華閱文章網1.描寫小學生的詩詞
1、《笑》 林徽音 笑的是她的眼睛，口唇， 和唇邊渾圓的漩渦。
艷麗如同露珠， 朵朵的笑向 貝齒的閃光里躲。 那是笑——神的笑，美的笑： 水的映影，風的輕歌。
笑的是她惺松的鬈發， 散亂的挨著她耳朵。 輕軟如同花影， 癢癢的甜蜜 涌進了你的心窩。
那是笑——詩的笑，畫的笑： 云的留痕，浪的柔波。 2、《等你，在雨中》 余光中 等你，在雨中， 在造虹的雨中 蟬聲沉落，蛙聲升起 一池的紅蓮如紅焰，在雨中 你來不來都一樣，竟感覺 每朵蓮都像你 尤其隔著黃昏， 隔著這樣的細雨 永恒，剎那，剎那，永恒 等你，在時間之外在時間之內， 等你，在剎那，在永恒 如果你的手在我的手里，此刻 如果你的清芬 在我的鼻孔，我會說，小情人 諾，這只手應該采蓮，在吳宮 這只手應該 搖一柄桂漿，在木蘭舟中 一顆星懸在科學館的飛檐 耳墜子一般的懸著 瑞士表說都七點了忽然你走來 步雨后的紅蓮，翩翩，你走來 像一首小令 從一則愛情的典故里你走來 從姜白石的詞里，有韻地，你走來 3、《星》 廢名 滿天的星， 顆顆說是永遠的春花。
東墻上海棠花影， 簇簇說是永遠的秋月。 清晨醒來是冬夜夢中的事了。
昨夜夜半的星， 清潔真如明麗的網， 疏而不失， 春花秋月也都是的， 子非魚安知魚。 4、《一位小學生的詩》 董歌 爸爸在北極 媽媽在南極 我就做那一根直線 兩點相交，最短距離 讓相思不老，我為你寫詩 男生在左邊 女生在右邊 我就做那一道定理 同性相斥，異性相吸 讓友誼不老，我為你寫詩 光明在天上 黑暗在地下 我就做那暗物質 不被發現，不為人知 讓生命常青，我為你寫詩 希望在未來 幸福在今天 我就做那核原子 兩情相悅，頭腦裂變 讓生活創新，我為你寫詩 5、《小學生唱》 凌迪 唱才六歲， 就讀于某小學一年級 自入學那天起， 一只沉甸甸的書包 攀上他弱小的雙肩 成為他生命中的一部分 每天早上六點， 就被那只大嗓門的鬧鐘 從香噴噴的夢中喊醒 睡眼惺忪地， 又被一串急促的課前鈴聲 連拉帶扯拽進了校門 放學了， 吹胡子瞪眼睛的作業窮追不舍 逼得他無處藏身 有幾次深夜里，他還一邊打著盹 一邊與大腦袋的問號扳手勁呢 對于六歲的唱， 去窗外的草地 與蜻蜓捉捉迷藏 是多么彌足珍貴的事啊 望著他日漸消瘦的小臉 又是心疼 又是無奈的嘆息…… 6、《懷戀學生時代》 當黑色的浪陣陣襲來 我們才發覺 早已陷入生活的海洋 美好的學生時代 眨眼，已成為親切的懷戀 金色的夢想 張開柔弱的翅膀 灰色的苦楚 不能阻擋 年少輕狂 似上帝的玩笑 一張照片的瞬間 夢想化成灰色 十八年的夢 驚醒，破碎 飄散于燈紅酒綠 只有黑色的畢業照 角落里 記載著往日的光 7、《小學生》 陳煒潘 小學生苦心種植著的 逃學 陰雨中盛開出花朵 一顆顆 在老師巴掌大的評語里 堆疊 昏暗的燈光里 也變得昏暗了 只能看見小學生 被打腫了的臉 眼角 一道道血痕 睜大著的眼睛 直視一片蔚藍的天空 還在癡笑 8、《給學生》 為愛注進深深的傷 別說作業太多 我也有過初三生活 苦亦苦 樂亦樂 只攜著父母的寄托 一步一個階梯往前走 貪玩嘛 別說 學習的機遇很容易錯過 請找回花季里真實的自我 努力去拼搏 相信有付出就會有收獲 別說老師太羅嗦 既然我選擇了 傳道授業解惑 我就要負起責任 把你們這些祖國的花朵 引向立體的探索 讓你們遨游在知識的宇宙 別說作業太多 我只想把知識傳播 別說老師太羅嗦 我只想把汗水變成碩果 祖國的明天還待你們去開拓 9、《我的學生》 正方的教室 正方的講臺 方正一堆堆課題 一只只螞蟻方格里 穿來穿去 水靈靈的眼眸 快要滴落糊滿泥土的夢 香甜的笑聲 穿起綠色的蛐蛐 穿起白雪公主 穿起五顏六色的叮咚 叮咚叮咚的游戲 10、《雨》 打一支火把走到船外去看山頭被雨淋濕的麥地 又弱又小的麥子！ 然后在神像前把火把熄滅 我們沉默地靠在一起 你是一個仙女 住在莊園的深處 月亮 你寒冷的火焰穿戴的象一朵鮮花 在南方的天空上游泳 在夜里游泳 越過我的頭頂 高地的小村莊又小又貧窮 象一顆麥子 象一把傘 傘中裸體少女沉默不語 貧窮孤獨的少女 象女王一樣 住在一把傘中 陽光和雨水只能給你塵土和泥濘 你在傘中 躲開一切 拒絕淚水和回憶 11、《他是一名學生》 歲月的殘片 他是一名學生 在食堂打飯的過程 不幸撞翻了湯一桶 碰湯濺了一地 桶側翻了 勺子卡在了地上的湯中 他手中的那只碗隨著他的跌倒 還在地上晃動 這個情景引起了食堂內一片寂靜 這位學生太過分了 應該狠狠的批評 伴隨著別人的議論聲 他帶著痛苦的表情緩緩爬起 摸摸手臂上留下的余痛 無奈無奈的表情 原來他是被別的同學撞到的 原來他還是個殘疾的兒童 12、《月光》 今夜美麗的月光你看多好！ 