小學教研活動記錄,如何寫教研活動記錄

如何寫教研活動記錄

一、注意記錄格式：1、活動主題2、活動時間3、活動地點4、主講人5、活動參與及聽講人二、活動過程記錄： 過程記錄要實事求是，記錄真實內容，反映真實過程，體現真實場景。1、內容記錄：若是講座，要注意記錄講座的主要內容，重視條理性，文字要整潔。若是一堂課，要注意講課人所講的重點內容及板書的內容。不論是講座還是聽課，記錄內容一業要真實。2、過程記錄：在講座或上課的過程中，圍繞內容講解會有許多互動的活動，以及活動的場景等的體現活動效果的主體活動要做好記錄。記錄時必須體現真實的場景或反映真實過程。3、其它內容

如何讓小學一年級學生愛上科學課教研活動記錄

科學課首先要立足“實驗”。例如在教學“水滴里的生物”這一課時，以前我們學校條件差，沒有顯微鏡，就是憑講解，學生一點興趣也沒有，現在有顯微鏡了，只要取來一些培植好的水，讓學生在顯微鏡下觀察，學生就看到“草履蟲”、“水藻”等微生物，學生還能畫出它們的現狀，同時學生也就自然想到要注意飲水衛生，要保護水資源。借助一個個妙趣橫生的實驗，讓學生在快樂的探究中掌握科學知識。 金巧蘭發言：
科學課老師要專注的觀察學生的實驗操作過程，要引導學生交流各自的感悟和困惑。對于困惑老師不要急于解釋，要引領全班學生共同面對問題，形成解決問題的合力。執教者的組織引領和觀摩者的品味思考緊緊的交織在一起，三節課的時間宛若白駒過隙，轉瞬即過。 教研組組成員大家各抒己見，結合研討課中具體的教學環節，闡述自己的理解與思考。在此起彼伏的討論聲中，大家都把自己精彩的課堂教學經驗，進行了交流和探討，還把課堂中不足之處 與會科學教師們的思想在碰撞中求同存異，在交流中彰顯個性，實現互補。
果園小學科學教研組活動記錄
時間：2011年10月29日. 地點：會議室。
參加：科學學科教研組成員。 主持：趙麗
活動的主題： “做中學”相關研究。 趙麗發言：
今天我們教研活動的主題是“做中學”的相關研究。我認為“做中學”是科學課的課堂細節，就是在科學課堂上，必須讓學生“做”起來，學生只有做了，才能真正去認識自然世界，才能明白科學道理。只有注重課堂細節，才能真正促進學生的科學素養的養成，科學離不開探索，科學課也需要我們在踏踏實實地教學過程中注重細節，把握規律，才能在教育的道路走向深遠，迎來我們果園小學科學學科萬紫千紅的春天。 侍朝陽發言：
我的理解：“做中學”就是把目標定位在從事實出發，讓學生看到、知道、做到、想到。使學生在熟悉事物、收集事實的同時、自然而然的就要形成一種對事物客觀性的認識，這樣的教學就會大大提高學生在課堂中表現出的思考力。 朱必春發言：
我認為科學課的關鍵問題是尊重自然，“做中學”正是體現了這一點。我們在科學課的課堂教學中，問題的呈現要從事物實際出發重，對問題的描述要在對事物觀察的基礎之上，就是要由事實性的依據，即使某一個學生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學生，要給學生有空間、有時間，會讓答案完善的。 金巧蘭發言：
“做中學”確實是科學課中很重要的教學方法，我在教學“溶解”的時候，就是讓學生在實驗中去發現：有些物質能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質則不行。物質的溶解是有一定的限度的，達到飽和以后就不再溶解。一些物質溶解于水中形成水溶液，這是一個可逆的過程（如酒精）。引導從事實出發去探究科學概念，這樣學生的科學素養就會得到提升。

