華閱文章網1. 根據自己對班級文化布置寫500字的陳述稿
我們班同學，那可謂是接話大王，老師課堂上說一句，總要有人頂上一句.這個同學說，那個同學接，總惹得全班同學哄堂大笑.
今天，不知是聽到了什么好消息？石亞林突然大叫一聲：“耶——！”
下面便有人脫口而出：“唉——！”
石亞林不甘心別人占自己便宜，很快說：“死——！”我們都以為應該沒人接話了，誰知，又有一幫人齊刷刷地說：“晚了！”我暈.
更經典的還有：
“哎呀，這道題不會，怎么辦？”
“不怎么辦，涼拌！”
不過，遇到了她，可就沒法了.
她是我們的新音樂老師，像個大姐姐一般.這節音樂課，“騙子”照例和別人開玩笑：“三尖頭，老鼠眼.”不料卻被老師聽見了.老師不動聲色地以薛博宇為例，滔滔不絕地講起來：“不能拿別人的不足、缺陷開玩笑啊.”話音好像大洪水一樣把我們嚇住了.
過了好一會兒，一個同學又說道：“騙子，不能了吧！”老師的反應超快，知道了這是薛博宇外號，又開始了：“看看，看看，剛才你說別人，現在別人說你，你什么感覺？.”薛博宇不好意思地低下了頭.不過像是討好老師的說道：“老師絕對是最佳辯手！”話音未落，老師又說了：“我不是什么辯手，只是針對你們發生的問題做了一下更深入的闡述.”
頓時，全班同學無語了.
2. 我班的班級文化征文以立德為主題600字
文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和諧，也給自己帶來快樂，帶來溫馨，良好的文明習慣要從小抓起。
“人的生命是有限的。可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”
——雷鋒《雷鋒日記》 相信每個人不會不熟悉這句話。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們的心靈，播下了樂于奉獻、樂于助人、爭做文明使者的種子。
先人倡導的“仁愛和諧、正義奉公、尚禮守法、崇智求真、誠實守信的道德規范鑄就了中國人民不屈的精神靈魂，形成中華民族的性格，培育了全民族追求和諧、謙和好禮、誠信克己、與人為善、勤儉廉政、刻苦耐勞和精忠報國的優良素質，在傳統文化長期孕育下的中華傳統美德使中華民族走向繁榮昌盛，使中華民族生生不息”。同時，優秀的民族文化承載著傳承傳統美德的重任。
我們的先賢用他們的思想和智慧為我們這個民族贏得了“禮儀之邦”的美稱。古有程門立雪的尊師，有孔融讓梨的尊長，有三顧茅廬的恭敬，有負荊請罪的謙讓團結等等。
其實，做到講文明、講禮儀并不難。其中一部分同學身體力行，已經成了我們學校一道明禮的獨特風景線。
在此，希望所有的同學都能以一顆明禮的心對待身邊所有的人，以明禮知恥崇。
3. 班級文化氛圍給我的感受
俗話說：“環境造就人。”
一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。 一、美化教室環境，陶冶學生情操。
蘇霍姆林斯基曾經說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話"。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。
整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，另外優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。
在新學期開學不久，為創建美好的“家園”貢獻力量。在教室的左右兩面墻上各貼有“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的名言條幅和中國地圖，營造良好的學習氛圍。
教室后墻壁還有一個光榮榜，當看到學生的照片或班級的獎狀的光榮榜上時，就可以增進學生的集體榮譽感，另外在教室的前方的角落有一個圖書角，讓我們隨時都可以有課外書看。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環境布置。
二、優化人際關系，凝聚班級力量。 人際環境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。
人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理說到底是人心的管理。如果一個班級在師生、生生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能使班級形成了一股齊心協力、積極進取、奮發向上的良好班風，產生強大的凝聚力。
學校耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，使我們在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。
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