華閱文章網1.描寫人物對話的段落
師：下面，我們來做一個游戲。請同學們任意描述一個同學的外貌，其他同學猜猜他說的是誰，能猜出來，我們就獎勵這位同學熱烈的掌聲。
生（9）：他高高的個兒，穿一身紅白相間的足球衫，圓圓的臉上長著一雙明亮的大眼睛，走起路來腳底下總要踢點什么，就像總是在踢足球。
[學生]：（掌聲）
生（10）：大大的眼睛，高高的鼻梁，略帶淺黃的頭發，加上一臉頑皮的笑容，這就是我的同學。
[學生]：（掌聲）
生（11）：他不高不矮的個子，一頭烏黑的頭發，有一雙明亮的大眼睛，顯得很活潑。
[學生]：猜不出。因為這樣的人太多了，沒有鮮明的特征。
生（12）：……
生（13）：……
五、指導學生閱讀課文中人物描寫的片斷。（5分鐘）
師：剛才同學們說得很好，大多數同學能夠抓住同學的外貌特征來說，但是大家的描述，不太能反映同學的性格特點，在本單元的課文中也有好幾處精彩的人物外貌描寫，請大家找出來，讀一讀。
生閱讀《一面》、《一雙手》、《火箭總設計師速寫像》中的人物外貌片斷。
[膠片②③出示]
師：你們能從這幾段文字中看出魯迅先生、張迎善和總設計師是怎樣的人嗎？
生（14）：魯迅先生很有精神，這從他直豎的頭發中可以看出來。
生（15）：魯迅先生忘我戰斗，這從他瘦得叫人擔心可以看出來。
生（16）：張迎善是一個勤勞的人，他的手就是最好的證明。
生（17）：總設計師是一個嚴肅、博學、為事業嘔心瀝血的人。這從他微禿的腦袋，冷峻的神情，以及衣著，打扮上可以看出來。
師：對，由此可見，從一個人的外貌是可以看出他的性格、風度、修養的。我們在寫人物外貌時，也要抓住人物的性格特點，精神品質，對外貌的特征進行合理的取舍，使之成為一個整體。這樣我們描繪的人才不僅僅有"形"，才能夠有"神"，才是一個活生生的，有血有肉的人。
2.人物對話描寫精彩片段
第十六回，林如海死，黛玉奔喪回家，寶玉迎接，“心中品度黛玉，越發出落的超逸了。”
須知此時黛玉是一身重孝，通體素白，又在悲戚之中，何等可憐可愛。雪芹也不明言，只用“超逸”兩字，叫你自己想去就是。
然而要證明黛玉之美，不能單從寶玉眼睛里面看去。他自然認為黛玉最美的。
那就換雙眼睛來看看吧。魯迅先生有句妙語，說賈府的焦大定然不會愛上林妹妹。
其實不然，焦大們喜歡的美女類型只會是林妹妹而不會是林之孝家的。那道理，就如《渴望》里面劉慧芳喜歡王滬生而不會喜歡宋大成一樣。
換誰的眼睛呢？呆霸王薛蟠。二十五回逢五鬼，寶玉鳳姐忽然病倒，大觀園中亂成一團。
……別人慌張自不必講，獨有薛蟠更比諸人忙到十分去：又恐薛姨媽被人擠倒，又恐薛寶釵被人瞧見，又恐香菱被人臊皮——知道賈珍等是在女人身上做功夫的。因此忙的不堪。
忽一眼瞥見了林黛玉風流婉轉，已酥倒在那里…… 這段文字，在程本中被盡數刪去了。大約程、高兩位老先生覺得在緊要關頭來游戲筆墨，太油滑了；又覺得猥褻，唐突了黛玉。
但，妙處恰在這。好色的呆霸王，哪懂得什么性靈之美啊，可是只論皮相，他也能一眼認定黛玉好看。
黛玉是一等一的美女，還用說嗎？ 風流婉轉四個字，正可以形容黛玉。又，寶玉夢游太虛幻境，形容可卿“風流裊娜，又似黛玉”。
六十二回，探春談及大家生日，說獨獨二月里沒有。襲人立即說：“二月十二是林姑娘，怎么沒人？就只不是咱家的人。”
不要小看這一句話，包含了很多信息。第一，探春精明能干，人人生日皆隨口報出，獨獨遺漏了黛玉。
