華閱文章網1. 《我與經典同行》寫作文（以詩詞名言為主題）,怎樣寫
1.天行健，君子以自強不息。
——《周易》 譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。 2.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
——《三國志》劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。
3.見善如不及，見不善如探湯。——《論語》 譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。
看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。 4.躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
——《論語》 譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5.君子成人之美，不成人之惡。
小人反是。——《論語》 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界。
或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。
6.見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——《論語》 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。
7.己所不欲，勿施于人。——《論語》 譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。
8.當仁，不讓于師。——《論語》 譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。
后發展為成語“當仁不讓”。 9.君子欲訥于言而敏于行。
——《論語》 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10.二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。
——《周易》 譯：同心協力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11.君子藏器于身，待時而動。
——《周易》 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。
12.滿招損，謙受益。——《尚書》 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。
13.人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？ 14.言必信，行必果。
——《論語》 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15.毋意，毋必，毋固，毋我。
——《論語》 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。 16.三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
——《論語》 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。
17.君子求諸己，小人求諸人。——《論語》 譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。
小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足 18.君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》 譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。
小人心里欲念太多，心理負擔很重，就常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩的樣子。 作者：吳與倫比789 2008-5-24 14:25 回復此發言 -------------------------------------------------------------------------------- 2 99句古代經典名言 19.不怨天，不尤人。
——《論語》 譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責任推向別人，后來發展為成語“怨天尤人”。 20.不遷怒，不貳過。
——《論語》 譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。） 21.小不忍，則亂大謀。
——《論語》 譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。
22.小人之過也必文。——《論語》 譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。
23.過而不改，是謂過矣。——《論語》 譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。
24.君子務本，本立而道生。——《論語》 譯：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就自然產生。
25.君子恥其言而過其行。——《論語》 譯：君子認為說得多做得少是可恥的。
26.三思而后行。——《論語》 譯：每做一件事情必須要經過反復的考慮后才去做。
27.多行不義必自斃。——《左傳》 譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。
28.人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》 譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。
29.不以一眚掩大德。——《左傳》 譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。
30.人一能之，己百之；人十能之，己千。
2. “讀詩品詞——與經典同行”引用詩句的作文
雨是有靈性的，她似乎順應人意，“隨風潛入夜，潤物細無聲.”雨同樣是溫柔的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風.”雨還是妖艷的，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.”每當寒暑易節，總感慨世間險惡，于是便更向往那“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸.”
她有“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的憂慮；她有“風簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞”的繁華；她有“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”的清幽；她有“明月松間照，清泉石上流”的淡泊……“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是她的決心，是她擲地有聲的豪言壯語；“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”是她感傷時如夢的囈語……
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌：“不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心.意氣，生命的支撐，成功的基石.
我有理想，我愿盡我所能為人類社會注入前進的一絲力量.我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛.我愿如“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”的屈平；我愿如“憑軒涕泗流”，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的杜子美；我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐.所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨善其身”.我有毅力，有孟子“苦其心志，勞其筋骨”的堅毅，有“任爾東西南北風”的堅強，有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持，有沙漠中胡楊的堅韌.我，要用我的理想和毅力，去拒絕空白，去追求我熱烈的人生.
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒——縱然遭讒去職放逐流浪，也不隨污流揚而波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕自食，這是高雅的選擇……在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章.
是啊！“會當凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福？“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福？ “我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福？ 啊，一雙童鞋，超然一點，幸福多多.
簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山間清泉一直流過家院門口.“山氣日夕佳，飛鳥相與還……”他吟唱詩句，步履悠閑地跨進了院子……他便是陶淵明 在陶淵明的眼中，重要的是菊花，是對人生、對自然的真愛，這真愛是他對超越平常的人生的與眾不同的詮釋.“采菊東籬下，悠然見南山”，讓我們分明地看到了超凡脫俗的陶淵明，端一盅菊花茶，悠然地品味著他的菊花“出入”的人生！？
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇，“寧可餓死，也不吃美國的救濟糧”是朱自清的選擇.歷覽前賢，我發現選擇竟有如此豐富的蘊涵.背負著五岳的滄桑與巍峨，他們有一種亙古不變的聲音呼喚：“所欲有甚于生者，故不為茍得也.”
