華閱文章網1. 閱讀下面一首宋詞,回答后面題 采桑子晏殊時光只解催人老,不信
小題1：因時光流逝而驚夢。②因容顏的易老而驚夢。③因離別的痛苦而驚夢。④因無盡的思念而驚夢。⑤因西風的驟起而驚夢。⑥因月色的慘白而驚夢。⑦因高樓的雁叫而驚夢。 （每點一分，四點就可）
小題2：①運用擬人的手法。首句將時光擬人化，說“時光”“催人老”，表達了時光流逝、容顏易老的傷感。 ②運用襯托的手法。以時光的“只解”“不信”襯托人的敏感多情；以雁歸襯托人未歸。 ③運用借景抒情的手法。作者詞中借哀景抒發悲情，驟急的西風、慘白的淡月、高樓的雁叫都渲染了一種傷離別、苦相思的悲情。 （答對任意2種手法即可。其中手法正確可得1分，結合文本分析2分）
小題1:
試題分析：解答此題的思路：從詞句中找到引起“好夢頻驚”的關鍵詞，在反復品讀理解詞的大意基礎上，展開合理的聯想和想象進行概括即可。如“時光只解催人老”可以從青春時光流逝的角度和容顏易老的角度來概括原因。“恨”字表現了詞人離別思念的痛楚，所以可從離別思念的角度概括引起“好夢頻驚”的原因。一個“急”字，表現了西風驟起引起的驚夢，“雁一聲”可以從大雁聲聲角度來概括“好夢頻驚”的原因。
小題2:
試題分析：仔細審題“哪些表現手法”，由于現代已經淡化表現手法和表達技巧的區別，可以粗略的把表現手法歸為表達技巧，所以腦中要有一些常用的詩歌表現手法，如想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭手法、借景抒情、襯托等等。在答題時，要反復品讀詞，整體感悟詞的意境，找到一些關鍵詞來理解表現手法的運用技巧。如一個“催”字，就把時光人格化了，運用擬人的手法表達了詞人對時光流逝、容顏易老的傷感。一個“雁”字讓人聯想到了大雁南飛的情境，由此聯想到了雁歸人未歸，來襯托詞人的思念之情。在賞析時，還要找出描寫的景物，分析其渲染的氣氛，如“西風”“淡月”“雁聲”都渲染了凄涼的氣氛，烘托了詞人的悲傷，離別之苦，即借景抒情。
2. 每天堅持讀唐詩宋詞好習慣家長心語
額，確實沒有看懂你的題目，我剛參見工作，說一說我的經歷吧
我上初一那年，是為了把歌詞寫的剛好，去copy找音樂老師談了下，老師給我的意見就是多看宋詞
宋詞在古代就是被用來吟唱的，最為著名的應該就是柳永他們幾個人吧
中國人從接觸韻律就是從唐詩宋百詞開始的，我們比較喜歡偶數說詞，奇數停頓，這里的停頓多取決于五言律詩和七言絕句
我曾連續30天，每天背一首宋詞，之后再也堅持不下去，后來改成堅持看宋詞，從初中到大學畢業，再到參加工作，都度在看
宋詞說她是文化結晶也對，說她是一種美的存在也對
每天閱讀確實很難堅持，倘若堅持，受益匪淺
3. 我讀《宋詞》作文
我喜歡宋詞，喜歡她豪放，喜歡她哀婉，喜歡她清麗，喜歡她壯美…… 宋詞是一杯陳年的酒 ，歷久彌香。
有“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟”的李清照；有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
小園香徑獨徘徊”的晏殊……無論是詞還是詞人，都令人回味，有人如詞、詞如人、人詞合一的境界，你須小酌慢飲，才能品出個中滋味。他年重讀，更是回味無窮。
宋詞是一盞新沏的茶 ，芬芳淡雅。“春日游，杏花吹滿頭。”
拂面不寒楊柳風，不僅“吹皺了一池春水”，也吹醒了“一簾幽夢”，帶給人無限的憧憬與遐想。“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”
秋的蕭瑟又使你的心陣陣發冷，這種時候只能是“明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”了。宋詞就像是一灣清泉，她的美是淡淡的，你只有在霏霏細雨的古巷中，撐著油紙傘，滿懷期待。
恰在此時，逢著了一個和你一樣也撐著油紙傘的姑娘，她有幽怨，也有哀傷，更有丁香花一樣的顏色和丁香花一樣的芬芳。 宋詞是一首激越的詩，雄渾大氣。
“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”的岳飛，面對山河淪陷，抬望眼，仰天長嘯，發出了“莫等閑、白了少年頭，空悲切”的嗟嘆。英雄無用武之地的蒼涼，滿腔報國之志無法施展的絕唱讓你靈魂震撼、心頭滴血。