可見，黛玉來賈家多年，從來沒有鄭重慶賀過一次生日，否則探春不會沒有印象。和熙鳳、寶釵賀生辰的文字參照一下，冷暖自知。
第二，襲人深惡黛玉，最怕她嫁給寶玉，內心排斥之情已在“不是咱家的人”一語中流露無遺。黛玉縱然孤棲，也是賈府外孫，按當時標準，比寶釵與賈府的親屬關系還更近呢。
她住賈府，怎么也比寶釵更理所應當。探春提到寶釵時都沒感覺“不是咱家的人”，襲人卻惡毒地特別指出這一點。
第三，這是書中唯一一次指明黛玉生日。農歷二月十二日，乃是花朝節——百花之神的生日。
有人很困惑為什么安排襲人和黛玉同生日。其實，襲人姓花。
讓她和黛玉同生日，就是為了提示花朝節。作者心目之中，大觀園的百花之神，正是黛玉啊。
又，瀟湘館，寶玉本題作“有鳳來儀”，是“頌圣”，指元春省親的。元春為了低調，賜名瀟湘館。
門前翠竹竿竿，鳳尾森森，龍吟細細，黛玉居于此間，不是把黛玉比作鳳凰么？黛玉號“瀟湘妃子”，又是把黛玉比擬于娥、英這對神女。 總之，作者明里不說黛玉最美，甚至還挑剔黛玉不夠美，暗地里卻把一切最美麗的字眼，奉獻在她身上。
他描寫黛玉實在煞費苦心，又要騙人上當，又怕人上當。現代人比較功利，喜歡寶釵大約是遠勝過黛玉。
但是紅樓夢問世后，早先一百多年間，讀者受騙上當的卻不多，推崇黛玉的還是遠遠多于寶釵。
3.寫人物對話的句子
“媽，你什么時候才能回來呀？”我幾乎要哭了。
“嬌嬌，”媽媽撫摸我的臉頰，“嬌嬌是乖的，聽爸爸話”。“嗯！”我答應著。
看見小白馬一邊吃大蔥，一邊被大蔥嗆得直打噴嚏，郝奇奇覺得對不起小白馬。“我給你換份白菜。”
小牛托起花盤，惋惜地說：“這棵向日葵活不成了。”小東看了看葉子，看了看折了的地方，蠻有信心地說：“葉子沒有蔫，傷不算重，一定救得活。”
我輕聲地說：“高老師，明天再講吧。”她笑了笑說：“你今天不會，明天就要講新課，要再不會，不就越積越多了嗎？” “莉莉，這是我最喜歡的布娃娃，我把它送給你，以后你要是想我的話就看看它吧！”“謝謝你，我一定不會忘記咱們之間的友誼。”
兩個小孩在機場依依惜別。 忽然，門外跑來一位中年婦女。
她焦急地說：“紅紅，你 家有扁擔嗎？”“有。”小紅爽快地答應：“嬸嬸，您要扁擔干什么？”那位中年婦女嘆了一口氣，說：“哎，真倒霉，才挑了幾擔稻谷，扁擔就斷了。”
'話音剛 落，小紅像一陣風似的跑進屋里，拿了一根新扁擔說：“給。”中年婦女一看，是一條新扁擔，就故意問：“斷了要賠嗎？”“不要賠！”小紅干脆地說道。
我激動地說：“吳伯伯，所有的干部都跟您一樣就好 了。”吳局長謙虛地說：“抑制不正之風，每個人都有責任呀！”這位老黨員的肺腑之言，像一陣春風吹進了我的心田“阿明啊，念完大學準備干什么呢？”鄰居一 位老爺爺問道。
“爺爺，我念的是經濟系，等畢業了，我一定回來，和大家一起把咱們村的工業也搞上去。”哥哥的眼睛里閃爍著真誠的光芒。
“怎么啦，孩子？”老伯伯露出關切的目光。“車子剎手 卡住了，我掰不動。”
我如實地說。“別著急，我來修。”
伯伯搬車，擰螺絲，拆車，組裝，累得滿頭大汗，車修好了。“騎上，試試。”
伯伯說。“又靈便又輕 松。”
我高興地說：“伯伯，這是給您的修車費，2元。”“咦，這孩子，誰說要你的錢？”‘可…… ”我臉紅了。
“孩子，伯伯修車不收錢的，快騎上走吧。”“謝謝伯伯！”我滿懷感激地騎上車，一股敬意油然而生。
開學初的一節數學課上，我沒認真聽講，卻做了紙青蛙玩起來。下課了，于老師把我叫到講桌前問：“你喜歡青蛙嗎？” “喜歡。”