照著月光 飲水和鹽的馬 和聲音 今夜美麗的月光 你看多美麗 羊群中生命和死亡寧靜的聲音 我在傾聽！ 這是一支大地和水的歌謠 月光！ 不要說 你是燈中之燈 月光！ 不要說心中有一個地方 那是我一直不敢夢見的地方 不要問 桃子對桃花的珍藏 不要問 打麥大地 處女 桂花和村鎮 今夜美麗的月光 你看多好！ 不要說死亡的燭光何須傾倒 生命依然生長在憂愁的河水上 月光照著月光 月光普照 今夜美麗的月光合在一起流淌 13、《滿江紅·學生情》 仙浪 春雨剛停， 無新空， 榮花濕落。
站樓臺， 炎光廖鎖， 葉風蕭愁。 幾夜書人停漢。
2.關于魅力的詩句
男：寧為百夫長，不作一書生 。
一夫當關，萬夫莫開 。
男兒自當帶吳鉤，收取關山五十州 。
風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返 。
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。
欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
女：巧笑倩兮，美目盼兮。（詩經.衛風.碩人）
增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。（宋玉）
佳人既醉，朱顏酡些。（宋玉）
秀色掩今古，荷花羞玉顏。（李白）
北方有美人，絕世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。（李延年）
翩若驚鴻，婉若游龍。（曹植）
誰憐越女顏如玉，貧賤江頭自浣紗。（王維）
芙蓉不足佳人妝，水殿風來珠翠香。（王昌齡）
態濃意遠淑且真，肌理細致骨血勻。（杜甫）
俊俏若三春之桃，清素若九秋之菊。（第六十八回）
3.感受詩詞的魅力200
中國五千年悠久文化，產生了許多的文字與文體，其中最有特色的，高度凝煉的便是詩歌，一首詩，就是一篇文章，甚至一本書，古詩散發出一種難以抗拒的魅力。
讀詩，讓你成為一個有內蘊的人。王維的詩中有畫，明明只是讀詩，眼前卻常常表現一幅幅畫面。
“大漠孤煙直，長河落日圓”，“明月松間照，清泉石上流”，這些膾炙人口的詩句并沒有新奇的結構，奇特的想象，絢麗的情思，有的只是平淡如水，近乎白話的語言，可卻有一種難以言喻的魅力，使人一遍又一遍的去讀去品。其實，做人何嘗不是這樣呢？追求名利，跟隨潮流，讓自己金光閃閃，其實只是為了掩飾自己空白而又自卑的心罷了。
一個真正自信的，有才華的人并不需要這些外在的修飾，他僅僅是站在那里，就有一種讓人折服的氣場。“天然去雕飾，清水出芙蓉”的美才是真正的美，它是由內而外的。
所以。讀詩，讓我們成為一個有內蘊的人吧！讀詩，讓你成為一個灑脫的人。
時光易逝，一生幾十年仿佛一眨眼就過去了，人于世光，如蚍蜉于天地，滄海之一粟，有時難免會產生一些傷懷。這時去讀一讀李白，蘇軾的詩，去品味詩中的灑脫人生。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的狂放，“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，“歸去，也無風雨也無晴”的淡然，他們活得隨性，沒有為世俗所累，難道不是這樣嗎？人生短短數十載，如果不能活得充實灑脫盡興，豈不可惜？讓我們做一個灑脫的人吧！讀詩，讓你成為一個正直的人。現在的人，少了一份“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的決心，多了一份利欲熏心的貪婪，少了一份“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的堅持，多了一份溜須拍馬的奉承；少了一份“安得廣廈千萬間，大庇天下俱歡顏”的博愛，多了一份自私的貪心。
