華閱文章網《背影》重點句賞析
1、唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
這句話出現在車站送別一段。文中從兩方面著筆寫父子車站送別。父親對兒子是無微不至的，他為兒子做了一切。兒子對父親的這一舉動在開始時并不理解，還在內心暗笑他的“遷”。“背影”的出現，使兒子清楚地看到了一顆慈父的愛子之心，終于完全理解了父親。在這句話中一定要理解“聰明”一詞的意思，這是反語。這句話表達了兒子的自責和內疚，悔恨自己的幼稚無知，真正懂得了父愛。
2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
分析本題考查的是勾畫關鍵詞語的能力。勾畫和圈點關鍵詞語也是理解課文的一種途徑，是閱讀中動手動腦的好辦法，有幫助思考、促進理解的作用。所謂關鍵詞語，要從兩方面理解：
⑴ 能具體體現文章中心的詞語；
⑵ 有深刻含義的詞語。對于關鍵性的語句，在閱讀時要畫出來，以突出其重要，并仔細體味這個句子、詞語的意思。
動詞：走、探、攀、縮、微傾。
作用：這些動詞表達出父親的慈愛和迂執、艱難和努力、以及他對兒子的深厚感情。
3.從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。
從“那年冬天”到“我們便同行” ：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
從“到南京時”到“……太聰明了” ：寫父親送行前的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。
從“我說道”到“……又來了” ：描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發真摯的感情。
背影重點句子的解釋
1、唉，我現在想想，那時真是太聰明了！ 這句話出現在車站送別一段.文中從兩方面著筆寫父子車站送別.父親對兒子是無微不至的，他為兒子做了一切.兒子對父親的這一舉動在開始時并不理解，還在內心暗笑他的“遷”.“背影”的出現，使兒子清楚地看到了一顆慈父的愛子之心，終于完全理解了父親.在這句話中一定要理解“聰明”一詞的意思，這是反語.這句話表達了兒子的自責和內疚，悔恨自己的幼稚無知，真正懂得了父愛. 2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難.可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了. 分析本題考查的是勾畫關鍵詞語的能力.勾畫和圈點關鍵詞語也是理解課文的一種途徑，是閱讀中動手動腦的好辦法，有幫助思考、促進理解的作用.所謂關鍵詞語，要從兩方面理 ⑴ 能具體體現文章中心的詞語； ⑵ 有深刻含義的詞語.對于關鍵性的語句，在閱讀時要畫出來，以突出其重要，并仔細體味這個句子、詞語的意思. 動詞：走、探、攀、縮、微傾. 作用：這些動詞表達出父親的慈愛和迂執、艱難和努力、以及他對兒子的深厚感情.3.從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情.從“那年冬天”到“我們便同行” ：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛.從“到南京時”到“……太聰明了” ：寫父親送行前的細心關照，為寫“背影”作鋪墊.從“我說道”到“……又來了” ：描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發真摯的感情.（ ^__^ ） 這兒有重點句子片段詳細的解析，我感覺不錯.有興趣就看看吧，應該會有幫助的.。
背影的 重點句子的理解
（從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”）：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。
（從“那年冬天”到“我們便同行”）：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
（從“到南京時”到“……太聰明了”）：寫父親送行前的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。
（從“我說道”到“……又來了”）：描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發真摯的感情。
3
文章寫的是1917年作者在北大讀書時經歷的事，是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，產生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現的灰暗的基調在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。
背影 重點句子的解釋
1、唉，我現在想想，那時真是太聰明了！ 這句話出現在車站送別一段。
文中從兩方面著筆寫父子車站送別。父親對兒子是無微不至的，他為兒子做了一切。
兒子對父親的這一舉動在開始時并不理解，還在內心暗笑他的“遷”。“背影”的出現，使兒子清楚地看到了一顆慈父的愛子之心，終于完全理解了父親。
在這句話中一定要理解“聰明”一詞的意思，這是反語。這句話表達了兒子的自責和內疚，悔恨自己的幼稚無知，真正懂得了父愛。
2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 分析本題考查的是勾畫關鍵詞語的能力。
勾畫和圈點關鍵詞語也是理解課文的一種途徑，是閱讀中動手動腦的好辦法，有幫助思考、促進理解的作用。所謂關鍵詞語，要從兩方面理解： ⑴ 能具體體現文章中心的詞語； ⑵ 有深刻含義的詞語。
對于關鍵性的語句，在閱讀時要畫出來，以突出其重要，并仔細體味這個句子、詞語的意思。 動詞：走、探、攀、縮、微傾。
作用：這些動詞表達出父親的慈愛和迂執、艱難和努力、以及他對兒子的深厚感情。 3.從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。
從“那年冬天”到“我們便同行” ：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。 從“到南京時”到“……太聰明了” ：寫父親送行前的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。
從“我說道”到“……又來了” ：描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發真摯的感情。 （ ^__^ ） 這兒有重點句子片段詳細的解析，我感覺不錯。
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關于《背影》的課文品析
朱自清簡介 朱自清（1898.11.22—1948.8.12）原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的熏陶。
