華閱文章網跳水這篇課文預習資料
跳水》預習解析佚名 ● 重點生字 艘：sōu 量詞，指船只：三艘輪船。
筆畫數：15；部首：舟； 筆順編號：335414321511254 造句：一艘遠洋輪船迎面駛來。 航：háng 船。
行船或飛行：航海。航空。
航天。航行（x妌g ）。
航班。民航。
筆畫數：10；部首：舟； 筆順編號：33541441 造句：這艘輪船馬上要遠航了。 桅：wéi 豎立于船的甲板上的長桿，用來掛帆懸旗或兼做吊桿柱等：桅桿。
桅檣（桅桿）。船桅。
筆畫數：10；部首：木； 筆順編號：1234351355 造句：船的桅桿上掛著一面醒目的旗幟。 撕：sī 用手把東西扯裂：撕開。
撕破。撕碎。
撕扯。撕毀。
撕票（綁票的匪徒因勒索金錢的要求沒得到滿足而把擄去的人殺死）。撕心裂肺（形容極度悲傷）。
筆畫數：15；部首：扌； 筆順編號：121122111343312 造句：他撕碎了親人的來信，準備重新開始。 唬：hǔ 威嚇（h？）：虛張聲勢是唬不住人的。
蒙混，蒙哄：用流言唬人。唬xià 同“嚇1”。
筆畫數：11；部首：口； 筆順編號：25121531535 造句：你的招式唬弄不住那些聰明的人。 齜：（齜）zī 張開嘴露出牙齒：齜牙咧嘴。
筆畫數：14；部首：齒； 筆順編號：21213452212135 造句：他被撞的齜牙咧嘴，眼冒金星。 咧：liě 嘴向旁邊斜著張開：咧嘴。
咧著嘴笑。咧liē 〔大大咧咧〕形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。
咧lié 〔咧咧〕方言，亂說亂講，如“瞎咧咧”（后一個“咧”讀輕聲）。咧助詞，與“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他來咧！ 筆畫數：9；部首：口； 筆順編號：251135422 造句：他咧開嘴，嘿嘿的笑著！ 鷗：ōu 鳥類的一科，羽毛多為白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼長而尖。
生活在湖海上，捕食魚、螺等：海鷗。鷗盟（與鷗鳥為友，借指退隱）。
筆畫數：9；部首：鳥； 筆順編號：134535451 造句：這個女孩最喜歡的動物就是海鷗。 瞄：miáo 把視力集中在一點上，注意看：瞄準。
貓總瞄著那條魚。 筆畫數：13；部首：目； 筆順編號：2511112225121 造句：他一眼就瞄到敵人身后隱藏的武器。
● 重點詞語 桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。 齜牙咧嘴：使牙赤裸或無遮掩，齜，開口見齒之貌。
嚇唬：使害怕，威嚇。 ● 學習目標 要求學生理解導致故事的發生是海上環境“風平浪靜”，透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發展變化的聯系，以達到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓練目的。
《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。
在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 全文按事情的起因、發展、高潮、結局劃分為四段，分兩課時教學。
本節課著重理解課文第三、四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。 ● 課文重點 根據本單元的重點訓練項目“注意事物的聯系”和本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用“注意事物之間的聯系”的方法，深入理解課文內容；③能用“模仿”“顯然”造句；④朗讀課文。
教學重點是理解事物的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。
為了激發學生的學習動機，使學積極地參與到教學活動中來，運用板書、板畫激趣引學；錄音、錄像創設情境；學生運用“讀、議、說、練”四環節讀書法和“粗、精、品”三讀的閱讀方法，讀懂課文內容，落實教學目標。 ● 相關知識 在教《跳水》時，有的教師要學生去想象猴子搶去孩子的帽子后，孩子會怎么想這就沒有必要。
表面看來課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，但這種思維的開展并不是這堂課的重點所在，不搞這個訓練也影響不了學生對這篇課文的理解。因為這篇課文的教學重點不在前面部分，而在課文的最后兩節，主要想說明船長的當機立斷、沉著果敢。
我們要訓練學生的創造思維，就應該圍繞這個教學重點進行。我們不妨這樣設計課堂教學：當講到孩子因追猴子而誤上橫木、面臨險境時，教師不要馬上揭示下文，去講讀船長的出現，而可以引導學生對照插圖，進行想象：誰能想出什么辦法把那孩子救下來嗎學生會想出許多可能的或不大可能的解救辦法來。
