有關讀書的詩句加賞析

一、關于書的詩句

故書不厭百回讀，熟讀深思子自知——宋。

蘇軾《送安驚落第詩》 杜詩韓集愁來讀，似倩麻姑癢處抓——唐。杜牧《讀韓杜集》 讀書破萬卷，下筆如有神——唐。

杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》 清水出芙蓉，天然去雕飾——唐。李白《憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》 一語天然萬古新，豪華落盡見真淳——金。

元好問《論詩三十首》 文章千古事，得失寸心知——唐。杜甫《偶題》 天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺——宋。

陸游《九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌》 奇文共欣賞，疑義相與析——晉。陶淵明《移居二首》 論文期摘瑕，求友惟攻闕——清。

黎志遠《漢陽舟次》 預支五百年新意，到了千年又覺陳——清。 趙翼《論詩五絕》 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫 書讀百遍，其義自見--？ 書山有路勤為徑，學海無涯苦坐舟--諺語 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書--？ 一日不書，百事荒蕪--李詡 發奮識遍天下字，立志讀盡人間書--蘇軾 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 讀萬卷書，行萬里路 嶺外音書斷，經冬復歷春——宋之問 烽火連三月，家書抵萬金--杜甫 春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。 讀書求學不宜懶，天地日月比人忙。

燕語鶯歌希領悟，桃紅李白寫文章。寸陽分陰須愛惜，休負春色與時光。

夏讀書，日正長，打開書，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，燈下苦讀聲朗朗。

荷花池畔風光好，芭蕉樹下氣候涼。農村四月閑人少，勤學苦攻把名揚。

秋讀書，玉露涼，鉆科研，學文章。 晨鐘暮鼓催人急，燕去雁來促我忙。

菊燦疏籬情寂寞，楓紅曲岸事彷徨。千金一刻莫空度，老大無成空自傷。

冬讀書，年去忙，翻古典，細思量。掛角負薪稱李密，囊螢映雪有孫康。

圍爐向火好勤讀，踏雪尋梅莫亂逛。丈夫欲遂平生志，一載寒窗一舉湯。

。

二、關于讀書的古詩

和周仲容春日二絕句

宋 楊萬里

春半花全退，詩人尚道遲。

惟應讀書苦，聲調作吾伊。

太皇太后閣六首

宋 蘇軾

仗下春朝散，宮中晝漏稀。

兩廂休侍御，應下讀書幃。

第一百八十四

宋 文天祥

讀書破萬卷，許身一何愚。

赤驥頓長纓，健兒勝腐儒。

偶書

宋 王安石

惠施說萬物，盤特忘一句。

寄語讀書人，呶呶非勝處。

雜興

宋 陸游

庖丁悟養生，輪扁議讀書。

彼特一技爾，圣智有不如。

五絕 袁冠南

當代 金庸

天子重英豪，文章教爾曹。

萬般皆下品，唯有讀書高。

句 唐 李紳

君詠風月夕，余當童稚年。閑窗讀書罷，偷詠左司篇。

雙調·撥不斷

元 馬致遠

嘆寒儒，謾讀書，

讀書須索題橋柱。

橋柱雖乘駟馬車，

乘車誰買長門賦。

且看了長安回去。

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三、有關讀書的古詩

〔唐〕顏真卿《勸學》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。” 〔唐〕王貞白《白鹿洞詩》：“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。

不是道人來引笑，周情孔思正追尋。” 〔唐〕杜荀鶴《閑居書事》：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功。” 〔宋〕蘇軾《宋安淳秀才失解西歸》：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

他日名宦恐不免，今日棲遲那可追。” 〔宋〕陸游《冬夜讀書示子聿》：“古來學問無遺力，少壯功夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 〔宋〕朱熹《讀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

〔宋〕陸九淵《讀書》：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。”

〔明〕于謙《觀書》：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”

〔清〕蕭掄謂《讀書有所見作》：“人心如良苗，得養乃茲長；苗以泉水灌，心以理義養。一日不讀書，胸臆無佳想。

一月不讀書，耳目失清爽。” 〔清〕法式善《讀書》：“讀書如樹木，不可求驟長。

植諸空山中，日來而月往。露葉既暢茂，煙打漸蒼莽。”

〔東晉〕陶淵明《讀山海經》：“孟夏草木長，繞屋樹扶疏。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。

