華閱文章網短暫的二天培訓讓我感受了專家名師新秀的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念，反思了以往的工作。
這次培訓讓我久旱逢甘旱時找到了“源頭活水”。
使我的教學觀念更新，她們以鮮活的案例和豐富多彩的知識內涵給我成功的指引，真是讓我受益匪淺。
懂得了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的真諦。
這次培訓讓我更新了觀念，開拓了視野。
她們的講座，睿智，沉穩，駕馭課堂的自如無不滋潤著我的心田，以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的講課方式，真有種“聽君一席話，勝讀百年書的感覺，”我是聽君一堂課，勝我上百堂的收效。
這次培訓學習，使我耳目一新，讓我深深地感覺到要想跟上時代的教學步伐，就要改變傳統的教育觀念。
作為一名小學英語教師，除了具備廣博的英語基礎知識，還應懂得西方文化，知道中西方文化交流。
還應具有音樂教師的音樂細胞和斗志昂揚的英語口語，具有舞蹈人員的活潑好動，具有美術教師的繪畫藝術風格。
在這些素質的基礎上，還應具有良好的性格和高尚的道德情操，要關心和愛護每一個學生，特別是學困生，只有你愛學生，學生才能親你，信 你，真正達到：“親其師，信其道”的效果。
你教起方便，學生學起來自如。
讓我更加堅定教育事業的信念，重新認識自我，作為一名英語老師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維能力，很扎實的教學功底，在教學課堂中教師不是傳授知識的導師而是學生們一起探究學習的伙伴，是他們的知心朋友，給他們廣闊的天地，自由的環境，讓他們真正感受到課堂的平等民主，其樂融融。
這次培訓讓我對英語課堂有了新的認識 通過培訓學習我對英語課也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培育學生的英語能力，在教學總目標上注意培養學生興趣，讓他們體驗成功和快樂和自信，在課程實施上注意創設學習環境和提高工學習效率，在教學模式和方法上注重參與實踐和創新發展。
在語言教學目標上注重培育學生的語感和交際能力。
在教學評價上活生生激勵機制和多元評價。
英語老師應該具備聽說讀寫各種技能的傳授。
明確了一名合格的英語老師應該具備的英語素質。
作為一名英語老師要學會培育學生開口說話動筆寫詞的好習慣，讓他們懂得學好英語是一門有用的交際工具。
讓他們懂得學習英語的緊迫感和必要性，讓他們愿學，樂學，善學。
這次培訓對教材有了整體的思路 隨著世界的發展與進步，在知識興起的時代，英語這一門課程將逐步走向越來越重要的地位，教師如何寓教于樂，培養并提高學生學習英語的興趣呢？這就需要我們動腦筋如何上好小學英語課。
對教材有了整體思路，對做法有了具體步驟： 一、營造情景，創設環境。
如何創造良好的學習英語環境呢？機械地學單詞、操練句型，會引起學生的厭倦感，若能把學生生活當中的情景搬到課堂中，以真實的生活感染學生，會引起學生濃厚的學習興致，鼓舞他們學習英語的熱情。
此外，在英語課堂上，我盡量說英語，避免使用母語，使學生能在一定的環境中學習語言。
還可以開展課堂“五分鐘英語演講”活動，讓學生按一定的秩序輪流進行，演講內容自行擬定，要求把學過的東西盡量用上去，而教師的作用是要努力發現其演講中的閃光點，加以肯定，予以表揚，使學生體驗到成功的快感，這樣也可以使其學習英語的興趣不斷得到持續和鞏固。
二、利用游戲，活躍教學。
學唱英文歌曲對活躍氣氛、鞏固已學到的內容，激發學生的求知欲起著積極作用。
例如，在學習“Where is__？”時,利用歌曲“Where is Jenny ？”，生動活潑的音樂消除了課堂教學單一、枯燥引起的疲憊感而興致盎然地投入到學習中去。
游戲是激發、保持學生興趣的 有效手段。
我們可以根據課堂實際，設計各種游戲，激發和保持學生的學習興趣。
游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。
教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。
三、利用輔助教學，提高興趣。
廣泛應用多種電教設備和手段，不僅增加了英語教學的靈活性和趣味性，而且大大提高了英語的教學效果。
因為應用英語直觀教具，除具有形象性作用外，還富有實踐性、生動性，提供了使用語言情景，增加了語言的真實感，進一步提高了學生學習的興趣。
課堂情景教學有利于培養學生學習英語的興趣。
但課內外輔助教學活動能提高學習興趣。
課堂情景教學能發揮學生的主體作用。
課內外的輔助教學活動是提高興趣的重要手段。
輔助活動應包括有趣的課內外游戲、日常問候、打招呼、借還東西、教唱英語歌和英語角的一些活動等等。
針對學生實際，實施目標分層根據學生客觀存在的差異，采取目標分層次的變法，為不同層次的學生制定循序漸進的可接受的學習目標，可以增強每一個學生獲得成功的信心，激發他們主動參與學習的興趣。