這無疑是創造性思維訓練的一種方式。接著，通過討論，去排除那些不合理或不可能的解救辦法后，“船長強逼兒子跳水”這一辦法才顯出其唯一可行性來。
這是思維的集中，從而進一步理解了船長的果敢精神。這時，還可繼續啟發學生思考：為什么在孩子千鈞一發之際，其他人束手無策，船長卻這樣沉著，能想出“跳水”的辦法來呢學生各抒己見，就能進一步認識到這個船長是遠洋輪船的船長，而遠洋輪船在航行中是會遇到各種風險的，船長具有應付各種復雜情況的經驗，所以能臨危不亂，當機立斷。
同時，他所以想出“跳水”這個辦法也是不得已而為之的冒險之舉，他也知道“跳水”可能會使孩子受傷甚至死亡，。
課文〈跳水〉的資料
解詞造句】 [甲板] 輪船上分隔上下各層的板。
本課指最上面即船面的一層。例：游客站在甲板上觀賞岸上的景色。
[模仿] 照某種現成的樣子學著做。例：猴子很機靈，能夠模仿人的動作。
[顯然] 清楚明白，很容易看出來。例：這道題的答案顯然是錯的。
[取樂] 尋求快樂。例：在別人痛苦的基礎上取樂，是不道德的行為。
[放肆] 任性，一點兒也不受約束。例：小明一離開爸爸，便放肆起來。
[戲弄] 耍笑捉弄，拿人開心。例：你戲弄一個殘疾人，太不道德了。
[失足] 走路時不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯誤。例：違法亂紀的事不能做，一失足將成千古恨。
[桅桿] 本課指輪船上懸掛信號、裝設天線、支持觀測臺的高桿。 [醒悟] 頭腦由模糊而變得清醒。
本課當明白講。例：不要再糊里糊涂地混日子了，趕快醒悟吧！ [不然] 不這樣。
例：放下武器，舉手投降，不然我開槍了！ [風平浪靜] 水面沒有風浪，比喻平安無事。例：這海面，無風三尺浪，有風浪千尺，哪有風平浪靜的日子？ 【近義詞】 放肆（放任、肆意）醒悟（清醒、覺悟） 不然（否則）戲弄（捉弄） 【反義詞】 風平浪靜（狂風巨浪） 【難題講解】 1.它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
這句話說明猴子很明白水手們的心理，所以更加放肆。這是它把玩笑開到孩子身上的原因。
2.他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不然我就開槍了！” 孩子遇到了生命危險，船長在萬分危急的情況下，急中生智。船長不但想出了辦法，而且做得很果斷。
從這里我們可以看出船長經驗豐富，沉著勇敢，當機立斷。 【佳句賞析】 有一艘輪船環游了世界，正往回航行。
這一天風平浪靜，水手們都站在甲板上。 這兩句話，文字簡明樸實，開門見山地介紹了事情發生的環境，為全文作了必要的鋪墊，可以“一筆兩用”：①交代了事情發生的條件。
正因為風平流靜。水手們才會輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子開心。
②暗示了事情的結局。這艘船環游了世界，安全返航，不難推想，這艘船的船長一定是一位久經風浪、經驗豐富的人，他在千鈞一發的時刻表現出了機智、勇敢、堅定、果毅的品質，想出了妙策挽救孩子：正因風平浪靜，孩子跳進水里才能被水手迅速救起，轉危為安。
由此可見，這兩句話的含義是跟事情的發生和結局密切相關的，在文章的開頭作了簡明的交待，使文章前后照應，結構嚴謹。 【內容提要】 這篇課文記敘了在一艘外國輪船上發生的故事。
一只猴子把船長的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時刻，船長急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 【章法結構】 【分段段意】 第一段（第1小節）：講輪船上一只猴子十分放肆。
第二段（第2~3節）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。 第三段（第4~7小節）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險。
第四段（第8~9小節）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。 【中心思想】 通過對船長在緊急關頭，果斷命令處于危險之中的孩子跳水，使孩子化險為夷的描述，表現了船長急中生智，當機立斷處理問題的能力。
告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。 【寫作特點】 一、人物線索較多，情節曲折生動，引人入勝。
二、抓住事情的相互聯系和變化展開情節。故事的起因、發展、高潮、結局，就是在事物的這種變化中形成的。
學習要點提示 1.學會本課的生字、新詞，會用“模仿”“顯然”造句。 2.理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
3.學習用注意事物之間聯系的方法，深入理解課文內容。 《跳水》的作者托爾斯泰是俄國的偉大作家。