我低聲回答，心里卻撲通撲通地跳得厲害。 于老師又問：“你了解它的習性嗎？”我無言以對。
“你喜歡青蛙，但是你卻不了解它，你們自然課上不是講過嗎？”我點點頭。“為什么自然課講過了你還不會呢？”我的臉刷地紅了，低著頭羞愧地說：“我以后上課一定專心聽講……” 有一次，王芳拿著飯盒到茶爐房去熱飯，剛走進門，就看見一個一年級小同學在哭，便問道：“哎，你怎么了？” “飯灑了，中午沒飯吃了，嗚……”王芳拉著小同學的手，一邊替她擦眼淚，一邊安慰她說：“別哭了，我帶的飯多，足夠咱倆吃的了。”
“老師，小草是怎么鉆出來的？”她的身邊是一群好問的 小天使。“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了。”
“花兒為什么是紅色的呢？”“是讓春風撫的。” “你的嘴唇怎么像花瓣，也是紅紅的？”“嗯，那是讓你們吻的唄！”笑聲在明媚的春光里回蕩著，回蕩著…… 這次嘗瓜會是李老師主持的。
他笑著對大家說：“第一個謎語——看到一個好吃的東西就流口水，猜一個成語。快，誰先舉手！”李老師提高了聲調。
“我先猜。”一位同學搶先舉了手。
“這個成語叫‘口水直流’。”這個同學側著腦袋非常認真地說。
“不對，這不是成語。”李老師笑著對他說。
李老師指名叫王剛回答。王剛不慌不忙地說：“這個成語是‘垂涎三尺’。”
“對啦！好，獎給你一塊西瓜。” 在我12年的人生旅途中，有這樣一件事給我留下了不可磨滅的印象。
那是一次春游，我和同學在路上談起了雷鋒，接著又有人講起了撿錢包。 “這年頭，上哪兒找雷鋒去？” “現在要是在地上撿個錢包，你們交嗎？” “交——”一個同學拖著長聲，半開玩笑地說，“留一半錢，再交。”
“哎呀，好了好了、我渴得要命。”胖子叫道。
哎，伙伴們身上的錢早就用完了，這回輪到我請客了。 “糟了，我的錢包？”我一摸褲兜，里面竟然空蕩蕩的。
我從襯衣兜摸到外衣兜，又從上衣兜摸到褲兜，還是找不到那個小小的錢包。我們只得順原路往回走，路已走了大半，我的心也冷了大半截。
這年頭誰撿錢包還還呢？唉，找不到也只有自認倒霉了。 “小姐姐，你找什么？”一個奶聲奶氣的聲音問。
“管你什么事？”我還在氣頭上，她還來煩我！ “找錢包？”她一雙大眼睛眨了眨，輕輕地問我。 “你怎么這么煩人？一邊玩去！”我簡直忍無可忍。
“我撿到一個錢包，是你的嗎？”聲音更輕了。 我瞥了一眼她手中的錢包，眼睛一亮，這正是我丟的！ “是，是！”我連聲說著，然后一把抱住她，在她那胖胖的臉頰上留下一個響亮的吻。
“謝謝！”我激動得不知說什么好，半天才擠出兩個字。 “不用，雷鋒叔叔就是這樣的。”
她掙脫身，搖頭晃腦地說著：“再見！”說完便跑開了。 我目送她的背影，直到在我的視野里再也找不到她。
一旁傳來售貨員的聲音：“這孩子。
4.描寫人物對話的段落
以《基度山伯爵》為例。
大仲馬（A. Dumas,1802~1870）的《基度山伯爵》是數一數二的佳作。這不僅是就其擁有的讀者數量之多，就其歷久不衰的時間之長而言，而且是就其藝術上的精湛和技巧的完美才下此論斷的。
毋庸置疑，《基度山恩仇記》是通俗小說的典作品之一。 善寫對話，戲劇性強。
大仲馬十分擅長寫人物對話，全書十分之八的篇幅都由對話組成，其余部分的敘述多半是每章開頭的介紹或過渡性的交代。對話寫得流暢、自然、生動自不必說，仔細琢磨，還有如下幾個值得注意的地方。
其一，小說人物的思想和性格往往是通過對話加以表現的。維勒福審問唐泰斯的場面是一個很好的例。