“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”的蘇東坡，如一山西大漢持巨爵、彈鐵錚，引吭高唱“故國神游，多情應笑我、早生華發。人生如夢，一尊還酹江月”。
數次遭貶，一生飄零，空有滿腹經綸的蘇軾怎能不感慨歲月無情、人生短暫、事業無成呢？這時，詞人們就像站在你的面前，隨著他們的慷慨激昂，你也心情激蕩，熱血沸騰。 宋詞是一幅秀麗的畫 ，意境幽遠。
“行云卻在行舟下，空水澄鮮，俯仰留戀，疑是湖中別有天”的西湖美景；“東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的郊外春光；“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”的塞外秋景，哪一處不令人駐足、令人流連，縱使你是丹青圣手，也難繪出如此多姿的色彩。
宋詞是一首哀婉的歌 ，蕩氣回腸。既有憂國憂民的岳飛、辛棄疾，“臣子恨，何時滅！”“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！”飽含著詞人的淚和血，他們的愁是悲壯的，悲壯中透出干云的豪氣。
也有對故國故鄉的深切懷念，“飛鴻過也，百結愁腸無晝夜。漸近燕山，回首鄉關歸路難”。
思鄉之切，如杜鵑啼血！此詞不可念，念之人腸斷！還有對自我命運的嘆惋和親人的思念：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
千里孤墳，無處話凄涼。”這種哀愁像綿綿的秋雨，侵入你的肌膚，深入你的骨髓，痛徹你的心扉。
宋詞是良師、是益友、是戀人。她豐富知識，啟迪智慧，陶冶性情。
我喜歡宋詞。
4. 閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目
小題1：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節操。
小題2：兩個典故分別出自《論語》和陶淵明的《歸去來兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達了詞人抗金復國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。
小題1:
試題分析：這是一道詩歌意象的賞析的題目，詞中的三個意象“蘭、蕙、菊”都是象征高潔的植物，由此象征作者的高尚、純潔的情操。
小題2:
試題分析：這是一道詩歌情感的考核的題目，“聽我楚狂聲”出于《論語？微子》（新課標《先秦諸子選讀》第一單元第一節），表達了作者不愿趨炎附勢、屈從權貴的耿介之情；“富貴非吾事”出于陶淵明《歸去來兮辭》（新課標必修5第二單元），意為自己此次奉召赴臨安并不是追求個人營利，并且也不想在那里久留，表明自己的心跡。此題要求對課本中的文章的內容熟悉，否則答題時會有難度。
5. 閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目
小題1:
(1)用燕雀、蝴蝶、蜘蛛等動景反襯（側面表現）鄉村的清凈；
(2)用月影從側面烘托了鄉村夏夜的清靜
(3)用溪水之聲反襯環境的清靜
（三類意象各1分，反襯、烘托各1分，兩個都寫到給3分，首句直接表現鄉村環境的清靜也可給1分）
小題2：對鄉村寧靜生活的喜愛（1分），對歸隱鄉村的向往（1分）。
小題1:
試題分析：全詩靜中有動，動中有靜。作者選取遠離官場的農村夏日景象，通過寫燕雀、蝶、蛛網的動來襯托出鄉村生活的恬靜，使得鄉村生活生意盎然，充滿情趣；鄉村整體的鬧，恰恰表明了他們的祥和，表現出農村的“風日清”；而農村的“風日清”正反襯出官場的污濁難耐。“落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲”表達作者的心已經與大自然融為一體了，心已靜極。全詩表現出詩人對月影、溪聲的喜愛之情、清閑的心境以及歸隱村野、終老鄉間的愿望。
小題2:
試題分析：本詩通過夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描寫表現了詩人對清凈、安寧生活的喜愛。抒發了詩人淡泊名利、厭惡世俗，想要歸隱田園的情懷。
首聯、頷聯詩歌描寫的是燕雀、蝴蝶、蜘蛛等的動景：夏日晝長，江村風日清麗，屋檐上棲息著許多小燕雀，羽翼都已長成；蝴蝶展翅停在午間的花枝上，在晴朗的天氣里，蜘蛛在屋角悠然織網。這里詩人以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等動景反襯鄉村的清凈。
