華閱文章網1.香菱學詩中的三首詩的賞析
香菱學詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排.脂硯齋對此有精辟的分析，
說："細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致
為側室.且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳.然此一人豈可不入園哉.故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠
行后方可."香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，
很快就被折磨致死了.后四十回寫她死于難產，并不符合曹雪芹原來的設計.在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物.作
者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感.這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了.
香菱學詩，大致可分三個步驟.首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經
歷了兩次失敗，終于成功.香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇.最大的問題是，全詩沒有
表達真情實感，了無新意.詩中所用"月桂""玉鏡""冰盤"等，詞藻陳腐，所以黛玉說"被他縛住了"，即不能從前人的套子中跳出來.
她的第二首詩就有所進步了，能用"花香""輕霜"等比喻，又用"人跡""隔簾"等情景烘托，漸漸放開了手腳.但"玉盤""玉欄"等
詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說"這一首過于穿鑿了".香菱的第三首詩是這樣的：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒.
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘.
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄.
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓？
這首詩是成功的.除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關.用詞典雅含蓄，設意新奇別致.尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精
妙.它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感.這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了.香菱的成功，一方面
說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的"無下無難事，只怕有心人".
如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了.
《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一.許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的.書中詩詞，往往是與故事
情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格.有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿.如上引香菱
詩第三首中的"精華欲掩料應難"，實際就是在說香菱目前的情況.因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一.
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法.他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認
識.從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維，杜甫，李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人.
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆.寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為
"女子無才便是德".而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的.黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱
情大度的一面.她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功.黛玉的這種表現，是她性格中另一
側面的反映.從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者.
2.【摘抄有關香菱學詩的句子；摘抄眾人評價香菱的句子；摘抄黛玉教香
香菱學詩的句子：香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來.寶釵連催他數次睡覺，他也不睡.寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”.在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創作沖動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”眾人評價香菱的句子：正說著，寶玉和探春也來了，也都入坐聽他講詩.寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩.會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了.”黛玉笑道：“你說他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來.我給你這一句瞧瞧，更比這個淡而現成.”說著便把陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”翻了出來，遞與香菱.香菱瞧了，點頭嘆賞，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的.”寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發倒學雜了.你就作起來，必是好的.”寶釵笑道："不像吟月了，月字底下添一個'色'字倒還使得，你看句句倒是月色.這也罷了，原來詩從胡說來，再遲幾天就好了."黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅.皆因你看的詩少，被他縛住了.把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作.” 黛玉教香菱學詩的句子：黛玉道：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的.”黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊.若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’.”黛玉道：“斷不可學這樣的詩.你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的.你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首.肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看.你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”。
3.香菱學詩第一首詩的賞析
香菱學詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。后四十回寫她死于難產，并不符合曹雪芹原來的設計。在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物。作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。
香菱學詩，大致可分三個步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。她的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。香菱的第三首詩是這樣的：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓？
這首詩是成功的。除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。香菱的成功，一方面說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的“無下無難事，只怕有心人”。如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了。
