華閱文章網幼兒園大班教學計劃
要根據自己院的實際情況做計劃，以下資料僅供參考，希望對你有所幫助！ 幼兒園大班教學計劃 一、現狀分析 本班有 46名幼兒，其中男孩 名，女孩 名。
全班幼兒較為活潑開朗，在上學期實施的主題及整合活動中，孩子們的個性品質得到了進一步的提高，求知欲旺盛，各方面技能在幼兒原有的基礎上得到了發展，能積極參與各種認知活動，喜歡探究。游戲活動中，幼兒對角色游戲十分喜愛，有自己的想法，能創造性的進行游戲。
并且樂意與同伴相互合作，能充分發揮自己的想象力和創造力。愿意和同伴交談，會用較清楚連貫的語言大膽地表達自己的愿望和請求，能主動積極參加各項學習活動，多數幼兒形成較好的生活衛生習慣，有初步的生活自理能力，能手眼較協調操作材料和工具，較熟練使用運動器械，并能注意安全。
在家長工作方面，家長十分配合幼兒園工作。經常提出合理化的建議。
但是由于幼兒的能力發展不平衡和家庭環境不同，還普遍存在一些問題： 1、存在個體差異，有的幼兒較安靜、膽小、不愛說、講，如呂邦義，黃嵐，楊妍晨等。有的幼兒非常好動，不遵守紀律，愛打人楊國航，張俊秋，張偉健。
有的幼兒嬌氣、愛哭、任性、個性倔強，如：薛晨，張新渝等。 2、幼兒常規時好時壞，良好的常規尚未形成。
活動中完成任務速度慢，遇到困難容易畏縮，不能堅持到底。耐心、仔細的行為習慣以及幼兒的計數、理解能力還需要培養 3、個別幼兒動作發展不協調，有部分的幼兒對體育基本動作還未能完全掌握。
4、幼兒傾聽習慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。 5、游戲活動中還有個別糾紛現象，自行解決的能力有限。
合作的方式、方法需要再培養。 6、幼兒大膽創造想象的能力有待進一步提高。
7、需充分發揮家長的主體性，提高家長的家教能力，建立新型的家園關系。 二、班級學期目標 （一）幼兒方面 1、培養幼兒活潑、開朗的性格及勇敢克服困難的良好品質。
2、知道自己的事情自己做，并能照顧比自己能力弱的幼兒。愿意接受任務，努力做好力所能及的事情。
3、了解各種不安全因素，懂得基本的安全常識。 4、親近大自然，有觀察、了解自然物、自然現象變化與發展的興趣，有初步的環保意識。
5、喜歡參加游戲和各種有意義的活動并在活動中獲得快樂、自信。 6、喜歡參加體育活動，增強體質，提高技能。
7、喜歡探索周圍環境，樂于發現，能主動的參加各項活動。 8、喜歡動手制作。
在教師的指導下，運用多種材料廢舊物品制作簡單的玩具 膽想象。 13、能按音樂節奏和樂曲的風格，協調而有表情地進行舞蹈游戲，表演角色的特點。
14、能比較完整地、連貫地講述圖片的內容，說話態度自然大方，無突出語病。 （二）教師方面 結合新《綱要》認真學習幼兒教育理念。
更新舊的思想觀念，努力提高自己的專業技能，抓好科研項目，大膽嘗試，做研究型的教師。努力創設開放式的環境。
拓展思路，繼續加強主題及整合課程的實施。從幼兒的角度出 發，經常的反思自己的教育行為和教育方法，以求做得更好。
（三）家長方面 1、明確教育的方向，了解家長的思想觀念。 2、更新家長的思想觀念，領悟素質教育的內涵。
3、對幼兒園的工作予以支持。了解幼兒園的特色教育。
配合幼兒園工作，幫助幼兒正確、健康的發展。 三、具體措施 （一）幼兒方面 1、幼兒主動的參與目標的制定。
生成自己喜歡的主題，提出他們所喜歡的所需要的。 2、幼兒自己創設喜歡的活動環境。
通過豐富的活動材料大膽想象。充分發揮幼兒的優勢領域。
3、提供給幼兒豐富的生活經驗。讓他們在實踐活動中學習。
在活動中形成良好的社會關系。多動手操作動手實踐。
4、加強體育鍛煉，保證幼兒身心健康的發展。 （二）教師方面 1、結合新《綱要》加強主題及整合活動的實施。
2、創設開放式的環境，寬松、和諧、平等的師生關系，促進幼兒健康的發展。 3、在選擇和使用材料上加以開放，支持和提高幼兒求異創造表現的能力。
4、及時的反思自己的教育行為和教育方法。 5、作研究型的教師。
要研培一體化，抓好科研項目。 （三）家長方面 1、充分發揮家長的主體性，提高家長的家教能力，建立新型的家園關系，促進幼兒的全面發展。
2、利用家訪、家園之窗、家園交流等形式，增進與家長的交流與溝通。 3、結合節日開展各類活動，積極邀請家長來參與，把家園互動貫穿于節日教育中。
如何提高大班幼兒建構游戲的目的計劃性
如何提高大班幼兒建構游戲的目的計劃性
從建構游戲中計劃書的制定情況、執行情況、完成后的評價情況這三大方面來闡述幼兒的任務意識。主要通過制定計劃書策略、執行計劃書策略、完成計劃后的評價策略對幼兒任務意識進行了培養和分析。建構游戲與集體活動不同，它給了幼兒自主、自由的空間，在自由結伴、協商主題、明確分工的基礎上完成計劃書的制定，并通過計劃書培養幼兒養成良好的任務意識。
一、問題的提出