當時，維勒福志得意滿，他攀上了一門高親，前程似錦。他的未婚妻得知他要審理一個緊急案件時，囑咐他要仁慈寬宏，他也正準備滿足未婚妻的愿望。
他初見唐泰斯，先詢問唐泰斯是什麼政見。唐泰斯回答，他從來沒有什麼政見，只是代替老船長到厄爾巴島去過一次，給巴黎的一個人帶一封信，維勒福便問他這是封什麼信。
當維勒福看到信是寫給他父親的時候，他大吃一驚，臉色轉成蒼白。唐泰斯問他是不是認識收信的人，他這樣回答：“一個王上的忠仆是不認識叛徒的。”
叛徒指他的父親努瓦蒂埃，因為努瓦蒂埃信奉共和，是拿破黨人；他為了忠于王室，把他的父親斥為叛徒。這句答話將維勒福的丑惡嘴臉暴露得相當清楚。
維勒福雖然臉色發白，額角出汗，但他并沒有慌張。他問過唐泰斯，知道唐泰斯并不解信的內容，而且誰也不知道這封信以后，馬上做出了決定。
他佯稱唐泰斯有嚴重嫌疑，不能馬上恢復自由，然而他自稱對唐泰斯是友好的，要設法縮短拘留他的時間。維勒福把這封信投到壁爐里燒掉，說是給唐泰斯消滅主要的罪，并吩咐唐泰斯關於這封信不要泄漏一個字。
唐泰斯真以為他是個好心人，發誓答應了。這一場面全是用對話寫出的，維勒福的奸滑陰險、隨機應變躍然紙上。
唐泰斯被警官帶出去以后，維勒福因力竭神疲，支援不住，倒在椅子里。突然，他腦子里閃過一個念頭，嘴角浮上了微笑，他要把唐泰斯打入死牢，然后連夜趕到巴黎，向路易十八告密：拿破即將返回大陸。
他自言自語，要從這封本來會使他完蛋的信，得到飛黃騰達的機會。這個人物惡毒卑劣的心靈和盤托出了。
維勒福的思想和性格在這場短短的對話里基本已經上塑造出來。 再舉一段兩個反面人物的對話，看看作者是怎樣塑造他們的思想和性格的。
唐格拉爾在酒店里挑起費爾南的嫉妒心，費爾南問他有沒有辦法把唐泰斯抓起來，唐格拉爾回答：“好好尋找，”唐格拉爾說，“就能找到。不過，”他繼續說，“我見鬼才插手呢，這跟我有什麼相？” “我不知道這是否與您相，”費爾南抓住他的手臂說，“但我所知的是，您對唐泰斯有某種私怨；懷恨在心的人不會搞錯別人的情感。”
“我對唐泰斯有某種私怨？決沒有，我發誓。我看到您遭逢不幸，您的不幸令我關心，如此而已；只要您以為我是在謀私利，那么再會，我親愛的朋友，您自己盡力擺脫困境吧。”
唐格拉爾也佯裝站起來要走。 “不，”費爾南拉住他說，“別走！說到底，您恨不恨唐泰斯與我關不大。
我恨他，我大聲承認。您找到辦法，我來干，只要不死人，因為梅爾塞苔絲說過，如要有人殺死唐泰斯，她就會自殺。”
這段對話把唐格拉爾的刁滑詭詐描寫得栩栩如生。他利用費爾南企圖搶奪唐泰斯的未婚妻的心理，誘使費爾南上，達到借他人之手置唐泰斯於死地的目的。
同唐格拉爾的狡詐相映襯的，是費爾南的兇悍強蠻，他害人之心的急切情態歷歷如在眼前。這兩個人物的心理面貌、性格特征都在對話中展現出來了。
其二，《基度山恩仇記》幾乎不用敘述的方法，而是用人物對話的手法來展開情節、甚至交代往事的。比如，維勒福企圖在夜深人靜的時刻埋掉他同唐格拉爾夫人的私生子，這是維勒福的隱私，也是導致他身敗名裂的一樁罪行。
這一情節是由貝爾圖喬敘述出來的。貝爾圖喬雖然很不愿意，還是按照基度山伯爵的吩咐，買下了一座無人居住的郊區住宅。
他陪基度山伯爵來到花園的一棵大樹下。基度山伯爵指出這兒曾經發生過一件罪案。
原來，當年貝爾圖喬為了復仇，曾企圖在這里刺殺維勒福。他親眼看到了維勒福活埋私生子的情景。