1.分組編排，因材施教 教師通過幾句最基本的交際語言，觀察學生口語素質、性格特點、記憶力、反應速度等。
在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效地激勵學生不斷上進。
2.同一情景，各說其能 設計情景考慮到個人差異，使學生都能言其所言，言其所愛言。
這些目標層層遞進，不同層次的學生可根據自己的要求和基礎按目標進行選擇，使教學效果及學生參與達到最佳，尤其是基礎較差的學生覺得我能行，讓中等生感受到我能悟出，使優等生產生試一試就會成功的欲望。
三、訓練分層，讓每個學生都能獲得參與機會 不同層次學生智力的差異，導致學生接受知識能力強弱有別。
如果針對每個學生的訓練采取同一標準，勢必強者精力過剩，弱者畏難畏縮。
在課堂教學中，采取分層訓練的方法，既能保證每個學生達到基本要求，又能兼顧因人而異的訓練，使不同層次的學生都有參與訓練的機會，提高整 學習英語是了解世界的一個重要工具，小學階段的英語教學是從三年級開始的，是在牢固掌握漢語拼音的基礎上能分清聲母、韻母、整體認讀音節與英文字母的讀音區別而進行的，是一項培養興趣的基礎性學科。
是隨著知識內容的不斷增加和程度的加深，需要記憶和理解的東西越來越多，如果教師不注重學習興趣、學習習慣的培養、學習方法的指導和進行深入細致的思想教育工作，，大部分學生就會越學越吃力，導致學習興趣的減弱，最后喪失學習英語的信心，造成學習英語成績大面積下降。
那么，如何才能大面積提高學生學習英語的興趣和質量呢？我通過近年來的一些教學實踐經驗，取得了一些較好 的效果。
一、從培養學生學習英語的興趣入手 學生的學習興趣主要靠教師來培養，興趣是理智和情感、思想與行為相結合的統一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學習英語的小學生對其 都有一種好奇心，當他們第一次聽到 good * are you ? Goodbye, li ping. Hello!的時候，很新奇、很感興趣，都強著講，這是一種直接興趣。
作為教師應該想辦法來延長這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學生及時表揚、鼓勵，培養他們的自信心，這樣就可以激發他們的學習興趣，上課時就能做到學有所得，學一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然會增長，學習積極性和主動性也會隨著增加。
在小學階段學生學習的直接興趣在教學中應盡量使之延長，然而間接興趣的培養更不可忽視，我經常對學生進行學習英語的目的性教育，給他們講學習英語的重要性和世界未來發展趨勢；資本的國際化、和經濟的全球化；當今世界的發展和建設具有中國特色的社會主義國家的關系。
講革命領袖和科學家們刻苦學習外語的故事來進行思想教育熏陶。
我還經常采用較為靈活的教學方法和教學手段來調動學生的學習積極性，如：利用課前課后的時間給他們唱英語歌曲，并根據教材的內容按排教他們學唱英語歌曲，利用電教手段給學生放教學磁帶錄音、自制幻燈片、具有吸引力的電腦課件制作畫面與對話等，課堂上 做一些有趣的對話表演如： Good morning ,Sam. Good morning . How are you ? I`m fine. How are you ? Goodbye 等活動結合起來，以激發學生學習英語的興趣。
我在英語教學中發現，師生之間的感情融洽對培養學生的學習興趣至關重要，記得我剛開始上英語課時，當學生回答不出我提出的問題或答錯時，心里很著急，我想是我教學的方法出現了問題還是學生學習英語的興趣沒有激發起來？當課堂上我發現有的學生不注意聽講、搞小動作的時候，我想方設法調動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學效果不佳，后來我反復思考，找學生交流、談心，設法發展師生之間的友情，這樣在教學中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來。
通過實踐經驗得知，當學生不注意聽講、搞小動作的時候，教師要投以友善的目光，鼓勵他們集中精力上好課，當學生回答不出教師提出的問題時，教師要引導、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們認為自己能行，試著回答，錯了教師給糾正，這樣長期堅持下去他們會有進步的。
我在對待學生時時常做到，動之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長，更是他們的朋友。
作為教師要給學生一種外在的“親和力”，讓他們在正常的學習生活中沒有過多的壓力，能在輕松、愉快中學習，這樣他們的學習興趣才更濃。