培養大班幼兒的任務意識是幼小銜接的一個重要工作。現在社會大多數幼兒是獨生子女，對父母、老師的依賴性特別強。再加上有的家長對孩子的過分溺愛，許多孩子自己應該可以去做的事，家長都包辦代替了。為此，在幼兒園可以經常看到：許多孩子玩好玩具不收拾；看完書之后不整理；值日生、氣象員工作經常忘記；參加小組活動時，做不好分配給自己的任務。在日常生活中也會看到這樣一些現象，在主題活動開展中無論老師布置什么任務，總有相當一部分幼兒會遺忘，影響活動的順利開展，“老師我忘了”、“媽媽忘記幫我準備了，”他們總是以各種推脫的說詞來推卸自己的責任……這些都是幼兒任務意識薄弱的具體表現。
在《綱要實施細則》社會領域中明確提到：我們要培養大班幼兒有初步的責任感，做事認真、有始有終。然而缺乏任務意識，做事不夠耐心、細致的問題，在我班幼兒中很明顯的存在。對于即將升入小學的他們來說，缺少責任心、任務意識差都將極大地影響孩子今后小學的學習和生活。因此本學年我們根據班級幼兒實際發展現狀，利用“建構游戲”逐步提高幼兒的任務意識，為進入小學打好堅實的基礎。
二、建構游戲中計劃書的制定培養大班幼兒任務意識的策略
（一）制定計劃書的策略
① 明確大主題，自由結伴
② 協商小主題，進行分工
③ 小組合作，完成計劃書
（二）執行計劃書的策略
① 發揮組長引領作用
② 發揮教師監督作用
③ 引發組員完成任務的自我需求
（三）完成計劃后的評價策略
① 小組自評
② 教師評價
三、實施成效
1、任務意識的培養不僅讓孩子在建構中明確并體現，同時也改變了孩子們在平日活動中的精神面貌，許多孩子都比以前大膽、勇敢、獨立，有一定的克服困難的能力了。
2、任務意識的培養提高了孩子的學習和動手能力，主動學習的積極性提高了，并在建構過程中自己的思維也有新的創新。
3、任務意識的培養提高了孩子接受指令的興趣，孩子能努力地去聽懂指令、執行并正確完成指令中要求的任務，在完成任務的過程中能積極地克服困難，并能有效地解決一些簡單的問題，同時幼兒的堅持性、責任心和自信心也在任務意識的增強中得到了提高。
4、任務意識的培養使孩子學會了正確地評價自己和同伴，如：在活動中有的孩子沒有按老師的要求或是同伴的要求完成任務，他們就會引起反感：“某某，沒有完成任務”等等。在每天的離園時間我們也采用孩子自評的方式，引導他們找出自己做的不好的地方及原因，有目的地加以改進，對于做的好的則自己貼上五角星以表肯定。
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幼兒園大班建構游戲《城市軌道》
結構游戲——街道（一）活動總目的：1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質，并能根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料，圍繞主題進行建構。3.讓幼兒學會分工合作，愛護建構材料和建構成果。
4.合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。本次活動目的：1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
2.根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。活動準備：1.各種花片、插塑2.活動前，帶幼兒到社區的街道參觀教學流程： 一.師生談話，引入活動：師：平時，我們上學、放學經過社區時，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）二.組織幼兒討論：1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？2.幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。4.教師小結，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構，如炮筒；游樂器械就可以用童樂高來建構，等等。
三.幼兒建構，教師指導1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導 幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結束1.幼兒自評、互評游戲情況。2.教師根據幼兒選擇建構材料進行建構的情況進行小結，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結束。
如何指導大班幼兒的主題建構游戲
一、在建構活動中必須注重培養幼兒的任務意識。
建構活動不同于集體教育，它給了幼兒更多的主動性，主要是通過幼兒的親身操作獲得經驗。如果幼兒在活動前沒有良好的任務意識，他們在活動中就往往不能善始善終。