貝爾圖喬把事情本末都講給基度山伯爵聽了。看到這里，讀者明白了基度山伯爵種種安排的用意，這一情節又為后面的描寫埋下了伏筆。
作者省去了另章節補敘維勒福過去的這段經歷，小說情節的發展也不致突然中斷；插入的這一段既有解釋的作用，又有推動情節發展的作用。大仲馬十分喜愛這種相當經濟的手法，努瓦蒂埃與政敵的決斗，海蒂公主的身世，基度山寶藏的發現等等，都是這樣口述出來的。
大仲馬有時還采用了頗為別致的對話寫法，努瓦蒂埃后來全身癱瘓，不能說話，只能以眼睛來表達思想。他閉上右眼表示要他的孫女瓦朗蒂娜過來，閉上左眼要他的仆人過來，眼睛眨幾下表示拒絕和不同意，眼睛眨一下表示許可。
他想表達思想時就舉目望天。為了表達更雜的思想，可以拿一本字典來幫助。
當他看到所要表達的詞的字母時，就用眼睛示意，使人明白他要做什么。
5.描寫人物對話的片段 急
“噢，”威伯說，“我并不善于說什么大道理。我也不能像你說得那么好。但我要說，你已經救了我，夏洛，而且我很高興能為你奉獻我的生命——我真的很愿意。”
“我相信你會的。我要感謝你這無私的友情。”
“夏洛，”威伯說，“我們今天就要回家了。展覽會快結束了。再回到谷倉地窖的家，和綿羊、母鵝們在一起不是很快活嗎？你不盼著回家嗎？”
夏洛沉默了好一會兒。然后她用一種低得威伯幾乎都聽不到的聲音說：“我將不回谷倉了。”
“不回去？”他叫，“夏洛，你在說什么？”
6.描寫人物對話的語段 50個字
1、街上靜悄悄的。
媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。
我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫院看病嗎？”“是呀！”媽媽著急地回答。
“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。
媽媽也坐上來了，把我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。
過了好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”車平穩地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。
我又聽媽媽說：“同志，這個……您拿去喝杯酒御寒氣吧！”“大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個人真是……”可是車輪的聲音已經漸漸地去遠了。2、我來到爸爸床前一看，爸爸果然老老實實地躺在那里，可是嘴卻好像在動，原來爸爸還在背英語單詞。
我對爸爸說：“您不服從媽媽的‘命令’，我告訴媽媽去。”說著，就要往外走。
爸爸急忙拉住我說：“剛剛，我昨天剛背好的單詞，誰知睡了一覺，就全忘了。你千萬不要告訴你媽媽。
她也夠辛苦的了，別在讓她為我操心了。”我聽著這誠摯的話語，只好答應了。
可一見爸爸那疲勞的樣子，馬上改口說：“您也太辛苦了，這樣下去身體會夸的。”接著，我又不滿的說：“爸爸，您是工程師，又是大學生，有大學文憑，干嘛還那么玩命的學啊！”爸爸笑著說：“工作需要嘛！”他語重心長的說：“我現在學到的知識還遠遠不夠呀！”我真后悔年輕時沒多學幾門外國語言，現在我都四十多歲的人了，學起來可真費勁。