怎么寫小學數學區域教研活動案例

一、活動背景
小學數學的手弊殲教學中，練習課占了整個教學時間的35%左右，這個比重相當的大。新課程要求“以學生發展為本”，我們在練習課教學中發現主要有以下幾方面的問題出現：
1、盲目的多練，只為了學生能“熟能生巧”，有時候僅僅是為了不讓學生有玩耍的時間。
2、層次不清楚，沒有遵循由易到難,由淺入深的原則設計。
3、準備不充分，對練習的內容缺乏有效整合，遷移。
4、針對性不強，采用“一刀切”的練習，導致學生學習潛力難以得到發揮。
下面記敘了我們數學學科的一次主題式校本教研活動案例與大家一起探討。
二、策劃安排
教研主題：練習促成長
活動時間：2014年3—4月
組織負責：蔡躍勝
內 容：北師大版小學數學
活動成員：數學科組全體成員
活動目標：優化練習課堂，改善課堂教學質量。
三、實施過程
1、分析現狀，提出主題。
在期初的教研會議上，要求全體成員提出教學中存在的困惑和急需解決的問題。
師A： 練習課是為練習而練習，針對性不強，教師對練習內容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。
師B：我上課總感覺目的不明確,照本宣科，不管學生掌握如何。
師C：對練習課缺乏重視，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性，因而對練習課教學缺少設計或根本就沒有教學設計，出現練習課變成習題課、作業課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，沒有充分發揮每一道練習題應有的價值
組織者：從老師們所反應的情況來看，用一句話概括：練習課老師不重視，課堂沒氛圍，學生沒興趣。這是擺在我們面前的嚴峻問題。那我們應該怎樣去改變現狀呢？只有從根本上改變我們的教學策略，讓每個學生都積極主動地動起來，在不知不覺中，跟著老師的腳步，走完每一節課，特別是枯燥無味的練習課。真正做到讓學生在實際操作中學，在做中學，在玩中學，在學中玩。
因此，本學期我們的教研主題就是“練習促成長”。每個老師在匯報課時，都要體現這一主題。
2、課例示范，因地制宜。
當然，一節課要真正落實讓每個學生都積極地參與教學的全過程，讓他們多種感官都調動起來，說起來似乎很容易，但做起來就沒那么簡單了。為了讓老師們能真正融入教研的氛圍中，我組群策群力，集體備課，并指定教師執教了一節題為“練習促成長”的示范課，課題是“圓柱體積的練習”。
課例：《圓柱體積的練習》
教學目標：
1、在學生已經學習了圓柱體積的基礎上，進一步鞏固圓柱體積的計算方法；
2、能夠熟練運用所學知識解決一些實際問題；
3、使學生能積極的參與課堂活動，培養學生主動思考、分析、和推理的卜渣能力。
教學重點：靈活地運用圓柱體積的相關知識，解決數學問題。
教學難點：不規則物體體積的求法。
教學準備：多媒體課件、鵝卵石、檢測題試卷等。
教學過程：
（一） 鋪墊復習 談話導入：
同學們，你們還記得上節課我們一起學習過什么內容嗎？那下面我要考考你們了。
（1）把圓柱體切拼成一個近似的長方體后，長方體的底面積等于圓柱的 ，長方體的高等于圓柱的 ，長方體的體積等于圓柱的畢沖 。因為長方體的體積＝ ，所以圓柱的體積＝ ，用字母表示是 。
（2）已知圓柱的底面半徑和高，求圓柱的體積公式是 。
師：今天，我們進一步針對圓柱的體積來進行相關的練習。 （板書：圓柱體積的練習）
（二）、分層練習，強化提高
1、基本練習：
師：讓我先來看一看同學們的計算能力，準備好了嗎？你能口算出結果嗎？ ① S=12.5px2 h=250px v=? （生回答。）
② r=50px h=125px v=?
③ d=100px h=50px v=? 第2、3道老師要求大家用筆算。
師：通過這幾道題我們可以看出，求圓柱的體積最基本的條件是：底面積或半徑或直徑和高。
師：接下來我要考一考同學們的判斷能力了，準備好了嗎？（出示課件3）
