華閱文章網1. 閱讀下面這首宋詞,完成下列各題
(1)B項不是擬人手法，“貼云寒”，狀飛行之高，高處生寒，由聯想而得.著一“寒”字，又從視感而轉化為一種心理感受，暗示著離別的悲涼況味.“寒”表面寫天氣，實指詩人心境.E項不是實寫，是虛寫，是想象.（2）本題有兩問，一是分析詩人的情感，二是分析抒情方式，這兩個問題的分析都離不開對具體詩句的分析.“浮生只合尊前老，雪滿長安道”的意思是“光陰荏苒，轉眼又是歲暮，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣日而已”，這里詩人直抒胸臆，表達出自己的孤寂和落寞；“背飛雙燕貼云寒”這句是寫景，寫燕子雙飛，與下句的“獨”形成鮮明的對比，從而表現詩人內心的孤寂，從手法的角度分析可以說是借景抒情；“寄我江南春色一枝梅”這句結合注釋可知，是運用典故，結合前句“故人早晚上高臺”，是說“遠方友人也定會登臺凝望，請寄給我一枝江南春梅”，前一句表達了詩人對故人的思念，而后一句表達了詩人想得到故人慰藉的渴望之情.答題時先總結出情感，然后點明手法，結合具體詩句分析.答案：（1）BE(2)本詞表達了詩人罷官之后的孤寂和落寞，不僅表達了對他鄉友人的思念之情，更表達了自己想得到友人慰藉的渴望之情.①詩人直抒胸臆，“浮生”一句寫光陰荏苒，自己寂寥寡歡，只能借酒澆愁，孤獨一生.②借景抒情（寄情于景），借日暮時分登樓所見的花殘香消、煙波蕩漾與雙燕分飛來寄托內心的孤寂.③用典，化用陸凱折梅相贈的典故，這一枝明艷的“江南春色”定會給“雪滿長安”的自己帶來親切的問候和友情的溫暖，表達渴望得到友人慰問的心情.④虛寫（或虛實結合、從對方落筆、想象），下片后兩句設想友人想念自己，登上高臺眺望，即使道遠雪阻也會寄給我江南一枝梅，更能顯出遲暮懷人的深深情誼（念友情深）.參考譯文：荷花落盡天連著水，暮色蒼茫煙波隨風起.分飛的雙燕緊貼著寒云，我獨上小樓東邊倚欄觀看.短暫浮生在醉酒中衰老，轉眼間大雪蓋滿京城道.遠方友人也定會登臺凝望，請寄給我一枝江南春梅.賞析：此詞為詞人寄贈友人黃公度之作.詞的上片寫主人公傍晚小樓上欣賞秋景，下片寫作者冬日的長安，盼望老友送梅來到，字里行間隱晦地傳達出作者因觸犯當政者王安石而被撤職后既苦悶孤獨又渴望得到幫助的心情.上片寫日暮登樓所見.“芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起.”芙蓉，即荷花.荷花落盡，時當夏末秋初.秋風江上，日暮遠望，水天相接，煙波無際；客愁離思，亦隨煙波蕩漾而起.這兩句視野開闊，而所見秋風殘荷、落日滄波等外景，則透示出一派蒼茫蕭索的情調.“背飛雙燕貼云寒”，視角由平遠而移向高遠；正當獨立蒼茫、黯然凝望之際，卻又見一對燕子，相背向云邊飛去.“背飛雙燕”尤言“勞燕分飛”.《玉臺新詠》卷九《東飛伯勞歌》云：“東飛伯勞西飛燕，黃姑（牽牛）織女時相見.”后即用來稱朋友離別.“貼云寒”，狀飛行之高；高處生寒，由聯想而得.著一“寒”字，又從視感而轉化為一種心理感受，暗示著離別的悲涼況味.“獨向小樓東畔倚欄看”是補敘之筆，交代前面所寫，都是小樓東畔倚欄所見.把宏闊高遠的視線收聚到一點，對準樓中倚欄悵望之人.“獨”字輕輕點出，既寫倚欄眺景者為獨自一人，又透露出觸景而生的孤獨惆悵之感.“浮生只合尊前老，雪滿長安道.”是說光陰荏苒，轉眼又是歲暮，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣日而已.長安，借指京城.“雪滿長安”，既點時地，又渲染出一派冷寂的氣氛，雪夜把盞，卻少對酌之人，歲暮懷人的孤凄心境可想而知.“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅.”順勢而出故人，老朋友，指公度.早晚，多義詞，這里為隨時、每日之意.這兩句從對方著筆，心有同感，用情頗深.想象老朋友也天天登高望遠，思念著我；即使道遠雪阻，他也一定會給我寄贈一枝江南報春的早梅.這是用南朝宋陸凱折梅題詩以寄范曄的故事.《荊州記》：“陸凱與范曄交善，自江南寄梅花一枝，詣長安與曄.贈詩曰：”折梅逢驛使，寄與隴頭人.江南無所有，聊贈一枝春.‘“這里用典，卻又切合作者當年與友人置酒相別的一段情事.如此，更見其情深而意切.。
2. 閱讀下面這首宋詞,然后回答問題
(1)①溫馨香艷的“歌樓夜雨圖”。少年時，放蕩不羈，不識愁滋味，心中有著豪情與壯志，就算憂愁，也只顯得淡雅與悠然。聽雨時，也會選擇在紅燭映照、羅帳低垂這樣一個光與色的組合的浪漫的地方，選擇自己喜歡的人陪在身邊。
②凄風苦雨的“江舟秋雨圖”。壯年時，恰遇兵荒馬亂之際，詞人在人生的蒼茫大地上踽踽獨行，常常東奔西走，四方漂流，如一只失群孤飛的大雁。聽雨時，選擇在水天遼闊、風急云低的江上一客舟中。
③孤獨枯寂的“僧廬聽雨圖”。晚年時，江山已易主，壯年愁恨與少年歡樂，已如雨打風吹去。聽雨時，一個白發老人獨自在僧廬下，聽著夜雨，品嘗著人世間的悲歡離合。
(2)不矛盾。“悲歡離合”是作者對自己從少年到晚年不幸遭遇的陳述，“一任”是全都聽便的意思，即作者的內心不十分在乎了，是從“總無情”中生發的聽雨僧廬下的無奈。算了既然命運無情，那就聽任一夜聽雨到天明吧，一切都無所謂了。因而可以看得出“悲歡離合總無情”是用議論表達作者對人生的認識，慨嘆深沉，表達內心的惘然、茫然之情。
本題考查鑒賞詩歌中表達技巧和思想情感的能力。此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現了少年、壯年、晚年三個人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。
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