《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一。許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的。書中詩詞，往往是與故事情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格。有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿。如上引香菱詩第三首中的“精華欲掩料應難”，實際就是在說香菱目前的情況。因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法。他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認識。從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維、杜甫、李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人。
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。
課文中寫到的其他人物，如探春、湘云、寶玉等，著墨不多，都是陪襯人物。但作者輕點淡染，也頗見精神。如寫湘云健談、探春機敏，就符合她們一貫的表現。
4.香菱學詩時如癡如醉的句子
香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來.寶釵連催他數次睡覺，他也不睡.寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”.在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創作沖動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化.精神食糧的大量攝入，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理.香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現詩歌中那動人的形象.。
5.簡述香菱學詩的主要情節
首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功.香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇.最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意.詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來.她的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳.但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。
6.求《紅樓夢》香菱學詩中,香菱寫的三首詩的賞析
香菱學詩是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排.脂硯齋對此有精辟的分析， 說："細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致 為側室.且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳.然此一人豈可不入園哉.故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠 行后方可."香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪， 很快就被折磨致死了.后四十回寫她死于難產，并不符合曹雪芹原來的設計.在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物.作 者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感.這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了. 香菱學詩，大致可分三個步驟.首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經 歷了兩次失敗，終于成功.香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇.最大的問題是，全詩沒有 表達真情實感，了無新意.詩中所用"月桂""玉鏡""冰盤"等，詞藻陳腐，所以黛玉說"被他縛住了"，即不能從前人的套子中跳出來. 她的第二首詩就有所進步了，能用"花香""輕霜"等比喻，又用"人跡""隔簾"等情景烘托，漸漸放開了手腳.但"玉盤""玉欄"等 詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說"這一首過于穿鑿了".香菱的第三首詩是這樣的： 精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒. 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘. 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄. 博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓？ 這首詩是成功的.除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關.用詞典雅含蓄，設意新奇別致.尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精 妙.它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感.這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了.香菱的成功，一方面 說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的"無下無難事，只怕有心人". 如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了. 《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一.許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的.書中詩詞，往往是與故事 情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格.有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿.如上引香菱 詩第三首中的"精華欲掩料應難"，實際就是在說香菱目前的情況.因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一. 曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法.他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認 識.從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維，杜甫，李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人. 香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆.寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為 "女子無才便是德".而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的.黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱 情大度的一面.她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功.黛玉的這種表現，是她性格中另一 側面的反映.從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者.。
7.求“香菱學詩”中香菱寫的三首詩的譯文和賞析
《香菱學詩》是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。
脂硯齋對此有精辟的分析，說： “細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。
然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”
香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾。后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
.后四十回寫她死于難產，并不符合曹雪芹原來的設計。在情榜當中，香菱位居副冊首位，可見是相當重要的人物。
作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。這樣，當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。
香菱學詩，大致可分三個步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩。
其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩。其三是經歷了兩次失敗，終于成功。
香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。
詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐。所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來.。
香菱的第一首詩是這樣的： 月桂中天夜色寒，清光皎皎影團團。 詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。
翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。 良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫攔。
她的第二首詩就有所進步了。能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。
但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題。所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。
香菱的第二首詩是這樣的： 非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。 淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。
只疑殘粉涂金砌，恍若清霜抹玉欄。 夢醒西樓人跡絕，馀容猶可隔簾看。
香菱的第三首詩（即“夢中所得”的那一首）是這樣的： 精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。 博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？ 這首詩是成功的。
除首聯外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。
尤其是頷聯，對仗工穩，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。
這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。香菱的成功，一方面說明了她自己的聰明與優雅素質，另一方面也說明了一個道理，即小說四十九回寫眾人看了她第三首詩所說的”天下無難事，只怕有心人”。
如此，香菱住在大觀園里更為名正言順，她做副冊第一人也就順理成章了。 《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一。
許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的，書中詩詞，往往是與故事情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格。有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿。
如上引香菱詩第三首中的“精華欲掩料應難”，實際就是在說香菱目前的情況。因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法。他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認識。
從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維、杜甫、李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人。 香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆。
寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。
黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。
黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。
本篇課文中寫到的其他人物，如探春、湘云、寶玉等，著墨不多，都是陪襯人物。但作者輕點淡染，也頗見精神。
如寫湘云健談、探春機敏，就符合她們一貫的表現。
8.【請問香菱學詩給人的啟示】
紅樓夢》第四十八回講述了香菱學詩的故事.香菱苦志，精血誠聚，她階下竹前閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視，一心要作好詩.日間做不出，忽于夢中得了八句.其詩曰：精華欲掩料難應，影自娟娟魄自寒.一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘.綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄.博得嫦娥應自問，緣何不使永團圓.眾人看了連聲稱好，自此大觀園里又多了一位會作詩的才女.香菱進入大觀園前，對作詩知之甚少.但后來卻一鳴驚人，所作的詩獲得一致好評.香菱的學詩歷程是怎樣的？其間能給我們多少啟示呢？筆者斗膽欲妄言一二.一、是幾時孟光接了梁鴻案——如何培養寫作興趣 “是幾時孟光杰了梁鴻案”原是《西廂記》中的唱詞.寶玉借來詢問黛玉是何時與寶釵和好的.筆者也暫且引而用之，探究一下香菱是何時對寫詩產生興趣的.香菱是幾時對寫詩產生興趣的呢？ 當然不是在進大觀園之后.薛寶釵是最善解人意的.她讓香菱陪她一起住進大觀園，是因為她知道“你心里羨慕這園子不是一日兩日了.”吸引香菱的不是大觀園奢侈的生活，而是海棠詩社濃厚的文學氛圍.在探春的倡議下，寶玉等齊聚秋爽齋結社作詩.風庭月榭，終能宴集詩人；簾杏溪桃，亦可醉飛吟盞.詩社中的詩人各有雅致的別號，能吟不俗的詩句.這一切像一塊饒有魔力的磁鐵，深深吸引著香菱.正是大觀園中的詩社讓香菱有了一個作詩的夢.因為有了這個夢，香菱才有了成為詩人的可能.在我們的寫作教學中，是否也曾為學生編織夢想呢？許多老師對此可能不屑一顧.但實際情況是：興趣是最好的老師.讓學生擁有一個寫作夢想，能激發起他的興趣、意志，能讓他為了實現這個夢想調動自己全部的力量.是幾時學生有了寫作夢.可以說這直接關系到寫作教學的成敗.如何幫助學生編織寫作之夢？作為教師，我們應該善于為激發學生的寫作積極性營造環境.在教學中，我總是帶著欣賞的眼光去看學生作文，我總能發現那稍顯幼稚的話語背后張揚著的靈動個性，那雖不精彩的片斷中間閃現著的智慧光芒.如果我們充分肯定學生的這點滴成功，并毫不吝嗇的送他一頂“作文之星”的桂冠，學生的內心會是多么欣喜.于是我班級里總會誕生一些“作文之星”.當然，我不會制造“作文之星”專業戶，這會使其他學生望而卻步.雖然學生的水平參差不齊，但只要他有進步就能成為“作文之星”.我也不會讓他們太容易就成為“作文之星”，太容易得到的東西一般不會令人珍惜.制造適度的競爭，使他們每個人都看到希望.把握學生心理，使他們在對勝利者投去羨慕目光的同時，內心卻響起一個不屈的聲音：沒什么了不起，下次一定超過你！二、借得梅花一縷魂——如何指導課外閱讀 “借得梅花一縷魂”原是林黛玉作《詠白海棠》而吟，此句一出，眾皆折服.林黛玉是大觀園中出類拔萃之人物，本就善于“借得梅花一縷魂”. 香菱帶著一個作詩的夢進園了，進園后她遇到的最好的老師是林黛玉.林黛玉首先讓香菱多看書.她讓香菱看了哪些書呢？《王摩詰全集》，老杜的七言律詩，李青蓮的七言絕句……推薦的都是名篇佳作.這是很有科學道理的.“見了淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的.”小鷹如果跟著麻雀學飛，是永遠不可能翱翔九天的.多看名篇佳作，并達到“細心揣摩透了”的程度，便能于潛移默化中提升自己文學素養，使自己得到名家之神韻.得名家之神韻，關鍵在對名篇佳作“細心揣摩透了”.這顯然對老師提出了更高的要求.首先，你要能像林黛玉一樣能向學生推薦適合他們閱讀的名篇佳作.其次，對這些名篇佳作你先要將它們“細心揣摩”透了.“腹有詩書氣自華”，作為一名老師，應該是勤于學習，不斷充實自我的.引導學生閱讀名篇佳作，我一般分三個層次進行.首先是教師引導.我是語文老師兼班主任，對于每天的午會課，我總是利用“職務之便”將它“挪作他用”，將午會課變成“故事會”.當我講《紅樓夢》時，學生的書包中便多了一本青少版《紅樓夢》.由于午會課時間短暫，每每講到精彩之處，下課鈴聲卻響起來了.學生意猶未盡，趕緊翻開書去看個究竟.無須老師多言，學生自覺翻看課外書，這便是老師講故事的好處.其次，我注意提供時間讓學生靜心讀書，閱讀諸如《草房子》《城南舊事》《今天我是升旗手》之類優秀兒童文學.只有讓學生靜下心來閱讀，他們才能感悟到曹文軒小說的清新純美；體會到《城南舊事》中的沉沉相思，淡淡哀愁；領略到肖曉（《今天我是升旗手》主人公）身上所具有的陽剛之氣.最后，我也注意提供機會讓學生當一回“說書先生”.這可是讓學生“細心揣摩”文學作品的最好手段.要講好一個故事，必須將故事情節爛熟于心，并能將書面語言轉化為自己的語言.學生能將一個故事講述生動，意味著他已得名家之神韻.三、落花滿地鳥驚飛——如何進行作文指導“落花滿地鳥驚飛”原是林黛玉自嘆寄人籬下，悲切嗚咽時，見花落鳥飛，觸景生情而吟之詩.她為“落花滿地鳥驚飛”而傷感，可做了“老師”的她卻險些釀成花落鳥飛的惡果.光靠看別人的文章是無法提高自己作文水平的.一定量的寫作訓練是提高作文水平的不二途徑.林黛玉深諳此道，她教香菱學詩的第二步便是讓她嘗試寫詩，并給予點評.黛玉這位。
9.香菱學詩的分段和每一段的賞析,短一點
第一段分到：由你愛用那幾個字去.寫香菱在黛玉的指導下刻苦讀詩. 第二段分到最后；寫香菱苦志練詩，終于取得成功. 第一段賞析；交代了香菱向黛玉說明了求救之意. 第二段賞析；寫黛玉檢查了香菱對王詩的理解程度. 第三段賞析；寫黛玉在本段中充分發揮了“老師”的作用，又把陶詩的詩句翻出來給香菱看，啟發他認識了托化前人詩句的道理. 第四段；寫香菱茶飯無心，坐臥不定的情況下經過苦思寫成了一首詩寶叉簡單地給予否定，而黛玉則指出了香菱的不足，并指示她該如何作. 第五段賞析香菱學詩已到了如癡如醉的程度，這也引來了眾人的注意和評說. 第六段賞析對于香菱的第二稿，黛玉，寶叉又都提出了各自的意見. 第七段賞析眾人引香菱來到惜春處，欲使其清醒過來 第八段賞析香菱最后在夢中將詩作成，寫下來之后馬上去找黛玉.。