既耕亦已種，時還讀我書。窮巷隔深轍，頗回故人車。

歡言酌春酒，摘我園中蔬。微雨從東來，好風與之俱。

泛覽周王傳，流觀山海圖。俯仰終宇宙，不樂復何如！” 〔唐〕韓愈《贈別元十八協律六首》：“讀書患不多，思義患不明。

患足已不學，既學患不行。” 〔宋〕朱熹《觀書有感》：“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，此日中流自在行。” 〔宋〕朱熹《勸學詩》：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。” 〔宋〕劉過《書院》：“力學如力耕，勤情爾自知。

但使書種多，會有歲捻時。” 〔明〕湯顯祖《正覺寺示弟儒祖》詩：“窗間白發催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”

〔明〕宋應星《憐愚詩》：“一個渾身有幾何，學書不就學兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發多。”

〔清〕潘際云《廠橋》：“細雨無塵駕小車，廠橋東畔晚行徐。奚童悄向輿夫語，莫典春衣又買書？” 〔唐〕杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

〔唐〕裴說《句》：“讀書貧里樂，搜句靜中忙。” 〔唐〕許渾《寄殷堯藩》：“宅從栽竹貴，家為買書貧。”

〔唐〕杜荀鶴《書齋即事》：“賣卻屋邊三畝地，添成窗下一床書。” 〔宋〕蘇軾《和董傳留別》：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”

〔宋〕陸游《寄題吳斗南玩芳亭》：“讀書不放一字過，閉戶忽驚雙鬢秋。” 〔宋〕范成大《寄題王仲顯讀書樓》：“嗜書如嗜酒，知味乃篤好。”

〔明〕楊循吉《題書櫥》：“當怒讀則喜，當病讀則痊。恃此用為命，縱橫堆滿前。”

〔清〕劉巖《雜詩》：“有書堆數仞，不如讀盈寸。讀書雖可喜，何如躬踐履。”

〔清〕汪瑩《示兒》：“讀書能養氣，乃為善讀書。” 〔清〕袁枚《寒夜》：“寒夜讀書忘卻眠，錦衾香燼爐無煙。”

〔唐〕杜牧《讀韓杜集》：“杜詩韓集愁來讀，似倩麻姑癢處抓。” 〔唐〕薛令之《草堂吟》：“草堂棲在靈山谷，勤讀詩書向燈燭。”

〔唐〕姚合《別賈島》：“書多筆漸重，睡少枕長新。” 〔唐〕韓愈《符讀書城南》：“木之就規矩，在梓匠輪輿。

人之能為人，由腹有詩書。詩書勤乃有，不勤腹空虛。”

〔宋〕王安石《寄吳沖卿》：“物變極萬殊，心通才一曲。讀書謂已多，撫事知不足。”

〔宋〕蘇軾《送任極通判黃州兼寄其兄孜》：“別來十年學不厭，讀破萬卷詩愈美。” 〔宋〕劉克莊《贈玉隆劉道士》：“詩非易作須勤讀，琴亦難精莫廢彈。”

〔明〕文徵明《飲子畏小樓》：“尹家在皋橋，喧闐井市區。何以掩市聲，充樓古今書。

左陳四五冊，**三兩壺。” 〔清〕袁枚《遣懷雜詩》：“書味在胸中，甘于飲陳酒。”

〔清〕彭兆蓀《讀書》：“人讀等身書，如將兵十萬。兵多行慮嘩，書多語愁蔓。

何以節宣之？一心制眾亂。不見陸士衡，才富轉為患。

亦有淮陰侯，多多乃益辦。要以我用書，勿為書所絆。”

四、古詩詞加賞析,越短越好

宋朝詩人朱熹的古詩作品《觀書有感其二》，其全文如下： 昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，此日中流自在行。 【注釋】 艨艟：也作古代攻擊性很強的戰艦名，這里指大船。

一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。 向來：原先，指春水上漲之前。

推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。 中流：河流的中心。

【譯文】 昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。

【賞析】 也是借助形象喻理的詩。這首詩用水上行舟作對比，說明讀書有個循序漸進的過過程，要在漸進中窮盡事理，初學時需要“推移”之力，到后來探得規規律，懂得事理之時，就能“自在”而行了。