① 一個長方體容器和一個圓柱形容器，從里面量，底面積和高分別相等，那么它們的容積相等。（ ）
② 一個圓柱形藥瓶能裝藥液2L,這個藥瓶的體積是2dm3。（ ）
③一個圓柱的底面積和高都擴大到原來的2倍，它的容積擴大到原來的4倍。（ ）
④一個圓柱的高縮小2倍，底面半徑擴大2倍，體積不變。（ ）
2、綜合練習：
在生活中，也有很多關于圓柱的體積的問題，下面就讓我們來看一看生活中的體積問題吧。（只列式，不計算）（出示課件4）
① 有一個圓柱形無蓋的牛奶桶，底面直徑是40厘米，高是50厘米，這個牛奶桶的容積是多少升？
② 一根圓柱形鋼材，如果沿著底面平行的方向截成三段，表面積增加了314px2,它的體積是多少？
③ 一個柴油桶的底面直徑是8分米，高10分米，內裝油占全桶的43，桶內有柴油多少升?
3、提高練習：
師：請同學們看我這（出示鵝卵石），要想求出（鵝卵石的體積，你有什么好辦法？
學生互相交流，師小結并展示實驗過程。
師：拿出圓柱形的容器里面裝有小量的水。請同學們觀察里面水的高度并記錄下來。然后把那塊鵝卵石放進容器里，請同學們把水的高度又記錄下來，最后請同學們根據信息求出石頭的體積。（四人小組合作完成）
學生解決問題，全班交流。
（三）、自主檢測，評價完善
選擇題：
1、求一段圓柱形鋼材重多少，先要求出這段鋼材的（ ）。
① 側面積 ② 表面積 ③ 體積
2、體積單位和面積單位相比較（ ）。
① 體積單位大 ②面積單位大 ③一樣大④ 不能相比
3、等底等高的圓柱體、正方體、長方體的體積相比較（ ）。
①正方體體積大②長方體體積大③圓柱體體積大 ④一樣大
4、一個圓柱體的底面半徑為r,側面展開是一個正方形，圓柱的高是（ ）。
① 2r ② 2∏r ③ ∏r
（四）、歸納小結，課外延伸
這節課我們主要練習了哪些內容？你有什么新的收獲？
四、課后反思，達成共識
課后，教者談設計理念和教后感，全體聽課老師，根據我們研究的課題對本節課進行評價，重點從以下幾個問題出發：
1、本節課學生的參與度怎樣？
2、學生的練習層次分開幾層？
3、學生對本節課的內容掌握如何？
4、我從這節課中學到了什么？平時自己哪些方面做得不夠。
5、這節課還有什么不足之處？你建議怎樣改進？
在評課的過程中，老師們暢所欲言，氣氛熱烈，歸納如下：
主要的困惑有：
疑惑1：你的學生大，懂事、聽話，低年級學生不一定聽老師的指揮。
疑惑2：本來很簡單的東西，干嘛要搞這么多名堂？我沒時間，也沒這個課件制作的能力。
教師的疑惑不無道理，所以我們要在盡可能滿足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老師們在課堂上做到：學生能做的事，老師不做，學生能說的話，老師不說，學生說不出的話老師不代言，要想辦法引導學生說出來。把主動權還給學生。學會借力省力——借學生之力省老師之力。常此以往，很快就會嘗到甜頭的。
五、自我實踐、共同提高
通過觀摩課例和自我的反思，各位教師在某一方面都有所感悟，再根據自己的實際在教學中進行實踐。從而真正意義上促進教師的專業成長。
為了讓老師自覺投入到課題研究中來，要求每個老師本學期的匯報課最好是以練習課為教學的主要內容。每節課，教師積極主動地做好課前準備，先個人備課，再集體備課，再由主講老師執教，課后還要集體評課。
一學期以來，開展《練習促成長》這一主題研究，取得可喜的成績，每個年級的數學成績都有所提高。老師們嘗到甜頭了，在教研會議上話題多了，氣氛也越來越濃了。愿我們的教師能在校本教研中快速成長起來，我們的教研之花永開不敗。

小學語文教研活動記錄要寫效果和存在的問題嗎

建議寫橘枯的，寫東西不僅是總結經驗，也是分析問題的過程，哪些是有利的，需要繼續保持的，哪些是圓頌洞存在弊端的，是需要改進的，總之嗎，櫻胡是一種提高。

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