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來.”吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學神秘的面紗.李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達，柳永“楊柳岸曉風殘月”的婉約，各有千秋.
3. ''閱讀,與經典同行‘’讀書征文活動：征文主題：書寫自己在閱讀
人云：“開卷有益”，讀書，能讓綿延的時光穿越我們的身體，能讓我們的身后聳立起人類文化的巨石，能讓幾千年來積淀的智慧在我們每個人的血液里汩汩流淌。可怎奈人生有涯書無涯，在那浩如煙渺的書海中，究竟哪些才能夠蘊藉我們短暫的一生呢？毫無疑問，經過歷史的黃沙蕩滌仍余香悠遠的經典之作是當之無愧的。
經典，它不是自封的，也不是誰隨意指定的，它的獨特魅力，在于它具有普通作品所無法觸及的深度，在于它啟迪心智、涵養性靈的教化意義。劉熙載在其文藝理論著作《藝概》中這樣寫到：“孤質非文，浮艷亦非文也。”即明確指出了語言這一外在形象的重要性。毫不夸張地說，經典，它是一席視覺盛宴：先秦諸子散文語言的精練與準確；魯迅雜文語言的犀利深刻與極富思辯；沙翁劇作詞藻的華美與瑰麗；加西亞·馬爾克思震驚文壇之作《百年孤獨》語言的神奇與詭異……這里的文字已不再是毫無生命力的物質外殼，而是智慧的符號。同樣在《藝概》中，劉熙載又說到：“記事敘事，皆已窮盡事理為先。”意思自是明白，好的作品，章法只是骨架，還必須要窮盡事理，要有所言，有內涵，這也是為文之本。經典之作，以其真實深刻的內容，厚重的文化底蘊，系統而完備的理論知識開啟我們混沌未開的心靈，引領我們去觸摸這個紛繁復雜的世界，呼吸幾千年來人類文明的氣息，也為迷茫不知所措的我們指明出路。《圣經》的問世讓我們學會了虔誠與感恩，耶和華受盡苦難也要拯救他的孩子；馬克思的著作讓我們了解了世界的本源和發展規律，人類不再愚昧無知；《上下五千年》帶我們見識了古老中國恢宏的歷史，感受到華夏文明的氣魄；而當我們覺得無路可走之時，又幸而有莊子，決決然曳尾于途中……
經典之作是精神財富，只要閱讀，便不會空手而歸，它會饋贈給我們形而上的寶貝。品讀經典，是穿越時空的邂逅，在這座殿堂里，你可以和具有深沉愛國情感的屈原促膝而談，體會他那份“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅忍；你還能從海明威那里學到“你可以被消滅，但不能被打倒”的生存理念；從司馬遷那里，你能見識到中國歷史上燦若群星的英雄人物和他們的豐功偉績；從柏拉圖那里你能感受到哲人的睿智與深邃。還有《紅樓夢》的博大精深，《圍城》的幽默機智，《瓦爾登湖》的沖淡閑適，《精神分析法》的艱深奇妙……這一切的一切無疑會讓我們成為精神上的富翁。品讀經典一路走來，我們的背囊越發沉重，我們的腳步也越發穩健了
4. 我與經典同行征文
微風輕輕地吹著，夜晚月光朦朧.我坐在皎潔的月光下，還不忘手捧一本《唐詩三百首》，卻漸漸沉入夢鄉。
曾記得，在我非常小的時候，我懷著無比激動的心情，從媽媽手中接過我人生的第一本書—《三字經》。從此，兒童嬉戲的地方少了一個頑皮的身影。就是這本《三字經》，打破了我沉睡的心靈，讓圣潔的陽光照進來，。于是，我每天吟唱著“人之初，性本善”，敲開了知識的大門，，走進了經典的世界。
懷著一份不舍，我邁出了幼年。如今，《三字經》已不能滿足我的需求。于是，我便向更高的境界探求。而《唐詩宋詞》便是我探求的階梯。一句“夜來風雨聲，花落知多少”就使我心曠神儀，一首“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”便讓我對大自然充滿向往，對瀑布溢滿了憧憬.我帶者對李太白的崇拜，對杜少陵的向往，去更深的了解經典，而對經典也又多了一份期望.