1912年入高等小學，1916年中學畢業后考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。
他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。 1920年北京大學哲學系畢業后，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。
1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。
1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優美散文。 1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。
1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學美國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。
1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。
這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。
北京解放前夕，患胃病辭世。 著作書目： 《雪朝》（詩集）1922，商務 《蹤跡》（詩與散文）1924，亞東圖書館 《背影》（散文集）1928，開明 《歐游雜記》（散文集）1934，開明 《你我》（散文集）1936，商務 《倫敦雜記》（散文集）1943，開明 《國文教學》（論文集）1945，開明 《經典常談》（論文集）1946，文光 《詩言志辨》（詩論） 1947，開明 《新詩雜話》（詩論）1947，作家書屋 《標準與尺度》（雜文集）1948，文光 《語文拾零》（論文集）1948，名山書屋 《論雅俗共賞》（雜文集）1948，觀察社 《朱自清文集》（1—4卷）1953，開明 《朱自清古典文學論文集》（上下冊）1981，古籍 《朱自清序跋書評集》（論文集）1983，三聯 《朱自清散文選集》1986，百花 《朱自清全集》（1-3卷）1988，江蘇教育（末出齊） 寫作背景 本文是作者追憶八年前的事。
作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。 喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。
段落大意 全文分成三大部分： 1.第一部分（第一段）： 思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開篇點題。
2.第二部分（從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”）： 回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現父親愛子的真摯感情。 第一層（從“那年冬天”到“我們便同行”）： 交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層（“從到南京時”到“……太聰明了”）： 寫父親送行前的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。 第三層（從“我說道”到“……又來了”）： 描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發真摯的感情。
3.第三部分（最后一段）： 寫別后對父親的思念。以在淚光中再現“背影”作結，直接抒發深切懷念之情。
主題思想 通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念。 文章寫的是1917年作者在北大讀書時經歷的事，是在25年寫的。
這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，產生一種落寞凄涼的情緒。
不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日” 作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐” 這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現的灰暗的基調 在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。
雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。 《背影》記寫的事情非常簡單，一個丟了差使的小官吏送兒子北上讀書，在火車站送別。
在軍閥統治的舊中國，這種事情是很平常的，在那黑暗的社會里，即使這種小康之家，也經不起天災人禍的打擊。文章記寫了作者家庭的不幸和當時的灰暗世態，從一個側面反映了當時的社會現實 這種社會雖然早已不存在了，但記寫的情景，對我們今天的讀者，尤其是青少年一代，依然有著歷史的認識作用。
寫作特點 這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發父子深情。 “背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。
第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。 第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點。
背影的 重點句子的理解
善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，后為了找差事而“東奔西走”。
（從“那年冬天”到“我們便同行”）。
（從“我說道”到“……又來了”）：描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發真摯的感情。
3
文章寫的是1917年作者在北大讀書時經歷的事，是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是，乃至老境“頹唐”這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，產生一種落寞凄涼的情緒，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭：寫父親送行前的細心關照，境遇凄慘的現實，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中：交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