哎，‘少壯不努力，老大徒傷悲’呀！不過，現在下功夫學還不晚，這也叫‘活到老，學到老’嘛！”說玩就哈哈大笑起來。3、我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭叭”兩聲響，一群鳥騰空而起，頓時響起“撲楞、撲楞”鳥拍翅膀的聲音，接著從天下掉下一只喜鵲來。
“是誰這么缺德，打傷喜鵲？”我氣憤地說著，剛要蹲下去拾起那只喜鵲忽然走過來一個拿汽槍的人，他背上背著背包，里面鼓鼓的。我很氣憤，鼓起勇氣說：“叔叔，喜鵲是益鳥，你為什么打死它？”那人瞧了我一眼，說：“去去，小孩子，管什么閑事！”“這不是閑事，人人都應保護益鳥，前幾天我們還給鳥做窩呢！”我說。
那人狠狠瞪了我一眼，剛要走，卻被一位老爺爺攔住了，人群呼啦一下子圍了過來。
7.求描寫人物對話的片段
一、回顧文段，作文入格出示《夏洛的網》片段“噢，”威伯說，“我并不善于說什么大道理。
我也不能像你說得那么好。但我要說，你已經救了我，夏洛，而且我很高興能為你奉獻我的生命——我真的很愿意。”
“我相信你會的。我要感謝你這無私的友情。”
“夏洛，”威伯說，“我們今天就要回家了。展覽會快結束了。
再回到谷倉地窖的家，和綿羊、母鵝們在一起不是很快活嗎？你不盼著回家嗎？”夏洛沉默了好一會兒。然后她用一種低得威伯幾乎都聽不到的聲音說：“我將不回谷倉了。”
“不回去？”他叫，“夏洛，你在說什么？”。
8.人物語言描寫片段（要短一些的）
我和純純相處一共四年，她給我的印象是很難忘的。一張圓臉龐，一雙明亮的大眼進睛，總愛一眨一眨地，閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。
我有一個表弟，還不到十歲，長的虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮，他常常能把下牙齒咬在上牙齒的外面，作出“兜齒”的怪樣，逗的大家發笑，然后他也笑，滑稽極了。他的頭顯的比別的孩子的頭大。他常說兩句歌謠：“頭大頭大下雨不怕，別人帶傘我有腦瓜。”
她何嘗不知道自己的丹鳳眼是美的。那雙眼睛的確不大，細細的，長長的，眼梢微微向鬢角挑去，眼珠雖不黑，但目光流盼時，深灰色的瞳仁里不時有一顆顆火星迸發，眼白卻白得淡淡地泛出藍色的閃光，單眼皮，睫毛并不長，但又密又黑，使眼睛像圍著云霧一般，朦朦朧朧的，顯的深不可測，神秘，誘人。但她的眼睛真正的美是美在傳神，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會有鮮花開放。那花兒鮮艷，嬌媚，逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜，俊俏，神采飛揚，即使她氣惱，冷笑，那眼里依然隱約有花兒顫動。
第二節數學課一開始，我悄悄的注意起聶老師的眼睛來，這雙眼睛是有特殊的地方：亮，特別明亮。那一對水汪汪的瞳仁骨碌碌的轉，像閃光的露珠在綠荷上晃，又像晶瑩的珍珠在玉盤中溜，當聶老師的目光轉過來，跟我的目光相碰時我趕緊低下頭來，真的，那目光已經照到心里去了。老師的眼睛是有特異功能的啊！我突然間來了點靈感，我想起了電影里的探照燈，想起了童話里的寶鏡。