短暫的童年如流水，還沒有真正體會童年的樂趣，我又步入了少年時代.少年入花，在這如花的季節里，我迷上了《古文觀止》。那一篇篇古文詩字，充滿了挑戰性。它使我學會了“不以物喜，不以己悲”，懂得了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我深深的沉入了著經典，暢游在這知識的海洋，其樂無窮。
隨著時間的流逝，我腦海貯藏的知識越來越豐富。經典，等著我，等我步入青年，我定會更深的挖掘你，去享受更多的樂趣。
呵，也許沒有人知道，我與經典有約！
5. 與書香相伴,與經典同行為主題的征文
從家到校是一段短短的路，但只要留點神，每天從這段路上走過兩個來回，總會看到一個個“短鏡頭”，讓人有一種感動.
你看，小男孩不安分地站在爸爸車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉；路邊賣菜的婦人一邊愛憐地笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”.
驕陽下，一位老大爺踩著特制的小三輪，車座后邊扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆，正說著笑著，沒牙的嘴巴一直合不攏.
傍晚的涼風里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田邊散步，滿臉寫著幸福和憧憬.
田間，一位老人半蹲著，深情地看著那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不時用手摩挲幾下，好像撫摸著心愛的孩子.
放學鈴聲串串地滑溜著，不一會兒，流出了學生自行車隊.主流中分出支流，漸漸地三五成群，傾身靠頭地湊熱鬧，腳下蹬著，口里聊著，眉兒舞著……
美容院里剛走出一個姑娘，撩一撩劉海，甩一甩長發，滿身飄溢著青春和美.雖然看不清她的臉，但能感覺到她心中漲滿了生活的希冀.
托兒所里，那只聰明的小狗總會用兩條后腿站起，博得娃娃們咯咯咯的笑；這笑是那樣的天真無邪，似乎能融化一切憂愁煩惱.
一個簡易棚車行里，老師傅與顧客正為幾毛錢的修車費推來讓去.
東皋橋上一對賣童子燒雞的年青夫婦，正忙得不亦樂乎.他們也許是一對下崗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一個美麗動人的姑娘，但她卻用她那嬌嫩的雙手吃力地去剁雞，用不再嬌嫩的雙手撐起一片新的天空.
生活是平靜的，但平靜的生活就像一杯香茗，沒有醇酒的濃郁，沒有咖啡的刺激，沒有牛奶的醇厚，但它能讓人品出一種淡淡的清香，回味無窮.
我們常常抱怨幸福離自己太遠，那是因為你總仰望天上找幸福，因為你從不去注意身邊的幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂.朋友，
走在路上，請放慢你的腳步，瞪大你的眼睛，敞開你的胸懷……
簡評：本文作者對生活觀察很細致，為我們描繪了一幅幅畫面：小孩、老大爺、少婦、農民、學生、美容院里的姑娘、幼兒園里的小娃娃……一個個生活中的特寫鏡頭躍入我們的眼簾，讓人感到，幸福就在身邊，幸福就在心中.構思好，觀點深刻.
