：一、因果的聯系中有時只要有百分之一的聯系就夠了，百分之九十九牽強附會，若聯系太實在了，反而失去童趣；二、因果的聯系要跳出常人的思維，就顯得有味道，如：彩虹和橋的聯系，人人都會想到，這沒有給讀者新鮮感，顯不出孩子的稚拙，天真和靈氣.第二講兒童詩思維方法聯想法聯想，是由此物想到彼物，再由彼物想開去，層層展開，浮想聯翩.如《爺爺的手》：爺爺的手上滿是繭，看上去，像一座座“山坡”；看到這個“坡”，想起了——坡上唱響過多少豐收歌.你看，第一層面由“繭”想到“山坡”，它是相似聯想，大自然中的山坡高出平地，老繭在手掌中也微微凸起，手掌好似平地，相關聯想.當然，“山坡”也可以想到綠化，想到別的，什么都可以，因為要與老繭相關連，必須選取“豐收”，故第二層面的相關聯想，也仍以第一層的原本（繭）相關才對.否則，聯想很多，不能前后貫穿，集中主題.此詩說明了勞動創造了收獲.又如《山爺爺的胡須》白云兒，繞山腰，好像山爺爺胡須飄山爺爺，捋捋它，呼嚕呼嚕睡大覺.此詩的第一層也是相似聯想，白云圍繞山腰，多像山爺爺的胡順飄動；第二層面仍是相關聯想，山爺爺捋著胡須睡大覺.多么安詳的老人，形象逼真，栩栩如生.再如《秋雨的愁思》：似牛毛，像細線，秋雨綿綿，秋姑姑您為啥哭了怎么長時間.我心涼，我心碎.落葉紛紛，我擔心著冬天的到來.《秋雨》詩由綿綿細雨聯想到雨霪霪如淚水，又由淚水聯想到擔心的心理狀態.秋雨與景色的蕭條，心理的凄涼連在一起，其實是人們對秋雨不滿的愁思.第三講兒童詩思維方法之三蒙太奇法蒙太奇本來是電影、電視的攝制手法，但也可用來寫詩.電影、電視把所有拍攝的鏡頭根據需要，按照藝術，進行了大量的剪輯，再重新組合起來，仍以一個完整的故事展現在讀者面前.兒童詩思維方法中的蒙太奇手法也以同樣的手法，剪輯，組合了一首詩.如果把內容打碎，則不成思想，精神，若把各個內容用一條線串起來，用竹絲串連起一個個糖葫蘆.請看兒童詩《哭》：高壓鍋在哭，咝咝咝，是因為被火燒紅了屁股.云娃娃在哭，嘩嘩嘩，是因為雷公公在批評它.媽媽在哭，泣泣泣，是因為我不聽話.哭是什么？哭是一種發泄，哭后面容更燦爛.你看，高壓鍋，云，媽媽三者根本毫無聯系.可小作者以“哭”為線串起來，表達哭后更燦爛的思想追求.用蒙太奇手法寫詩，要求物與物的本身越離得遠越好，這樣跳躍性就強，如果以《笑》為題，爸爸在笑，哈哈哈……媽媽在笑，嘻嘻嘻……姐姐在笑，瞇瞇瞇……這樣同是人，跳躍性就小，則詩味就不濃，立意也不高，如果用不同的物體寫，則詩味就不一樣，不行，你就可以試試.用蒙太奇手法寫兒童詩，關鍵是抓注不同物體的一個共同特征.高壓鍋的咝咝聲與哭有相似之處，云娃娃的哭更是淚如雨下，與媽媽三者之間的特征相似，就組合起來了.用蒙太奇手法寫，第一思維要廣闊，包羅萬象，感悟出各物。
兒童詩大全
自創兒童詩1 [花蕾]公園里萬紫千紅花兒朵朵開得真美每一朵溫柔的笑靨里都有孩子們的影子2 [翅膀]那小小的 長了翅膀的心恨不得 飛到太空去因為晚上天空的星星眨眼誘人想摘滿滿的一花籃送給老師和小朋友3 [激動的眼睛]在繁花喧囂的日子里六月告別春風的季節一顆顆晶瑩剔透純潔無比的心翼翼的綻開翠綠色的幕幔緩緩開啟舞臺上粉黛濃妝的小天使咿咿呀呀地細訴著滿樹都是鮮艷的故事天空湛藍如水是誰 用潤濕的紅手帕捂住自己激動的眼睛4 [七律 兒童節的公園百花開放笑聲甜，拂面濃馥六月天。
對對白鴨游碧水，雙雙木槳蕩畫船。嫦娥羨慕兒童節，織女思凡懶做仙。
敢問瑤臺誰是主？新蕾初綻正童年。5[兒童]我們是初升的太陽，明天心比天還要高，今天我們是涓涓小溪，明天將變成大河，洶涌咆哮 今天我們是出巢的小鷹，明天將飛得很高很高。
今天我們是含苞的小花，明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。我們就是我們，紅領巾在胸前燃燒。
請看明天我們將舉起山，挑起河，捧起現代化的祖國，飛向金色的目標……6[獻給六一兒童節的詩 ]花蕾是你的年華包在叢叢的綠葉之中嬌之之嬌象是睡夢中的微笑春天是你的節日歌聲裝滿了你的書包隨便拿出一首掛在嘴上又蹦又跳繁華是你的等待當你能駕馭這個世界的時候五彩斑爛的夢想都會隨你的創造而實現啊，你是人類最早的節日也是人類最永久的期盼你是人類最早的啟蒙更是人類最大的希望<<假如>>假如，我有一支馬良的神筆假如，我有一支馬良的神筆我一定給樹上的鳥兒畫許多的谷粒，鳥媽媽再也不用飛到遙遠的地方尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣.假如，我有一只馬良的神筆，我一定給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，小樹再也不用縮著身子，輕輕的嘆息.假如，我有一只馬良的神筆，我一定給元平學校的同學畫一雙好腿，他們再也不用坐在輪椅上看著我們玩，而是和我們一起在樹木里奔跑，在草地上做游戲.假如，我有一只馬良的神筆，我一定要畫許多帶翅膀的吸塵器，讓它們都飛上天把天空上的灰塵都吸進肚子，天空就會更加的蔚藍。.。
【求兒童詩歌,多一點】