爸爸大高個兒，淡黃的卷發，白白凈凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯的特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔發問：“爸爸，你的鼻孔為什麼這麼大？”他總是笑著回答：“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑的快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信你問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的鼻孔哈哈大笑起來。
“我很高興。”庫克新夫人說，兩只圓圓的眼睛注視著巴扎洛夫，兩只眼睛中間掛著一根孤零零的小而發紅的朝天鼻。說實在的，她跟本稱不上美麗：她的鼻子生的太小，鼻尖向里勾，鼻梁自然也不寬，上面還生著一些雀斑。 你看，她那一排長長的劉海兒像一排門簾從額頭垂下來，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛不大，卻顯的很有生氣。美中不足的是那個小鼻子上長了好多雀斑，不過她壓根兒沒想過要為這些小玩藝兒而煩惱。她整天快活的像個神仙。
9.用人物對話的形式寫個小片段
師：下面，我們來做一個游戲。請同學們任意描述一個同學的外貌，其他同學猜猜他說的是誰，能猜出來，我們就獎勵這位同學熱烈的掌聲。
生（9）：他高高的個兒，穿一身紅白相間的足球衫，圓圓的臉上長著一雙明亮的大眼睛，走起路來腳底下總要踢點什么，就像總是在踢足球。
[學生]：（掌聲）
生（10）：大大的眼睛，高高的鼻梁，略帶淺黃的頭發，加上一臉頑皮的笑容，這就是我的同學。
[學生]：（掌聲）
生（11）：他不高不矮的個子，一頭烏黑的頭發，有一雙明亮的大眼睛，顯得很活潑。
[學生]：猜不出。因為這樣的人太多了，沒有鮮明的特征。
生（12）：……
生（13）：……
五、指導學生閱讀課文中人物描寫的片斷。（5分鐘）
師：剛才同學們說得很好，大多數同學能夠抓住同學的外貌特征來說，但是大家的描述，不太能反映同學的性格特點，在本單元的課文中也有好幾處精彩的人物外貌描寫，請大家找出來，讀一讀。
生閱讀《一面》、《一雙手》、《火箭總設計師速寫像》中的人物外貌片斷。
[膠片②③出示]
師：你們能從這幾段文字中看出魯迅先生、張迎善和總設計師是怎樣的人嗎？
生（14）：魯迅先生很有精神，這從他直豎的頭發中可以看出來。
生（15）：魯迅先生忘我戰斗，這從他瘦得叫人擔心可以看出來。
生（16）：張迎善是一個勤勞的人，他的手就是最好的證明。
生（17）：總設計師是一個嚴肅、博學、為事業嘔心瀝血的人。這從他微禿的腦袋，冷峻的神情，以及衣著，打扮上可以看出來。
師：對，由此可見，從一個人的外貌是可以看出他的性格、風度、修養的。我們在寫人物外貌時，也要抓住人物的性格特點，精神品質，對外貌的特征進行合理的取舍，使之成為一個整體。這樣我們描繪的人才不僅僅有"形"，才能夠有"神"，才是一個活生生的，有血有肉的人。
10.描寫人物對話的好段
給你一篇神作 通篇仿古龍 結尾點睛
你來了。
我來了。
我知道你會來的。
我的確已經來了。
你不怕死？
怕死我就不會來了，既然來了，就說明我不怕死。
很好。
的確很好。
那你還有什么要說的嗎？
只有一句。
只有一句？
不錯，只有一句。
足夠了嗎？
已經足夠了。
好，你說吧。
我的爸爸，是李剛。
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