華閱文章網——小學三年級語文下冊第一單元作文指導二、備課策略思考本次習作教學，策略預設如下：1、這次習作安排的是寫家鄉的景物，教學時可以結合口語交際進行，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
2、本次習作主要以寫春天家鄉的景物為主，寫其他季節或其它地方的景物也可以。
3、教師提出習作要求：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。
4、引導學生從家鄉的一草一木，選擇自己喜歡的景物，把自己觀察和發現到的家鄉的美麗可愛之處表達出來。
5、教師在學生習作的時候，引導他們展開想象，并嘗試運用本組課文的表達方法。
6、學生初步完成習作后，進行交流和講評。
先讓學生在小組內交流，選出寫得好的習作，說出習作好在哪里，指出不足，然后在全班交流，最后選取有特點的習作做講評，教師提出修改意見。
7、全班講評后，學生修改自己的習作。
可以同座相互修改，也可以小組內交流修改，最后謄寫清楚。
（這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。
因為學生對于批改過的作文，除了看一下評語，懶得修改，老師是費力無效。
）8、學生完成習作后，可以辦一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。
三、教學準備1、把握本次習作知識點：（1）如何按一定的順序來描述景物的特點；（2）寫景的過程中如何展開聯想和想象。
2、搜集本次習作的素材：（1）搜集家鄉景物的照片；（2）搜集一些描寫大自然美麗景色的詞語、句子、段落、文章；（3）選擇家鄉最美、最有特色的地方，指導學生仔細觀察，做好記錄。
要記錄清楚景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，并將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。
四、指導寫法（一）、明確習作要求。
讓學生明白本次習作的要求是：（1）要能寫出景物的特點；（2）按一定順序寫清楚，表達出對家鄉的熱愛；（3）自己可以展開豐富的想象。
（二）、確定自己要寫哪一處景物。
家鄉的景物很多，從哪里下筆呢？要選擇我們去過、熟悉的地方。
（三）、仔細觀察。
觀察是寫好作文的基礎，尤其是對于寫景的作文，離開了細致的觀察是絕對寫不好作文的。
因此，我們要抓住一處或幾處的景物重點去觀察。
這樣就有了目標，寫的時候才有目的性。
怎樣去觀察呢？1、要有明確的目的。
比如，我們看風景的時候，可以抓住樹木、花草來觀察，因為花草樹木是我們生活中最常見的景物，在觀察的時候可以按照根、莖、枝、葉、花、果來進行，將這些觀察仔細了，就可以了解到花草樹木的生長方式，寫起來就比較簡單。
2、世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。
該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。
觀察順序大體有三種：①按空間順序。
如“這是一潭深綠的泉水。
周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。
你要是踩上去，準會滑倒。
那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。”②按時間順序。
《美麗的小興安嶺》就是按季節的變化來寫的。
③按從整體到局部或從局部到整體，抓住有特色的地方觀察。
本學期開學初，我給學生布置了一篇《尋找春天》的作文。
剛開學，天氣還很冷，但我們依然能感受到春天的氣息。
于是我就帶領學生去校園、池塘、田埂上“尋找”春天。
來到池塘邊首先映入我們眼簾的是池塘周圍綠色的小樹，以及綠得發黑的小草，這些綠色的植物像是給池塘編了個綠色的花環。
再看近處，一群鴨子在水中拍打著浪花，時而追逐嬉戲，時而張開翅膀在水面飛奔。
池水清澈透明，水生物們在水底自由自在的游來游去等等。
學生通過仔細觀察，配合教師按順序指導，學生寫起來就得心應手。
（四）、抓住景物的特點寫。
觀察后，要及時、準確地記錄下看到的內容，尤其是景物的特點。
所謂特點就是你看到的事物和其他事物不同的地方。
比如：課文《荷花》中的一段描寫“荷花已經開了不少了。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這段話寫出了荷花的各種優美姿態，強調了荷花長勢的不同特點，“兩三片”、“全”體現開花大小程度的對比；“有的……有的……有的……”說明荷花的姿態多。
這樣的描寫讓讀者留下深刻的印象，這就是荷花的特點。
但是，不同地方的景色，同一地方不同季節的景色，也有著不同的特點，如果我們從多個角度或者用變化的眼光去觀察景物，即使是很普通的景物，早、晚也會呈現不同的特征，遠、近、左、右，所得到的印象也不盡相同。
這就是景物的特點。