頸聯描寫月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲的景象，月影、溪水動靜結合從側面烘托了夏夜的清靜。尾聯直抒胸臆：久已花白的頭發如今像霜雪一般白了，我現在只想做個樵夫或漁翁過完這一生，充分表達了詩人對隱居生活的滿足，對鄉間生活的由衷贊許。詩人喜歡這種悠閑的生活，希望到老能一直過著這種隱居生活，進而表達了詩人對繁華世界的反感，不與世間相爭的高潔。
6. 閱讀下面一首宋詞,回答問題
小題1：殘花紛紛飄落，鋪滿小路。池水盈盈上漲，小雨霏霏落下，杜鵑聲聲啼鳴，園林天天憔悴。上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，營造出一幅衰敗憔悴的晚春圖，表現了詞人傷春（惜春）的無奈之情。（4分）
小題2：這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。（4分）
小題1:
試題分析：本題考查賞析詩歌意象的能力。賞析時，重點抓住表現抒情主人公情感的意象進行解讀。上闋描寫了“落紅”、“小雨”、“杏園”、“杜鵑”等意象，后者還分別用“憔悴”“啼”等帶有傷感之情的詞語加以修飾，最后用“無奈春歸”表達了詞人面對暮春殘景無可奈何的情感。
小題2:
試題分析：本題考查鑒賞詩歌表現手法的能力。此題直接點出具體詩句要求解讀其主要表現手法。“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句的關鍵詞是“捻”和“放”，這是兩個動作，而且是對花枝的一捻一放，動作的變化表現了主人公情感的變化，一捻，把玩不已，表達了愛春、惜春之情，一放，表達了惜春傷春又無可奈何，只得放手的心情。抓住了這兩個關鍵詞，問題就迎刃而解。
7. 閱讀下面這首宋詞,完成后面題
小題1：上闋表達了詩人剛剛與朋友相見又要分別的傷感又依依不舍的情感，“記得”寫出相見的美好，“堪驚”“雙鬢已星星”寫出別后的傷感寂寥。“誰知”、“還與”的搭配，表達了作者對這次分別事出意料，與愿望乖違，但又不得不送友人登程的傷離情緒。雖說詞只寫江上杯酒相傾的一個細節，實際上，他們盡情傾訴六年闊別的衷腸，以及眼前依依惜別的情懷，都涵括里面了
小題2：下闋塑造了一個文武雙全、不辭勞苦、心系邊城的使君的形象。他不顧邊塞的寒冷橫槊賦詩，心系邊塞，擔心皇帝征調的詔書，一個逸興遄飛、渴望建功立業的使君的形象躍然紙上。作為一首送別詞，它的真正用意是勉勵友人在邊塞上施展文武才干，為國立功
小題1:
試題分析：此題要在反復品讀，整體感知詞的內容基礎上，從詞中找出關鍵詞體會蘊含的意境。“記得” “堪驚”“雙鬢星星”“誰知”“還與”等關鍵詞要仔細的品讀。如“記得”表現了詩人與友人相見的美好回憶；“堪驚”“雙鬢已星星”形象的寫出了六年分別的寂寥傷感之情。“誰知”“酒”“還與”表現了意料之外的再次分別。所以，通過對關鍵詞的分析和感悟，可知，詞人表達了與友人剛相見卻又要分別的傷感及依依惜別的深情。“酒”“傾”給人以豐富的聯想和想象的畫面，杯酒傾訴衷腸、依依惜別之情都浮現在讀者眼前。
小題2:
試題分析：答題時，要反復品味詞中的關鍵詞句，運用聯想和想象，體會“使君”的形象和詞人的用意。如“鐵馬”“邊城”“賦詩”一個在邊城金戈鐵馬、揮筆賦詩的形象展現出來；一個“愁”字表現了他渴望建功立業。在表達詩人情感用意上，要標題可以看出是送別詩，除了友誼之情外，還有勉勵友人建功立業，為國效力的意思。
8. 如何品讀唐詩宋詞
品讀唐詩，宋詞：首先你要了解的是當時的歷史背景，即唐詩或者宋詞創作的年代，還有當時發生了些什么大的歷史事件，詩人或者詞人參與了這件事情.你要從作者所創作的作品中感受其所持的觀點，了解該作者所代表的立場，及其創作風格.其次，你要去從這些作品中發現些流傳下來的千古名句，理解這首詩或者詞的意境，感受它的韻律美.最后，你要去懂得觀察這首詩或者詞所運用的創作手法，比如比喻，擬人，夸張，或者是對比等等，這些手法在詩詞中所起到的作用，還有就是寫景的是以靜襯動還是怎么回事，細細去品味，在心中默誦，去理解它.時間長了，你自然就會掌握這些方法了.。
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