朱熹在這首詩中是講讀書的方法，但一樣無怎樣讀書的影子。用一種比喻的方法，很通俗告訴了人們怎樣讀書。

是的，現代社會日新月異，人們要學的知識太多了，各種各樣的書讓人們目不暇接。如果人們急于求成，不花功夫去一點點的積累知識，就不能取得好的學習方法。

要讀大量的書，沒有好的學習方法不成，人們只有在學習中摸索一套對自已有意的方法，才能擴大知識面，讓那些知識象個圖書館一樣存貯在人們的腦中，這樣人們就學倒了大量的知識，并學有所用。

五、艾青詩選摘抄加賞析（一定要有賞析）

艾青詩選名篇摘抄賞析礁石艾青一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……從藝術手法來看，在《礁石》一詩中，詩人把他對生活的獨到思考熔鑄于“礁石”這一象征性的形象之中，使礁石人格化，所以在讀的時候，應該超然于物外，想得更深遠。

的確，象征手法的運用，使這首詩言有盡而意無窮！以微笑的方式生活，無論你遇到多大的困難與挫折，無論是一個人還是一個民族。這是《礁石》給我們的最深刻的啟示！艾青的詩《希望》《希 望》夢的朋友幻想的姊妹原是自己的影子卻老走在你前面像光一樣無形像風一樣不安定她和你之間始終有距離像窗外的飛鳥像天上的流云像河邊的蝴蝶既狡猾而美麗你上去，她就飛你不理她，她攆你她永遠陪伴你一直到你終止呼吸參考資料：[*]現代詩《希望》艾青內容與背景故事《希 望》夢的朋友幻想的姊妹原是自己的影子卻老走在你前面像光一樣無形像風一樣不安定她和你之間始終有距離像窗外的飛鳥像天上的流云像河邊的蝴蝶既狡猾而美麗你上去，她就飛你不理她，她攆你她永遠陪伴你一直到你終止呼吸艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。

艾青從對農村勞動人民的熱愛和接近他們的要求出發，十多年來，一直向他們呈獻著自己最真切的詩情。[9]艾青的詩歌以它緊密結合現實的、富于戰斗精神的特點繼承了“五四”新文學的優良傳統，又以精美創新的藝術風格成為新詩發展的重要收獲。

這里既反映了作者的藝術才能，又銘記下他嚴肅的、艱苦的藝術實踐。在他的詩歌中，飽滿的進取精神和豐富的生活經驗帶來鮮明。

艾青的詩歌具有鮮明深刻的形象，隨著詩歌結束，形象也就完成。形象，不僅指人，也包括物，以及思想等的形象化。

《艾青詩選》中優美語句及賞析1、《礁石 》一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……2、《我愛這土地 》假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……3、《給太陽 》早晨，我從睡眠中醒來，看見你的光輝就高興；——雖然昨夜我還是困倦，而且被無數的惡夢糾纏。

你新鮮、溫柔、明潔的光輝，照在我久未打開的窗上，把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，嵌在淺藍而整齊的格影里，我心里充滿感激，從床上起來，打開已關了一個冬季的窗門，讓你把全金絲織的明麗的臺巾，鋪展在我臨窗的桌子上。于是，我驚喜看見你：這樣的真實，不容許懷疑，你站立在對面的山巔，而且笑得那么明朗。

我用力睜開眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么強烈，多么恍惚，多么莊嚴！你的光芒刺痛我的瞳孔。太陽啊，你這不朽的哲人，你把快樂帶給人間，即使最不幸的看見你，也在心里感受你的安慰。

你是時間的鍛冶工，美好的生活鍍金匠；你把日子鑄成無數金輪，飛旋在古老的荒原上……假如沒有你，太陽，一切生命將匍匐在陰暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔。我愛你像人們愛他們的母親，你用光熱哺育我的觀念和思想——使我熱情地生活，為理想而痛苦，直到我的生命被死亡帶走。

經歷了寂寞漫長的冬季，今天，我想到山巔上去，解散我的衣服，赤裸著，在你的光輝里沐浴我的靈魂……4、《黎明的通知 》為了我的祈愿詩人啊，你起來吧而且請你告訴他們給太陽早晨，我從睡眠中醒來，看見你的光輝就高興；——雖然昨夜我還是困倦，而且被無數的惡夢糾纏。你新鮮、溫柔、明潔的光輝，照在我久未打開的窗上，把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，嵌在淺藍而整齊的格影里，我心里充滿感激，從床上起來，打開已關了一個冬季的窗門，讓你把全金絲織的明麗的臺巾，鋪展在我臨窗的桌子上。