1. 起床每天，天不亮，沒有人叫，奶奶就早早醒啦.天亮了──公雞叫醒媽媽，媽媽叫醒姐姐，姐姐叫醒我，可我，怎么也叫不醒，睡在身邊的布娃娃.2.小蘑菇 小蘑菇，你真傻！太陽沒曬.大雨沒下.你老撐著小傘，干啥？ 3.雞冠花你是雞嗎？沒有翅膀，也沒有嘴巴；不會走路，也不會生蛋；太陽升得老高啦，弟弟還在睡懶覺，也沒聽你叫一下.3.牽牛花 刮風，下雨，你全不怕：緊緊貼著竹籬笆，一個勁兒往上爬.一天，二天，三天，爬呀，爬呀，爬呀瞧，你身上掛著越來越多的勝利的小喇叭…… 4.小雪花媽媽的吻──是溫暖的，甜蜜的. 小雪花呀，你的吻──是冰涼的，清爽的. 我們，像小鳥一樣，會唱快樂的歌兒. 小雪花呀，你不會唱歌，可你會跳──輕飄飄的、靜悄悄的好看的舞蹈…… 5.小燕子 冬天去了，春天來了.歡迎你啊，快樂的小燕子！你從遙遠的南方，飛回來了. 一回來，你就一時一刻不閑著：飛到西，飛到東，一門心思，為莊稼捉害蟲. 樹葉落了，一陣風吹過，你可起浪？你可生波？那里，可有長胡子的小蝦？可有愛鉆洞的泥鰍？ 可有搖頭擺尾的小鯉魚？可有穿硬殼衣服的田螺？你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？ 6.家藍色的大海，是珊瑚的家.黑色的云朵，是大雨的家.深深的地下，是石油的家.密密的森林，是蘑菇的家.大大的房子，我的家，我愛我家！ 7.蒲公英 雪花一樣白，棉絮一樣輕──多好看哪，你那一把把會飛的小傘！噯，真可惜：你的傘太小了.要不，你就可以帶著我，帶著小妹妹，帶著小妹妹的小花鹿，飛呀，飛呀──飛過寬寬的河，飛過高高的山，飛到姥姥家，過一個快樂的星期天！ 8.媽媽的愛媽媽的愛，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到. 9.我也張開小翅膀田野里 鮮花旁蜜蜂張開小翅膀飛呀飛到花叢中高高興興采花蜜村子里 柳樹旁燕子張開小翅膀歡歡喜喜蓋新房藍天里 白云旁我也張開小翅膀飛呀飛到銀河上訪問星星和月亮 10.小蜜蜂小蜜蜂嗡嗡嗡，嗡嗡嗡. 是只小小的蜜蜂，小蜜蜂，飛呀飛.它要飛到哪里去？飛進花叢去采蜜.。
關于描寫兒童天真可愛形象的詩句
兒童，天真無邪，活潑可愛，自古就是詩人們的吟詠對象.在中國第一部詩歌總集《詩經》里就有涉及兒童的詩句：“童子佩觿”（《衛風·芄蘭》）.西晉詩人左思所作280字的《嬌女詩》可說是中國古典詩歌史上較早的專門寫兒童的詩篇之一.此詩極力描繪詩人的兩個女兒——大女“蕙芳”與小女“紈素”逗人喜愛的嬌態，給讀者以身臨其境、如見其人之感. 在中國古典詩歌史上，無論是涉及兒童的詩句，還是專門吟詠兒童的詩篇，大都寫得富有詩意，頗具童趣.涉及兒童的詩句，出色的有：宋·葉紹翁的“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”（《夜書所見》），以兒童挑燈籬邊捉蟋蟀的無憂無慮反襯詩人客居在外的愁思；宋·雷震的“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”（《村晚》），用牧童短笛的裊裊余音渲染村居生活的意趣和山村迷人的暮景；清·高鼎的“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”（《村居》），拿放紙鳶上藍天的活潑兒童來襯托春光的明媚.這些涉及兒童的詩句，在全詩中主要起襯托作用，詩中的兒童尚不能算是主角.而南宋·楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”（《宿新市徐公店》），描寫兒童的行動更為具體，反映兒童的心理也更為傳神，兒童在詩中已成為主角.這里，詩人借兒童撲蝶、蝶戲兒童的描寫，使天真活潑的兒童形象躍然紙上，可謂妙趣橫生，妙不可言. 專門吟詠兒童的詩篇，大都寫得頗具特色.唐·施肩吾的《**詞》：“**才六歲，未知巧與拙.向夜在堂前，學人拜新月”，寥寥數語，便使一個弄巧成拙、天真爛漫的**形象活現于讀者的面前.明·毛鉉的《**詞》：“下床著新衣，初學小姑拜.低頭羞見人，雙手結裙帶”，寫**學小姑成婚時拜堂，既知“著新衣”，又知“羞見人”，并懂得以“雙手結裙帶”來掩飾自己的羞態，就使一個情竇初開而稚氣未脫的**形象栩栩如生.這兩首詩都是以兒童的稚態見其童心.唐·崔道融的《牧豎》：“牧豎持蓑笠，逢人氣傲然.臥牛吹短笛，耕卻傍溪田”，前兩句，著重寫牧童的神態，突出一個“傲”字；后兩句，突出一個“智”字，也即其“傲”的資本：既能驅牛耕田，又會吹笛.顯然，此詩是以兒童的傲態見其智心.唐·胡令能的《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身.路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”，寫農村男孩學釣魚，突出“專心”二字，他怕“魚驚”，專注于釣，其“側坐”、以草隱身的形態顯得天真、機靈，而“路人借問”、他“遙招手”而不應答的細節則使此兒童應急的情態更為逼真如畫，個性也更為鮮明.這首詩可謂以兒童的智態見其專心.此外，東晉大詩人陶淵明的《責子詩》、南宋大詩人楊萬里的《稚子弄冰》、《嘲稚子》、《與伯勤子文幼楚同登南溪奇觀戲道傍群兒》、清代詩人著名袁枚的《所見》等，也都是別具一格的吟詠兒童的佳作. 古詩吟詠兒童，妙趣橫生，筆法多樣，值得當代詩人們“古為今用”，以創造出富有時代特色的吟詠兒童的詩歌佳作.。
