華閱文章網1. 《日月潭》兩導兩練第二課時第一題,讀一讀體會每組中兩句話的不同
蘇教版第八冊《日月潭的傳說》教案（第一課時）教學要求1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情。
4、、默讀課文，能口頭講述這個故事。教學時間：兩課時。
第一課時一、導入新課1、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。
比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan）2、介紹日月潭。
日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。
北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢注上拼音conglong，并另領讀）是臺灣著名的風景區，也是旅游和療養的勝地。
二、初讀課文，討論下列問題1、日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）2、他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）3、這篇課文哪一部分寫的是關于日月潭的傳說？（第2—5自然段）4、想一想，說說課文各段一大意。第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。
三、教學生字新詞1、默讀課文，畫出課文中的生字新詞。蔥蘢漆黑一團水性一籌莫展縱身一躍2、對照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準確。
（學生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好法能很快記住這些生長字的字形？（組織學生介紹，選擇有創見的方法予以表揚）3、用鋼筆描紅。四、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。（1）這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解“青山環抱、樹木蔥蘢”。
（2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。（3）指名讀全段。
五、作業1、朗讀課文。2、完成課后第三題。
（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）3、課后朗讀課文兩遍，聯系上下文初步理解詞語的意思。六、思考交流可鼓勵學生運用多種手段查找資料，第二課時教案一、默寫詞語水性商量危險千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團二、指名朗讀第一段復習：這一段寫了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）過渡：課文第一段最后說“說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現在我們來進一步研究。
三、精讀課文第二段1、默讀全段，思考各自然段寫了哪些內容。（1）讀后組織討論并小結：第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。
（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團）第3自然段寫人們商量降服惡龍的法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。（板書：大尖哥水社姐）第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。
（板書：砍死救出見到光明）第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準確的時間，表明不是實指。
這是“傳說”常用的開頭語。啟發想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。
（板書：起因）3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。（第一層寫人們商量法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）（1）人們在一起商量解決什么問題的法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。
提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服）（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）（3）商量的結果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計策、法；展，施展。
一點法也沒有）（4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說明沒有法）（5）是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐）（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什么不同？[討論后小結：第一句是說兩個人要去干什么，第二句寫出了這兩個人的精神狀態——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現了大尖哥和水社姐在生死關頭，決定舍身降龍的大無畏精神，在意思上是有區別的]（7）指出這是故事的發展。
（板書：發展）4、指名朗讀第四自然段。他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。：想一想：這兩句話的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當眾發言。小結指出：第二句具體寫出了他們取金斧頭和金剪刀的困難。
提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？（體會“冒著生命危險”。
2. 停車違章第四十七條第一款第二項,第二款,第四十八條規定
觸犯刑法第三百四十七條第二款第一項，依法處十五年有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處沒收財產。
法律條文：《刑法》第三百四十七條 走私、販賣、運輸、制造毒品，無論數量多少，都應當追究刑事責任，予以刑事處罰。
走私、販賣、運輸、制造毒品，有下列情形之一的，處十五年有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處沒收財產：
（一）走私、販賣、運輸、制造X片一千克以上、X因或者X胺五十克以上或者其他毒品數量大
的；
（二）走私、販賣、運輸、制造毒品集團的首要分子；
（三）武裝掩護走私、販賣、運輸、制造毒品的；
（四）以暴力抗拒檢查、拘留、逮捕，情節嚴重的；
（五）參與有組織的國際販毒活動的。
走私、販賣、運輸、制造X片二百克以上不滿一千克、X因或者X胺十克以上不滿五十克或者其他毒品數量較大的，處七年以上有期徒刑，并處罰金。
走私、販賣、運輸、制造X片不滿二百克、X因或者X胺不滿十克或者其他少量毒品的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。
3. 人教版八年級物理第一章《聲音的產生與傳播》第二課時有關回聲的導
第一節 聲音的產生與傳播●教學目標一、知識目標1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體的振動產生的。3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。
二、能力目標1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法。2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。
三、德育目標1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。2.注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。
●教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。●教學難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。
●教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法。●教學用具橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機。
●課時安排1課時●教學過程一、創設問題情境，引入新課[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。
在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（Sound）打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。
同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？[生甲]聲音是怎樣產生的？[生乙]聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？[生丙]聲音在真空中能傳播嗎？[生丁]聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？[師]同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗。二、進行新課[探究]聲音是怎樣產生的？[師]請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察。
[生甲]把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音。[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音。
[生丙]用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲。[生丁]撥動小提琴的琴弦，弦振動發出悅耳的琴聲。
[生戊]我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音。[師]通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征。
[生甲]打擊或撥動物體可以產生聲音。[生乙]我們發聲時沒有打擊，也沒有撥動。
[生丙]所有發聲的物體都在振動。[師生共同活動]聲音是怎樣產生的？聲音是由物體的振動（Vibration）產生的。
[師]經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌。[生]沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲。
[想想議議][師]物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？[生甲]吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的。[生乙]悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的。
[生丙]吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的。[生丁]炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動產生的。
[生戊]氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的。[生己]聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音。
[生庚]笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音。……[師]同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好。
關于聲音的發生，同學們還有什么疑問呢？[生]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？[師]同學的這個問題提得很好。振動可以發聲。
如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。
當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
[探究]聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？[師]請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？[生甲]聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播。[生乙]聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介。
[師]請同學們設計一個實驗證實你的猜想。[生]把兩張課桌緊緊地挨在一起，一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音。
[師]剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（Medium）。 [生]有時候好像沒有介質也能聽到聲音。
比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。 [師]雷聲的傳播不需要介質嗎？[生]意見有分歧。
有的認為不需要介質，有的認為需要介質。[師]實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。
[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的。
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