（五）、抓住景物的順序寫。
表達要有層次，敘述要有順序。
層次就是文章的內容順序，即表達順序。
在學生作文時要注意段落內部的邏輯順序，段落之間的銜接。
常見的表達順序有時間順序、事情發展順序、空間轉移順序和事物特點順序等。
如在描述四季景物特點的時候，我們可以采用按照時間順序，用先總后分的結構，多角度地抓住景物最有代表性的特征來進行描寫。
如“我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。
春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場染上了星星點點的嫩黃。
彎腰駝背的柳樹揮動著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春、玫瑰、月季競相開放。
夏天，鳳仙花、牽牛花、荷花爭先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個花的世界。
荷花池里的荷花，更是千姿百態，惹人喜愛。
有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉……。
秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者，它們形態各異。
龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞。
最惹人喜愛的要數銀菊了，扎著小辮兒，迎風起舞……”。
也可以采用先分后總的結構。
如“四處散開的清水，像一張柔滑的床，讓它靜靜地躺著，躺著，綠綠的水，紅紅的光，婀娜多姿的綠柳依依向水，這時的小池塘是一幅多么美的畫面啊！”讓學生領會段落之間可以按地點轉換來銜接，如《富饒的西沙群島》就是按地點的轉換來寫的。
還可以按時間的順序來描寫，如《美麗的小興安嶺》是按時間的順序描寫了一年四季小興安嶺的風光景色。
結合第一單元的四篇寫景類文章的學習，學生對寫作順序已經有了一些了解，所以教起來并不難。
（六）、帶著自己的情感寫。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻給人不同的感受。
我們寫景要寫自己喜愛的景物，表達一定的主題思想和對大自然的熱愛之情，這就是借景抒情。
在描寫景色抒發感情的時候，一定要有合理的想象，否則文章就會干巴巴的，不生動。
怎樣從看到的景物去想象呢？如“不用說我是多么喜歡珍珠泉了。
我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時候，在村里的水井干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。
難道是許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩得很高興吧？每次，我挑著阿爸給我做的水桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”這段文字運用了想象和比喻的修辭手法，使語言生動又富有情趣，表現了作者對珍珠泉的喜愛和贊美之情。
自然景色是美麗的，令人陶醉。
生動形象的語言，恰當地使用一些修辭手法，這樣的文章才會給讀者以美的享受。
在這方面，我還要求學生廣泛的閱讀，摘抄好詞佳句，學習別人的寫作方法。
五、快速行文，一氣呵成學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。
六、點評習作學生的作文一定要認真修改并耐心輔導，懂得如何修改才能更好的提高學生作文水平。
在這方面我主要是采取以下方法：1、自我欣賞，同伴交流。
（1）朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。
（2）同桌互相修改，相互啟發。
（3）小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。
2、集體會診，創新行文。
（1）挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。
（2）對照評議出的毛病，修改自己的習作。
注意借鑒別人的好詞語、好句段和好方法。
七、課后反思作文教學是一個長期而艱巨的任務，不是說一個單元就可以完成一類作文的訓練。
一類作文，訓練的點也有很多，一個點訓練不到，學生的習作就可能令我們老師不滿意，所以，不能期望一節課就能做到完美無缺，把所有的訓練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。
平時的訓練，點點滴滴的訓練，有系統的訓練必不可少。
寫好作文，需要我們耐心、細致地下功了。
孫村鎮第三小學俞傳云2010.3.26
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