于是，我驚喜看見你：這樣的真實，不容許懷疑，你站立在對面的山巔，而且笑得那么明朗。我用力睜開眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么強烈，多么恍惚，多么莊嚴！你的光芒刺痛我的瞳孔。

太陽啊，你這不朽的哲人，你把快樂帶給人間，即使最不幸的看見你，也在心里感受你的安慰。你是時間的鍛冶工，美好的生活鍍金匠；你把日子鑄成無數金輪，飛旋在古老的荒原上……假如沒有你，太陽，一切生命將匍匐在陰暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔。

我愛你像人們愛他們的母親，你用光熱哺育我的觀念和思想——使我熱情地生活，為理想而痛苦，直到我的生命被死亡帶走。經歷了寂寞漫長的冬季，今天，我想到山巔上去，解散我的衣服，赤裸著，在你的光輝里沐浴我的靈魂……。

。艾青的詩《樹》首先回答你這首詩歌與愛情無關，是關于民族團結力量的.詩人以詩人敏感的心靈感受和銳利的政治目光深切。

六、平凡的世界讀書筆記加句子賞析

我會選擇讀平凡的世界，因為早先聽人說這是一部愛情小說。

對于所有這個年齡的女孩子來說，對愛情小說是沒有抵抗力的，更何況，比起其他說教類的書籍。讀完這本書，有些遺憾，有些欣喜，有些感動。

故事發生在1975年，因該是**后期吧，對于這種政治環境我并不太敏感。可作者似乎是要把那個年代的環境渲染的淋漓精致。

書中處處都顯露著這個時代的特點：階級斗爭、生活艱苦、政治敏感等等。十年的時間，孫少平從一個貧苦的高中生成為了一位煤礦工人。

十年的時間，孫少安從一個苦苦掙扎的農民成了村干部。十年的時間，曾經的**已煙消云散，社會正經歷著翻天覆地的變化。

結局是那么意料之外，又是如此情理之中。上天是會眷顧好心、勤勞的人們的。

但是田曉霞犧牲了，秀蓮又得了肺癌，兄弟兩的愛情總是經歷著許多坎坷。想起少平十年前的初戀，那個叫郝紅梅的女子現在正與田潤平幸福的生活著；想起曾經對少安癡迷的田潤葉，現在正平靜的陪在殘廢的丈夫身邊，享受著美好的家庭生活……真的感慨：十年的時間，他們的世界也已天翻地覆。

在這個平凡的世界中，給我留下最深的印象的就是孫少平了。在這個十年里，他的角色有著多次的轉換，從一個高中生，到一個農村教師，再到農民，黃原市里的攬工，再到銅城里的煤礦工人。

書的最后說道，他已經深深地愛上了大牙灣煤礦，正因為苦，他才不舍得離開這個地方。不管在什么地方，干著什么工作，他都有一腔的熱情，他自尊自愛，不在乎自己現在的身份，永遠保持農民的純樸和善良。

但這并不代表他與其他人一樣，沒有堅持，沒有想法，沒有理想，有時候他的想法甚至讓他曾經的高中同學，現在的大學生刮目相看。孫少平經歷的一切也許是一個常人無法承受的，正因為這樣，書中的他才如同一個活生生的人物一樣，向我講述著苦與樂。

這個世界平凡嗎？也許是吧，在那個十年里，每個人都經歷著，每個人都承受著，每個人都哭過，笑過，面對生活和面對，他們只能無怨無悔的面對。在他們身上，尤其是少平那一代人，我看到了兩個詞語：青春、生命。

這兩個詞語，在他們平凡的世界里，熠熠生輝。雖然那個平凡的世界離我們的距離有些遙遠，但我卻很容易聯想到自己的生活，屬于我的那個平凡的世界。

我不愿我的世界受人矚目，只希望，當我面對變換、苦難的時候，沒能擁有少平的品質，用自己的力量沖過去，找尋屬于自己的幸福，讓我的青春和生命綻放不一樣的色彩，詮釋另一種精彩。《平凡的世界》好句摘抄1、你知道，幸福不僅僅是吃飽穿暖，而是勇敢地去戰勝困難……2、少平想起他做活的那家人對他的情義們第一次深深地感受到，人和人之間的友愛，并不在于是否是親戚。

