華閱文章網1.贊美老師善施教化的詩句
春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 贊頌園丁 老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！ 如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永志不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。 是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！ 金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。 老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。 老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。 溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。 老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。 綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。 老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。 老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。 是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨， 老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好 師魂頌——獻給教師節 一 你在校園里辛勤地耕耘。
你早已把心種了下去，在年復一年的期待中，看著你的詩句從校園里長出，在人們的嘴中被吟誦成果實。 呵，老師，校園里有著你的驕傲和光榮。
在你嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節。你忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著你的陽光照在你的臉上，那是一片明朗的希望。
信念之火在校園里焚燒著愚昧和無知。歲月證實你的耕耘是神圣的。
你擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；在永恒的歌聲中，成為果實！ 你晶瑩，是人類靈魂的雕塑大師和巨匠；你誠摯，毫無自私之心地默默奉獻青春，在講壇上愿作一滴滋潤參天大樹根基的水珠；你無畏。
2.善施教化是成語嗎
是成語
善施教化的意思是善于通過教育來啟迪人。 “善施教化”的意思是善于教育感化
編輯本段
出處
善施教化出現在小學語文蘇教版六年級下冊課文《孔子游春》中：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行（xíng）。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
“教”教育、“化”感化，整個詞的意思是：善于通過教育來啟迪人。 “善施教化”的意思是善于教育感化。古人曾說，“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中，我們感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那孔子為什么要跟學生說這些呢？他是想通過自己對水的領悟來啟發弟子如何做人，將自己的人生感悟通過游玩中的交談，潛移默化的傳授給學生，從這個角度來說，孔子就是一位“善施教化”的老師。
其實在生活中，這樣的例子有很多，除了上孟母教子的“子不學，斷機杼”的故事外，我們不妨把思路放寬一些，除了善于感化，善于教育，善于教學，我覺得都可以。比方說，孩子今天有什么地方沒有做對，爸爸媽媽給她講了一個小故事，讓他明白了自己的錯誤，或者，通過形象的方式來教孩子識記拼音，漢字，如：a側面是小朋友的腦袋，扎著一個小辮；小土為塵，二人為從，三人為眾等，像這樣在無形之中就讓人受到教育，學到知識的例子都是“善施教化”。
3.水善施教化,想起的詩句
描寫荷花池中的水：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
還有：仲夏苦夜短，開軒納微涼。（杜甫：《夏夜嘆》）
農夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴復古：《大熱》）
人皆苦炎熱，我愛夏日長。（李昂：《夏日聯句》）
殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。（岑參：《水亭送華陰王少府還縣》）
連雨不知春去，一晴方覺夏深。（范成大：《喜晴》）
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。（杜甫：《江村》）
芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。（秦觀：《三月晦日偶題》）
4.善施教化是不是成語
是的
善施教化出現在小學語文蘇教版六年級下冊課文《孔子游春》中： 孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行（xíng）。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！” “教”教育、“化”感化，整個詞的意思是：善于通過教育來啟迪人。 “善施教化”的意思是善于教育感化。古人曾說，“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中，我們感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那孔子為什么要跟學生說這些呢？他是想通過自己對水的領悟來啟發弟子如何做人，將自己的人生感悟通過游玩中的交談，潛移默化的傳授給學生，從這個角度來說，孔子就是一位“善施教化”的老師。 其實在生活中，這樣的例子有很多，除了上孟母教子的“子不學，斷機杼”的故事外，我們不妨把思路放寬一些，除了善于感化，善于教育，善于教學，我覺得都可以。比方說，孩子今天有什么地方沒有做對，爸爸媽媽給她講了一個小故事，讓他明白了自己的錯誤，或者，通過形象的方式來教孩子識記拼音，漢字，如：a側面是小朋友的腦袋，扎著一個小辮；小土為塵，二人為從，三人為眾等，像這樣在無形之中就讓人受到教育，學到知識的例子都是“善施教化”。
5.喻之以理和善施教化是不是論語里面的成語
喻之以理 ，源于 “曉之以理 ” 。
【論語】 子曰 ：誘之以利，曉之以理，動之以情，脅之以威，授之以漁，繩之以法，導之以行，勉之以恒，持之以恒，學之以恒，行之以德，道之以德，齊之以禮，有恥且格。“善施教化” 一句 出自《孔子游春》中： 孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。
萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！” “教”教育、“化”感化 。
6.善施教化是不是成語
是的善施教化出現在小學語文蘇教版六年級下冊課文《孔子游春》中： 孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行（xíng）。
水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。
萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！” “教”教育、“化”感化，整個詞的意思是：善于通過教育來啟迪人。 “善施教化”的意思是善于教育感化。
古人曾說，“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中，我們感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那孔子為什么要跟學生說這些呢？他是想通過自己對水的領悟來啟發弟子如何做人，將自己的人生感悟通過游玩中的交談，潛移默化的傳授給學生，從這個角度來說，孔子就是一位“善施教化”的老師。
其實在生活中，這樣的例子有很多，除了上孟母教子的“子不學，斷機杼”的故事外，我們不妨把思路放寬一些，除了善于感化，善于教育，善于教學，我覺得都可以。比方說，孩子今天有什么地方沒有做對，爸爸媽媽給她講了一個小故事，讓他明白了自己的錯誤，或者，通過形象的方式來教孩子識記拼音，漢字，如：a側面是小朋友的腦袋，扎著一個小辮；小土為塵，二人為從，三人為眾等，像這樣在無形之中就讓人受到教育，學到知識的例子都是“善施教化”。
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