所以，讀詩，讓我們成為一個正直的人。古詩，就像茶一樣，初入口只覺苦澀，但卻有綿長的回味，期中蘊含了無數做人的道理，需要仔細品讀，這大概就是古詩的魅力吧！詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自 然，在小橋流水中展現乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩詞又像一位哲人，在歷經千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我 們走向生活，面對挑戰。
喜歡詩詞，喜歡詩詞的韻律美。誰不曾陶醉于詩詞的天籟中？誰不曾被詩詞的音韻之美撥動心弦而樂以忘憂、喜笑顏開？牙牙學語時，我們被父母教以“春眠不 覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少”，雖然不通其意，但心中卻有種異樣的感覺；上小學時，我們背著手，昂著頭，搖晃著腦袋朗誦“牧童騎黃牛，歌聲 振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，個個都瞪著無知的雙眼，樂在其中；至于現在，當我在心中吟誦“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”時，仍有一種異樣的感 覺——這就是詩詞的音樂美所帶來的美好體驗。
詩詞如歌，讓我們陶冶性情，促我們享受人生。喜歡詩詞，喜歡陶醉于詩詞的意境。
不知從什么時候起，開始向往荒居野處的古人，攜一張琴，捧一杯茶，于深山幽林之中偃仰嘯歌，在千里澄江之上快樂垂釣。與 自然同呼吸，和天地共變幻，倘佯在大自然奇妙的景物中。
喜歡陶淵明式的隱居，“采菊東籬下，悠然見南山”，“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，淡觀天邊云卷云 舒；沉醉于王維的山水田園，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”；更流連于蘇軾“水風清，晚霞明”的初晴鳳凰山，“淡妝濃抹總相宜”的西 子湖畔……詩詞如畫，展現了自然萬物的奇妙瑰麗，我只愿做一個畫中人，永遠陶醉在詩詞的意境中。
古詩詞是中華民族文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠！從《詩經》起，一直到今天，古詩詞以其廣泛的內容，深邃的內涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。古詩詞正是先人給予我們的一份最寶貴的精神財富。
小學課本中的古詩詞是經過篩選出來的精品中的精品。短短的幾行字，寥寥數語，卻蘊涵著豐富的哲理和醇厚的美韻。
而這其中的哲理與美韻是讓學生受益終生的知識積淀。那么，如何在小學古詩教學中使學生領悟蘊涵在古詩詞中的各種美，從而陶冶學生自身的情操呢？一、吟——古詩詞聲律之美 吟，即“吟詠”。
古詩詞教學，我認為“吟詠”是第一位。所謂“吟詠”，就是有節奏地誦讀詩文。
說“吟詠”是第一位，這是古詩詞這一特定文學形式所決 定的。作為古詩詞，其語言本身就是有音響、節奏、旋律的，是抑揚頓挫的，是音樂性的。
正如劉勰在《文心雕龍？聲律》中指出“聲轉于吻，玲玲如振玉；辭靡于 耳，累累如貫珠。”所以，要想從根本上感悟古詩詞，還是要從“吟詠”開始。
當然，就現階段而言，我們不可能向學生灌輸有關古詩詞聲律方面的知識。但我們完 全可以通過用“吟詠”的方式來讓古詩詞呈現其特有的聲律之美韻。
就拿程顥的《春日偶成》來說吧。全詩的內容是這樣的：“云淡風輕近午天，旁花隨柳過前川。
時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。”而全詩的主題是：通過 描寫風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊游的愉悅心情，表達了。
轉載請注明出處華閱文章網 » 描寫小學生魅力的詩句