如何培養幼兒的任務意識呢？我覺得，老師應該做好兩個方面：一方面，幫助幼兒明確主題的目的性，有的幼兒在建構活動時往往對主題的目的性不明確，他們常常不假思索地就開始搭建，不能很好地約束和控制自己。因此，在活動前，老師要幫助幼兒明確活動的目的，知道在這個活動中需要搭些什么，哪些物體可以組合搭建在一起，圍繞建構主題，教師指導幼兒按照目的去建構。
如大班的王星星、宋佳等一些幼兒，別人都在按照組確定的活動內容——我們喜歡的地方，認真地建構，只見他們一些呢，手里拿者幾個小積木，東走走，西瞧瞧，不知道搭什么。看到這里，我連忙把他們召集到身邊，“誰來說一說，你們最喜歡的地方是哪里？有什么？把你最喜歡的地方塔起來，好嗎？”這樣，能使他們對今天的建構活動有了明確的目的性，同時，也使他們及時地參與到建構活動中去。
另一方面：幫助幼兒順利完成任務。大多數幼兒對建構活動都感興趣，每次玩都興致極高，但也有個別幼兒對其活動顯得不太積極，這時，老師地引導和鼓勵能使他們產生興趣。
如大班的胡婷小朋友，膽小、孤僻、遇事害怕、且自信心較差，語言能力也較差，平時在班級里總是沒有聲音，也很少能夠自己主動地參加活動。于是，每次活動時，我總是先到他們組去，了解她有沒有分配到任務進入建構活動中，當看到她還站在同伴旁邊，我就及時地對她周圍的成員說：“我們歡迎胡婷來和大家一起搭好嗎？上次看見她搭的ⅹⅹ漂亮極了，我們還給她獎了“小紅花”呢？”這樣，逐步建立她的自信心，積極引導和鼓勵她參加建構，經過幾次以后，她也能和其他幼兒一樣順利地完成任務了。
二、在建構活動中培養幼兒的合作能力進入大班以后，幼兒除了能夠單獨建構建筑物的主要特征及細節部分。按課程總目標要求，大班幼兒還需掌握相互合作，共同完成建構任務的要求。
現在的孩子多為獨生子女，他們在建構中喜歡自管自玩，而且把自己需要的材料搶一大堆，完全不顧大家，并且不管有些建筑內容需大家共同完成的。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發展是很不利的。
因此，開學初，我就多選擇一些合作建構方面的內容。如《美麗的街鎮》、《動物園》、《首都北京天安門》、《亞運村》等等。
初玩《美麗的街鎮》時，幼兒的個性因素還很大，他們在馬路兩旁搭建的建筑物參差不齊，所搭建筑物的門方向也不一致，有的朝馬路開，有的背朝馬路開，有的朝左開，有的朝右開等等。馬路兩邊除了房子還是房子，沒有花草樹木、路燈等等其它建筑，看上去雖然很壯觀，但總體造型顯得不協調，給人一種不和諧的感覺。
這時，老師的重點指導就可以引導幼兒根據以往參觀街鎮的經驗討論。街上房子的門是朝哪開的？街上除了房子，還有哪些東西？我們大家應該怎樣合作把我們的街建筑得漂亮？幼兒通過自己討論，對分工合作的意識就有了，接下來通過大家齊心協力的合作搭建，一幅美麗的街鎮圖就展現在人們的眼前。
從而順利地完成了這節課的目標。經過幾次合作，幼兒如今不需老師在旁提醒，已能自愿地同他人合作著完成作品了。
三、在建構活動中老師要善于培養幼兒的創造思維。教師在組織幼兒進行建構活動始終要注意調動幼兒的自我激勵精神，特別是幼兒在搭建架空物體時教師要支持幼兒的冒險精神，切不可因幼兒建構物體的失敗就放棄，教師要注意培養幼兒的堅持性和恒心，培養幼兒不怕失敗，勇于勝利的精神，促使幼兒樂于創造。
如在建構“恐龍館”的活動中，由于幼兒對恐龍的外形缺乏了解，有的也只是 在電視中稍許見識過。第一次活動，幼兒只是選擇一種大積木，簡易地構造物體，到活動結束時，還只是一半幼兒能搭出單調的恐龍形象。
幼兒活動的興趣比以往要低。這時，老師指導的重點就注意引導幼兒可以用不同的材料建構同一物體，還可以建議幼兒課外收集這一方面的材料，從連環畫上找及請父母星期天帶自己去恐龍館參觀等等。
由于通過幼兒自己的一番努力，第二次活動一開始，幼兒就忙得不亦樂乎，活動氣氛也比上一次活躍，各種形象的恐龍建筑栩栩如生，有站著的，有躺著的，還有幾個恐龍圍攏在一起的等等。并且知道恐龍的許多名字，有背上長著一個個象劍一樣叫劍龍的，有身體兩側長著翅膀的叫翼龍的，有龐然大物的雷龍等等。
而且這次使用的建筑材料也各不相同。讓人感到自己好象已身在“恐龍”世界里了。
四、建構活動中培養幼兒正確評價的能力。活動結束后，正確的評價是很有必要的，積極的評價是對幼兒活動的認可，也是對今后活動的愿望。
幼兒活動的評價，感受成功的喜悅，同時也知道自己存在的不足之處，對今后的活動提高信心，加深對活動的興趣。建構評價活動，在幼兒園小班是老師對作品的評價，中班師生共同評價，而到大班，就需幼兒自己。
幼兒園大班生成活動方案
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內容來自用戶：貓性權