6. 【用《我與經典同行》寫一篇作文
“晶，子盈切，……”“子曰：……”，只要你每天在語文課時經過我們班，你一定會聽到類似的語句從班級里傳出來.每天如此，從不間斷.這就是我們老師的獨特教學方法.每天一字，每天一句經典，每天一篇文章.每天一字就是每個人都要從《說文解字》上查自己名字里的一個字，然后介紹，解釋；每天一句經典就是每天都要吸收一句儒家經典.而每天一篇文章就是每天都會有同學讀一篇文章，同學們一邊聽，一邊記下故事梗概，抒寫感想.這三件事是我們語文課堂上所必不可少的事情，每當文章讀完后，師生之間還會就這文章展開交流，討論.有時為了一篇文章，老師甚至可以放棄自己的教學內容.因為我們老師從來不會因為時間關系而遏制住學生的思維，這也是我們喜歡“牛柳”老師的原因之一.一開始，帶著好奇和興奮，每一天，這三件事都做得十分認真，仔細.隨著時間的推移，很多同學都對這三件事有了新的感覺.如果你認為同學們是把這當成一種任務，甚至是一種負擔，那你就大錯特錯了.時間的推移絲毫沒有讓同學們對它們減少興趣，反而更加樂于完成它們.因為同學真正從其中獲得了好處，得到了樂趣，這種事何樂而不為呢？先說說每日一字吧，每日一字都是從《說文解字》上來的.漫天遍地的古文和繁體字讓同學們看得眼花繚亂，查起字來也非常費勁.但是身為初中生，很快就可以接觸到古文，文言文，提前預習預習也是一個不錯的選擇.而且當以后你看到別人的名字后可以熟練地運用從《說文解字》上學來的知識去解釋，翻譯別人的名字，不用說，你的內涵就足以顯示出來了.中華名族的氣節，文化，精神便瞬間在你身上得到體現.那一身的氣質足以直接把別人迷倒了.益處多多啊！還有每日一句的積累，每天一句儒家經典.這也不用說.儒家文化可以流傳幾千年的魅力就在這里.知道現在，人們想想，孔老爺爺真是偉大，他說過的話知道現在仍然是對的.人迷失的時候想想孔老爺爺的教誨還是很有用的.作為一個中國人，如果肚里沒有點儒家文化的知識，沒有點中華名族的靈魂風韻還真不行.21世紀的人才是什么？是具有中國靈魂，世界胸懷的現代人，中國靈魂是放在首位的.中國人怎么可是失去魂呢？最后是每天一篇文章，這看似是和古文沒關系了.對啊，接觸么多的古文，也該放眼一下現在了.不然人總是停留在過去，和國際無法接軌也不可取啊.每天一篇文章，不同事件，不同題材，不同文體，每個人的觀點，感悟也不同.在交流中一樣可以收獲很多啊.轉眼已是初一，再轉兩下眼就到初三了.初三，中考了.中考一定會遇上議論文.議論文，當然要讓自己的觀點獨特并且站得住腳.那怎么樣讓自己的觀點站得住腳呢？當然要引用名言，事例去深化自己的立意了.于是……這文章的妙處就在這里.現在想想，“牛柳”老師真是和孔老爺爺一樣偉大.三件事就把語文基礎打好了.很強大啊.這三件事收益終身，經典與我同行，無論如何我也不要把這經典丟掉.。
7. 閱讀與經典同行四百多征文
人生在世一蜉蝣，轉眼烏頭換白頭。
時光流逝，年華短暫，有多少經典流逝于指縫之間，又有多少韶光可供你細細的品讀經典。
品讀經典，把握現在。你參多少次感嘆《紅樓夢》的傳奇；你參多少次沉醉于《巴黎圣母院》的哀傷；你參多少次徘徊于《飛鳥集》的意境，品讀經典，讓我們生命靈動，然我們靈魂流光溢彩！
很喜歡杜牧的“鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中”。于瞬間見永恒，生命，一場既定的旅程，你我皆是旅程中或匆匆或慢踱的行人，那一條漫長又迂回的道路從遠處綿延而來，又于或深或淺的腳步中蜿蜒向更靜謐的遠方。旅途中，當我們選擇品味經典的方能感慨于杜牧至高無上的人生境界，方能探尋到生命最初的敬畏。