（從“到南京時”到“……太聰明了”），表現父親愛子的真摯感情：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”作者的父親，先是“賦閑”，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，但做為一名正直。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現的灰暗的基調在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，為寫“背影”作鋪墊（從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”）：回憶往事。雖然這只是怨而不怒式的反抗，前途渺茫，謀事艱難，追述在車站與父親離別的情景，作者的家庭。不是嗎
背影 相關知識點
《背影》詞語注釋 交卸：1.卸去職務交付于后任。
宋 劉克莊 《最高樓·戊戌自壽》詞：“ 仙都 玉局才交卸，新銜又管 華州山 。”《二十年目睹之怪現狀》第二二回：“ 王伯述 便交卸了 大同府 篆。”
茅盾 《子夜》十五：“等 三先生 來了，我可以交卸，卷了鋪蓋滾。” 2.謂卸下貨物，并交付對方。
《初刻拍案驚奇》卷二七：“由 長江 一路進發，包送到 杭州 交卸。” 3.舊時官吏卸職向后任交代情況。
這里指失業《背影》：祖母死了，父親的差使也交卸了，真是禍不單行的日子。 差使：舊社會在機關里做事叫“當差”，這里指職務。
狼籍：亂七八糟的樣子。 簌簌：紛紛落下的樣子。
典質：（把財產、衣物）出賣和典當出去。典，當。
質，抵押。 慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
賦閑：沒有職業在家閑著。這里指失業在家。
晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業的“閑居”叫做賦閑。 勾留：短時間停留。
浦口：鎮名，在南京市西北部的長江北岸，是津浦鐵路的終點站。 腳夫：舊時對搬運工人的稱呼。
小費：顧客、旅客額外送給服務人員的錢。 迂：言行守舊，不合時宜。
月臺：站臺。 拭：擦。
頹唐：衰頹敗落。 觸目傷懷：看到某種情況或景象（文中是家庭敗落的情況）心里感到悲傷。
懷，心。 情郁于中：感情積聚在心里不得發泄。
瑣屑：細小而繁多（的事）。 大去：意思是與世長辭，一去不返。
這是對死的委婉說法。編輯本段《背影》課文解析 初中習題：（義務教育課程標準實驗教科書（五四學制）語文七年級下，課程教材研究所、中學語文課程教材研究開發中心編著，人民教育出版社，經全國中小學教材審定委員會2005年初審通過） 段落結構： 開頭破題——點題 事情開端——引出 望父買橘——刻畫 父子分手——惜別 結尾抒懷——照應 一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯系全文細細品味，回答下列問題。
1.復述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？ 2.課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作用？ 3.課文結尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？ 本題抓住“背影”這個重點，由此切入，引導學生整體把握課文內容，研究課文特色。
答案 1.復述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。 四次寫背影的文字： ①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。” ③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”
④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。” 作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。
這個背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以寫得這樣詳細。 2.父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。
寫這個背影，能表現這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。 3.父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。
二、一些語句，或者能標示事情的起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現作者的情意，這樣的語句稱為關鍵性語句。試聯系上下文，指出下列關鍵性語句的表達作用。
并從課文第六段中找出一些關鍵性語句，說說它們為什么是關鍵性語句。 1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。 本題指導學生在閱讀中要注意關鍵性語句，引導學生識別關鍵性語句，體會關鍵性語句在語言環境中的意義和作用。
1.這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文內容核心，突出背影，使讀者產生懸念。 2.這一句點出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。
第六段中，關鍵性語句有這樣一些： ①“我買幾個橘子去”，是這個片段內容的提要。 ②“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。”
這是父親過鐵道之所以困難的一個因素，不然不至于如此艱難。 ③“我本來要去的，他不肯，只好讓他去。”
說明父親是堅持要自己去的，這一處很關鍵。說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心。
④“蹣跚”一詞很關鍵，連平地走路都是蹣跚而行，可想而知上下月臺更難了。 ⑤“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”
這一句不僅是本段關鍵的一句，在全文也是關鍵的一句，全文的焦點。
背影當中的好詞好句和 讀后感80字
禍不單行 天無絕人之路 賦閑 躊躇 狼藉 囑咐 妥帖 料理 蹣跚 警醒 插嘴 囑托 大馬褂 背影 諸多不便 頹唐 觸目傷懷 瑣屑 舉箸提筆 在祖母去世悲涼的氣氛中，父親仍親自送我上火車。
等待中，父親為我買橘子。看到父親去買橘子時的背影，擠在來來往往人群中的背影，我流下了眼淚。
后來，父親來信說他可能不久后就大去，想著他的背影，我很是傷懷。 描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經過。
通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的感念之情。讀后感他是父親，所以什么都壓不垮他的脊梁。
他是父親，所以不會把愛你掛在嘴上。當他蹣跚著爬過月臺，每一步都踏在了兒子的心上。
有人說，這就是父親。他的愛在你的背后，默默支撐著整個家。
他的愛，就是在滿山的荒野上種下綠樹，只為讓前行的兒女無需回頭。