幼兒園大班生成活動方案：開心一刻活動一：社會：開心照片活動目標：1、知道笑有很多種，能用體態、表情、笑聲等方式表現各種笑。2、愿意與同伴分享自己的快樂經驗，獲得愉快的情緒體驗。活動準備：教師和幼兒自己收集開心的照片。
活動過程：一、我們的笑。1、出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么那么開心。2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么這么開心。3、學學你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。二、誰在笑。1、出示各種人物不同笑態的圖片，說一說是誰在笑，是怎么笑的。2、學一學圖片中人或動物笑的表情和樣子。3、說一說，看看這些圖片后自己的感覺和心情。我的觀察：趙靜怡說：看了這么多笑的照片，心里也很高興，也想笑。4、拍個愛笑的你、做一個開心大笑的表情和動作，拍一張愛笑的你的集體照。我的反思：在活動結束后，我將我們一起收集的照片、圖片張貼在教室里，制作成“開心一刻”的專欄。讓幼兒愿意與同伴分享自己的快樂。我的反思：從生活中尋找學習內容“開心照片”。讓課堂回到生活，讓孩子回到生活，不管孩子的前期知識經驗如何？他們在這個過程中獲得的遠比在課堂中學到的要多得多。三、分享成果。三、幼兒作畫，教師指導。三、創設情境，隨音樂的旋律，表現葉子的飛舞：活動二二、43(32吸煙有害健康歡度中秋節節日主題活動（
每個人都不一樣教案大班建構
一、教材簡解：
大班幼兒正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……"由外及內地發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。
二、活動目標：
1、感受個體的多樣性，知道每個人都與眾不同的。
2、積極參與活動，愿意大膽表達自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。
三、重點、難點
教學重點：能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。
教學難點：在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。
四、設計理念：
主題活動的展開是引導幼兒知道自己是和別人不一樣的，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，讓每一個孩子都在群星積聚的天空形成一個璀璨的星星。
五、設計思路：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體讓他們能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒發現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個人都是與眾不同的。
六、教學過程：
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
（一）激發興趣，導入活動（找不一樣）
生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。
（出示圖片）
1、師：春意盎然的花園里，開滿了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導幼兒觀察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）
2、師：同樣是花，但是有著那么多的不一樣！花葉上還有幾個可愛的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰？小瓢蟲，誰能把它們不一樣的地方找出來？（瓢蟲身上的斑點不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）3、師：那么狗呢？它們哪里不一樣？幼兒講述（有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……）哈巴狗（長毛狗，毛發的顏色不一樣）雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。
小結：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動物，可它們有著許多的不同，那么我們人呢？我們都一樣嗎？請兩個小朋友來比一比。
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