現實生活里一片狼藉，物欲橫流，流盡了血汗；彩燈閃爍，爍干了安寧。《詩經》中素琴吟風的高雅不再，《繁星》中短笛賞月的古韻難留，現代人創造的物質文明中心靈的安逸難以尋求。經典這種集聚成功的大資產，讓你的文學字符如樂符一樣靈動地跳躍著。品讀經典，于問聲中創造了永恒。
川端康成淺淺的一句“今晨四點鐘，我看到海棠花未眠”。同樣是經典文學的化身，他瞬間感動了多少人的心靈，這是夢與現實最完美的結合，讓那些俗世之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現實生活中麻木不仁的心靈得到溫暖。是的，品讀經典不單單是華麗的欣賞，讓人擁有心靈的慰藉才是品讀經典最好的饋贈。
其實，經典就在我們身邊，經典不僅影響著個人的心理素質的提高，經典更影響著個人的發展，莫言說《鋼鐵是怎樣煉成》場景還歷歷在目，我說這就是莫言延續歷史，走向成功的華麗轉身。我們需要保爾·科察金的信念，我們更需要他的意志力，因為那是詮釋成功的最好載體，更是延續經典的最好憑證，未來，我們會以更新的姿態來面對經典。未來，我們必是經典的傳承者。
文章，經國之大業，不朽之盛事。
經典，人生之支柱，不滅之光芒！
8. 與經典同行,品國學魅力的征文 怎么寫
“連雨不知春光去，一晴方覺夏已臨”在這暖意融融、播種希望的季節，為了濡養具有深厚文化內涵的一代新人，推進我校素質教育，構建儒雅校園、精神家園、和諧樂園，使我校國學經典誦讀活動深入、持久地開展下去。進一步增進家長與學校之間的聯系，促進學校與家庭、教師與家長的溝通，更好地形成家校教育合力， 5月22日上午，我校舉行了“國學經典誦讀 與經典同行”家長學校成果匯報會。
本次家長會受到教育局關工委、小四平鎮關工委的高度重視，教育關工委賈主任和小四平鎮關工委薛主任蒞臨本次會議。在我校遲寶忠校長指導下，大隊輔導員趙大光及音樂教師白婷婷、體育教師蔡金龍、孫喜桐等各位老師經過精心籌備、周密安排，家長學校成果匯報會活動正式召開，包括三項議程：
首先，進行的是“國學經典誦讀 與經典同行”匯報展示。
學生們圍繞“國學經典誦讀 與經典同行”為中心主題為全體師生和家長們表演了八個節目，節目形式有小型的舞蹈、三句半，也有大型的經典誦讀、武術操等，形式多樣、雅俗共賞。小演員有一到六年級學生，也有幼兒班的小朋友，真正做到了全員參與。通過展示活動使孩子們的心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，使學生素質得到了提升，學而修德，思而知恥，行而取慎，成而戒驕。
其次，教育專家賈主任針對“家校攜手共同教育方面”做了報告。
教育局關工委主任賈泰生為全體參會的家長、教師及學生作了一個精彩的報告。向家長們提出了一些教育孩子的建議和方法，可謂情真意切，發人深思，耐人尋味，除給我們教育工作者以鞭策之外，在座的各位家長也豁然開朗，國學經典不讀，豈不遺憾一生？我們真誠的希望各位家長能夠高度重視，關注孩子，讀經典誦美文，為孩子的一生奠基。
最后，師生與家長在班級互動。
互動中各位老師與家長之間進行了互動交流，及時向家長就半學期以來本班學生的在校學習、生活情況進行了詳細地介紹。讓家長們及時了解學生的心理動態和學習狀況，也讓家長們針對于自己孩子的個性提出了一些建議。同時，針對學校發展建言獻策。這種交流的方式不僅有助于學生今后的進步和成長，還有助于學校發展。
家長學校活動是學校和家長們交流的平臺，是家長了解學生在學校情況的最佳契機，也是教師了解學生個體差異的良好機會。相信通過這次家長會，不僅拉近了學校和家長的距離，更使家長們在學校管理、家庭教育、家校聯系等方面達成了共識。相互補臺，方能好戲連臺，今后的工作中，我們一定會做到家校攜手，共育祖國之花，使之健康地成長，成龍、成鳳。
9. 閱讀與經典同行征文80字