他寫的《戰爭與和平》、《復活》等作品被翻譯成許多國家的文字，有的還拍成了電影。他的作品很早就被介紹到中國。
你知道他是怎樣進行創作的嗎？ 有人說，成為偉大作家的人，都是天才。托爾斯泰確實有杰出的文學才能，但他的才能并不是天生的，完全是他刻苦鉆研、勤奮創作的結果。
托爾斯泰七八歲的時候就萌發了寫小說的念頭，把自己親眼看到的生活寫下來，告訴更多的人。他一頭鉆進書房，寫了，撕掉，撕掉，再寫。
他的努力沒有成功。但是，他沒有灰心，而是把這個愿望埋藏在心里。
16歲的時候，托爾斯泰進入喀山大學東方語文學系。他的文學知識得到了豐富，為實現自己的理想——文學創作奠定了基礎。
在高加索當軍官的哥哥對他說：“要成為作家，必須對社會生活有深刻的觀察和正確的理解，必須有豐富的生活經驗！” 1851年，他聽從了哥哥的建議，加入了高加索軍隊。三年多的軍隊生活，大大開闊了他的眼界。
他熟悉了高加索雄偉的山峰，浩瀚的林海，蔚藍的天空，與勤勞、勇敢、驃悍的哥薩克人建立了深厚的感情。后來，托爾斯泰當了炮兵連長，參加了抵抗英法聯軍的塞瓦斯托波爾保衛戰。
他指揮全連戰士，狠狠地炮擊敵人。戰斗持續了11個月，俄國軍隊被英法聯軍打敗了。
托爾斯泰眼看著被英法聯軍占領的城市在大火中燃燒，悲憤地放聲痛哭。但是，士兵為保衛祖國英勇犧牲的壯舉，婦女冒著炮火救護傷員的動人情景，使他看到俄羅斯人。
描寫怎么跳水的句子
描寫怎么跳水的句子如下： 1、他輕盈的彈跳起來，在空中優美的旋轉了180度，像條躍起的魚，又重新回到水里。
2、太陽像跳水員那樣以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水。 3、輪到張三出場了，他選擇305B這個動作，反身翻騰2周半，屈體，難度系數3.2. 只見他沉著冷靜，在踏板上吸了一口氣，起跳，騰空，入水，一氣呵成，動作相當規范，入水水花非常小，完成得非常漂亮。
4、跳水運動包括實用跳水、表演跳水和競技跳水。跳水運動在跳水池中進行。
跳水運動員從1米跳板，3米跳板，或從3米，5米，7.5米和10米跳臺跳水。跳水運動要求擁有空中的感覺，協調，柔韌性，優美，平衡感和時間感等素質。
競技跳水是一項由個人參加的競賽項目。跳水運動員本人由跳臺或跳板騰空，運動員可以直接入水或在空中做各種難度的體操花樣動作，以干凈利索而優美的姿勢入水。
我國出色的跳水運動員有田亮，郭晶晶等。
【跳水】這篇課文的資料
作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828~1910）,19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。
出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回故鄉在自己領地上作改革農奴制的嘗試。
1851~1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854~1855年參加克里米亞戰爭。
幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。代表作有<安娜·卡列尼娜>、（戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。
其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。
托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學創作。
<戰爭與和平>是他前期的創作總結。（安娜·卡列尼娜>代表他創作的第二個里程碑。
（復活>是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。● 重點生字 艘：sōu 量詞，指船只：三艘輪船。
筆畫數：15；部首：舟； 筆順編號：335414321511254 造句：一艘遠洋輪船迎面駛來。 航：háng 船。
行船或飛行：航海。航空。
航天。航行（x妌g ）。
航班。民航。
筆畫數：10；部首：舟； 筆順編號：33541441 造句：這艘輪船馬上要遠航了。 桅：wéi 豎立于船的甲板上的長桿，用來掛帆懸旗或兼做吊桿柱等：桅桿。
桅檣（桅桿）。船桅。
筆畫數：10；部首：木； 筆順編號：1234351355 造句：船的桅桿上掛著一面醒目的旗幟。 撕：sī 用手把東西扯裂：撕開。
撕破。撕碎。
撕扯。撕毀。
撕票（綁票的匪徒因勒索金錢的要求沒得到滿足而把擄去的人殺死）。撕心裂肺（形容極度悲傷）。
筆畫數：15；部首：扌； 筆順編號：121122111343312 造句：他撕碎了親人的來信，準備重新開始。 唬：hǔ 威嚇（h？）：虛張聲勢是唬不住人的。
蒙混，蒙哄：用流言唬人。唬xià 同“嚇1”。
筆畫數：11；部首：口； 筆順編號：25121531535 造句：你的招式唬弄不住那些聰明的人。 齜：（齜）zī 張開嘴露出牙齒：齜牙咧嘴。