二、從培養學生良好的學習習慣做起 培養小學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。
良好的學習習慣可以使學生進行有效的的學習，也是發展智力、培養能力的一個 開端，良好的開端是成功的一半，好的習慣養成，將是他們終生受益。
1、培養學生敢于開口的習慣。
剛學英語的學生盡管興趣濃厚，但是有些學生還是羞于開口，怕說錯了大家笑話。
所以，在課堂上我要求學生人人開口，不要怕錯，一次不對就多來記次，直到說好為止，上課時間不夠就在自習課或休息的時間加以訓練，課堂上盡量給每一個學生機會，鼓勵他們大膽開口，在學生練習時就讓優生帶差生，給他們創造一個良好的練習語言的環境，這樣在我帶的學生中逐步形成了爭先恐后地強著開口講英語的良好局面。
2、培養學生朗讀、背誦的好習慣。
課堂上的朗讀訓練必不可少，除了這之外，堅持給學生安排一定地朗讀時間，課堂上放錄音磁帶讓學生模仿、同桌對話、表演，使他們逐步達到語音、語調地純正。
從熟讀到背誦，這樣逐步的培養習慣，對培養學生會讀、會背、會說、會運用都能起到很大的作用。
為了幫助學生克服背誦中的困難，我在教學過程中采取了以下方法：（1）借助圖片、幻燈片、生動的課件制作畫面或事物給學生提示。
（2）借助手勢、動作、表情給學生提示。
（3）借助漢語給學生提示。
（4）借助主要動詞、詞組、和句型給學生提示。
以上情景教學，身勢、語言、歸納、演繹等教學方法的運用，能有效的幫助學生體會到語音、語調的特點，理解語言內容繁榮內在聯系，對增強學生的記憶很有利。
3、從培養學生書寫整潔的習慣抓起。
從學生學習英語開始抓起，從筆順到標點符號都要求規范化，凡是書中書寫練習教師都要要求學生寫，平時板演、聽寫、階段測試和考試等都要對學生提出嚴格的要求 ， 優秀的書寫作業讓學生傳閱，學習他人之長，補自己之短。
在他們身邊樹立看得見、摸得著的榜樣，以促使全班學生養成書寫規范、整潔、正確的好習慣。
4、培養學生運用語言的習慣從現在做起。
我們的校園內外一般都是運用國語對話，英語對話對于大多數學生來說是不習慣的，英語教師要處處為他們創造英語對話的環境，使他們在不知不覺中使用英語對話，提高他們的英語對話水平。
課堂上我盡量用英語進行教學，適當利用母語，在教學中我采用多種方法，讓學生利用學過的語言材料進行練習、同桌對話練習、小組對話練習、組內對話表演等，以達到熟練的程度。
課后，我要求學生盡量把學過的英語知識運用于校園的實際生活中，家庭生活中，使學生逐步的養成說的習慣。
三、英語基礎教學不能放松 我在小學英語的基礎教學中，始終遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則。
同時，滲透學習方法的指導，經常給學生提供大量的感性材料，然后逐步上升到理性知識，無論是字母、單詞、還是句型，在教學中都要通過大量的聽、說、讀、寫練習，使學生感知這些語言材料，然后在一定的時候對所學的知識進行復習、整理。
從感性到理性的教學過程中，始終不脫離詞、句所在的語言環境，使感知更深，記憶更牢。
例如：我們教學“問候老師、同學、問路、打電話”等對話后，我們就組織學生開展“英語小品、短劇表演”比賽活動，有時還給學生聯系本校的商店進行對話訓練，給學生創造真實的語言環境，學生在不斷的學習過程中提高了運用語言的能力，記憶也會更深刻，為 了幫助學生記憶單詞，我教學生采用聯想、對比、歸類等學習方法。
如：學習動物名稱、時間、生活用品、學習用品等把學過的詞歸類、對比記憶，這種學習效果就比較好。
我在英語的對話教學中，首先讓學生先聽錄音，然后自己閱讀、再進行師生對話，同桌學生對話。
最終有些學生能和我主動進行對話，這是一個進步，但是根據學生的年齡差異、性格差異、智力水平的差異，學習的效果也有不同。
因此，我在每個教學環節中都采取適當的 措施，以幫助學習較差的的學生盡可能跟上全班的學習進度，我常常把學習成績中等及偏下的學生作為重點，引導他們從自己的實際情況出發，力爭有所進步。
在輔導他們的學習時盡量發現問題及時幫助他們解決。
我認為在英語課的教學中，只教課本知識是不夠的，還應對學生進行思想教育，培養他們的非智力因素，我經常對學生進行深入細致的觀察了解，找學生交流、談心。
話的內容一般是（1）了解學生在學習中遇到了什么困難；（2）對教師的教學有什么要求；（3）需要教師哪方面的服務及幫助；我盡量給他們提供滿意的服務及幫助。
在學習和生活中我根據不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”的提出批評和幫助。
由于我經常和他們像朋友一樣在一起學習、交流、教學相長。
所以，同學們一直能保持較搞的學習積極性和熱情。
我在與他們共同的學習生活中深深得體會到，教學要遵循一定的教育教學規律，一切從實際出發，針對不同的學生“因材施教”采取適當的教育教學措施，不斷提高小學階段英語的教學質量。
把英語基礎教學落到實處。
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