人云：“開卷有益”，讀書，能讓綿延的時光穿越我們的身體，能讓我們的身后聳立起人類文化的巨石，能讓幾千年來積淀的智慧在我們每個人的血液里汩汩流淌。
可怎奈人生有涯書無涯，在那浩如煙渺的書海中，究竟哪些才能夠蘊藉我們短暫的一生呢？毫無疑問，經過歷史的黃沙蕩滌仍余香悠遠的經典之作是當之無愧的。經典，它不是自封的，也不是誰隨意指定的，它的獨特魅力，在于它具有普通作品所無法觸及的深度，在于它啟迪心智、涵養性靈的教化意義。
劉熙載在其文藝理論著作《藝概》中這樣寫到：“孤質非文，浮艷亦非文也。”即明確指出了語言這一外在形象的重要性。
毫不夸張地說，經典，它是一席視覺盛宴：先秦諸子散文語言的精練與準確；魯迅雜文語言的犀利深刻與極富思辯；沙翁劇作詞藻的華美與瑰麗；加西亞·馬爾克思震驚文壇之作《百年孤獨》語言的神奇與詭異……這里的文字已不再是毫無生命力的物質外殼，而是智慧的符號。同樣在《藝概》中，劉熙載又說到：“記事敘事，皆已窮盡事理為先。”
意思自是明白，好的作品，章法只是骨架，還必須要窮盡事理，要有所言，有內涵，這也是為文之本。經典之作，以其真實深刻的內容，厚重的文化底蘊，系統而完備的理論知識開啟我們混沌未開的心靈，引領我們去觸摸這個紛繁復雜的世界，呼吸幾千年來人類文明的氣息，也為迷茫不知所措的我們指明出路。
《圣經》的問世讓我們學會了虔誠與感恩，耶和華受盡苦難也要拯救他的孩子；馬克思的著作讓我們了解了世界的本源和發展規律，人類不再愚昧無知；《上下五千年》帶我們見識了古老中國恢宏的歷史，感受到華夏文明的氣魄；而當我們覺得無路可走之時，又幸而有莊子，決決然曳尾于途中……經典之作是精神財富，只要閱讀，便不會空手而歸，它會饋贈給我們形而上的寶貝。品讀經典，是穿越時空的邂逅，在這座殿堂里，你可以和具有深沉愛國情感的屈原促膝而談，體會他那份“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅忍；你還能從海明威那里學到“你可以被消滅，但不能被打倒”的生存理念；從司馬遷那里，你能見識到中國歷史上燦若群星的英雄人物和他們的豐功偉績；從柏拉圖那里你能感受到哲人的睿智與深邃。
還有《紅樓夢》的博大精深，《圍城》的幽默機智，《瓦爾登湖》的沖淡閑適，《精神分析法》的艱深奇妙……這一切的一切無疑會讓我們成為精神上的富翁。品讀經典一路走來，我們的背囊越發沉重，我們的腳步也越發穩健了。
10. 【與經典同行作文】
歷史的長河孕育了一個又一個的炫麗文化，培育了一個又一個的經典。
讀經典，使人反思；讀經典，使人教育；讀經典，使人明智。讀經典更是精神的凈化，靈魂的升華。
看了【花木蘭】，她那種孝順的行為，自我犧牲的精神令我為之動容。她那種敢于沖破封建世俗的勇氣也令我欣賞。
看過【水滸傳】，感知到里面108名好漢的正直、不畏懼惡勢力的精神、報效祖國的忠誠令我敬佩。欣賞【西游記】，里面把唐僧的善良的心，對取經的百折不屈的意志描述得淋漓盡致。
跟把孫悟空那嫉惡如仇的性格刻畫得入木三分。從這里我覺得我們要有寬厚的心去善待別人、堅強的意志去學習，在艱苦的環境中磨練讓自己更好的健康成長。
這些經典里所描述的東西不都值得我們學習嗎？經典帶給我們的實在是太多太多了，在浩瀚無邊的書海中，魚龍混雜，我們必須要擇書而讀：且要讀經典、讀益書。
要取其精髓，去其糟粕。“讀書是人類進步的階梯”這出自于高爾基之口。
我們人類為什么能進化得這么快？并擁有這么高度文明呢？因為我們在讀經典書同時不斷的升華自己的靈魂與思想，所以我們人類才會進步。在這大千世界里，我們需要經典，需要它引領我們；需要從古人的訓言中吸取經驗。
我需要經典的知識伴我一生。
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