帶有“兒童”的古詩句
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰.1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋.2、《清平樂·村居》【宋】辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草.醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬.3、《池上》【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回.不解藏蹤跡，浮萍一道開.4、《村居》【清】高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙.兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶.5、《所見》【清】袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾.意欲捕鳴蟬，忽然閉口立.6、《小兒垂釣》【唐】胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身.路人借問遙招手，怕得魚驚不應人.7、《牧童》【宋】黃庭堅 騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞.多少長安名利客，機關用盡不如君.8、《觀游魚》【唐】白居易 繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟.一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤.9、《田家》【宋】范成大 晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜.10、《花影》【宋】蘇軾 重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開.剛被太陽收拾去，卻教明月送將來.。
【兒童詩怎么寫12歲的詩【現代詩】】
兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌.它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩.兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想象、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的.這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的作用. 兒童是最富于想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物.在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說…….因此，兒童詩必須以符合兒童心理的豐富想象創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開想象的膀，感悟詩的題旨.這就要求兒童詩要在想象的世界中用心靈和兒童對話.如邵燕祥的兒童詩《小》：“在云彩的南面，那遙遠的地方，有一群樹葉說：我們想像花一樣開放.有一群花朵說：我們想像鳥一樣飛翔.有一群孔雀說：我們想像樹一樣成長.……”詩歌起語就把小讀者從現實引發到想象中的“遙遠的地方”，并在想象中完成“葉子花”、“小蝶”、“孔杉”這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思.然而詩人的用意也不僅在于此，而是繼續和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在.“遙遠的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回現實中家姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進一步地聯想，并從中獲得審美享受. 詩是語言的藝術.深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現力的語言來表現，才能成為詩.兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優良的條件，讓兒童在優美的語言環境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受.如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》：“風兒不鬧了，浪兒不笑了.深夜里，大海睡覺了.參考：兒童詩怎么寫啊？_百度知道http://**question/*。