是的，小時候，我們常常把親戚這兩個字看得多么美好和重要。一旦長大成人，開始獨立生活，我們便很快知道，親戚關系常常是庸俗的；互相設法沾光，沾不上光就翻白眼；甚至你生活中最大的困難也常常是親戚們造成的；生活同樣會告訴你，親戚往往不如朋友對你真誠。

見鬼去吧，親戚！3、“你現在出了門，你就知道，外面并不是天堂……”4、生活中有那么一種人，你蔑視甚至侮辱他，他不僅視為正常，還對你挺佩服；你要是在人格上對他平等對待，他反而倒小看你！5、雖然他落戶在黃原的陽溝隊，但雙水村永遠是他家；正如一棵樹，枝葉可以任意向天空伸展，可根總是扎在老地方……6、也許人生僅有那么一兩個輝煌的瞬間——甚至一生都可能在平淡無奇中度過……不過，細想過來，每個人的生活同樣也是一個世界，即是最平凡的人，也得要為他那個世界的存在而戰斗。這個意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的。

因此，大多數普通人不會象飄飄欲仙的老莊，時常把自己看作是一粒塵埃——盡管地球在浩渺的宇宙中也只不過是一粒塵埃罷了。7、普通人時刻都為具體的生活而傷神費力——盡管在某些超凡脫俗的雅士看來，這些蕓蕓眾生的努力是那么不值一提……不必隱瞞，孫少平每天竭盡全力，首先是為了賺回那兩塊五毛錢。

他要用這錢來維持一個漂泊者的起碼生活。更重要的是，他要用這錢幫助年邁的老人和供妹妹上學。

七、10首古詩加賞析

1、白居易《觀刈麥》賞析 田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長。 復有貧婦人，抱子在其傍。

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。

家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。

吏祿三百石，歲晏有馀糧。 念此私自愧，盡日不能忘。

白居易（公元772年-846年），字樂天，是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長慶集》。

《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當地人民勞動艱苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責.對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。

正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災難也知道得最清楚。刈：收割。

全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環境氣氛。“農家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發生“人倍忙”的五月。

這兩句總領全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；“夜來南風起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的。可是誰又能想到在這豐收景象下農民的悲哀呢？ 第二層八句，通過具體的一戶人家來展現這“人倍忙”的收麥情景。

婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務，而后做飯；小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。

她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢？“足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長。”這四句正面描寫收麥勞動。

他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！婦姑：媳婦、婆婆，古時媳婦稱婆婆叫姑，稱公公叫舅。荷：肩挑；用籃子盛著食物，這里即指飯籃。

壺漿：用壺裝著水，這里即指水壺。田：給田里干活的人送飯。

丁壯：成年的男勞力。烤。

惜：珍惜.舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。

“惜”字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同。

笫三層八句，鏡頭轉向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產，現時只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象：左手抱著一個孩子，臂彎里掛著一個破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。

這有多么累，而收獲又是多么少啊！但有什么辦法呢？現在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產，土地都折變了，至使今天落到了這個地步。

我們可以想象：現在忙于收割的人家，明年也有可能像她那樣，無地可種，只能以拾麥穗為生。秉：拿著。

田家：這里指一個莊稼戶的產業。輸：交納。

第四層六句，寫詩人面對豐收下出現如此悲慘景象的自疚自愧。事：從事。

歲晏：年底。 作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關心也恰恰是更偏重在后者身上。

他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢？只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產的命運。

作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。

這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。 這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現實生活場景。

他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。

兩個鏡頭所表現的場面、氣氛、形象、心理都很好。 詩的最后是發議論，這是白居易許多諷諭詩的共同路數。

這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結尾來達到諷諭的目的。

2、劉方平《月夜》賞析 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜[1]。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

【賞析】 劉方平，開元、。

八、好句加賞析

1）描寫人物外貌的詞語虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體（2）描寫人物表情的詞語眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面（3）描寫人物心情的詞語心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷（4）描寫人物的句子她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

（1）描寫學習態度的詞語勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍（2）專心學習的詞語聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志津津有味 掩卷沉思 神情專注（3）描寫學習的佳句小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。好句：滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。

早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山染成血色。

太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。

太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的.太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。

瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。

太陽正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。太陽一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來了和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。

遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。

這時候正。

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