筆畫數：14；部首：齒； 筆順編號：21213452212135 造句：他被撞的齜牙咧嘴，眼冒金星。 咧：liě 嘴向旁邊斜著張開：咧嘴。
咧著嘴笑。咧liē 〔大大咧咧〕形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。
咧lié 〔咧咧〕方言，亂說亂講，如“瞎咧咧”（后一個“咧”讀輕聲）。咧助詞，與“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他來咧！ 筆畫數：9；部首：口； 筆順編號：251135422 造句：他咧開嘴，嘿嘿的笑著！ 鷗：ōu 鳥類的一科，羽毛多為白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼長而尖。
生活在湖海上，捕食魚、螺等：海鷗。鷗盟（與鷗鳥為友，借指退隱）。
筆畫數：9；部首：鳥； 筆順編號：134535451 造句：這個女孩最喜歡的動物就是海鷗。 瞄：miáo 把視力集中在一點上，注意看：瞄準。
貓總瞄著那條魚。 筆畫數：13；部首：目； 筆順編號：2511112225121 造句：他一眼就瞄到敵人身后隱藏的武器。
● 重點詞語 桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。 齜牙咧嘴：使牙赤裸或無遮掩，齜，開口見齒之貌。
嚇唬：使害怕，威嚇。 ● 學習目標 要求學生理解導致故事的發生是海上環境“風平浪靜”，透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發展變化的聯系，以達到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓練目的。
《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。
在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 全文按事情的起因、發展、高潮、結局劃分為四段，分兩課時教學。
本節課著重理解課文第三、四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。 ● 課文重點 根據本單元的重點訓練項目“注意事物的聯系”和本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用“注意事物之間的聯系”的方法，深入理解課文內容；③能用“模仿”“顯然”造句；④朗讀課文。
教學重點是理解事物的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。
為了激發學生的學習動機，使學積極地參與到教學活動中來，運用板書、板畫激趣引學；錄音、錄像創設情境；學生運用“讀、議、說、練”四環節讀書法和“粗、精、品”三讀的閱讀方法，讀懂課文內容，落實教學目標。 ● 相關知識 在教《跳水》時，有的教師要學生去想象猴子搶去孩子的帽子后，孩子會怎么想這就沒有必要。
表面看來課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，但這種思維。
【跳水】這篇課文的資料
作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828~1910）,19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。
出生于貴族家庭，1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學回故鄉在自己領地上作改革農奴制的嘗試。
1851~1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854~1855年參加克里米亞戰爭。
幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。代表作有<安娜·卡列尼娜>、（戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。
其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。
托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學創作。
<戰爭與和平>是他前期的創作總結。（安娜·卡列尼娜>代表他創作的第二個里程碑。
（復活>是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。● 重點生字 艘：sōu 量詞，指船只：三艘輪船。
筆畫數：15；部首：舟； 筆順編號：335414321511254 造句：一艘遠洋輪船迎面駛來。 航：háng 船。
行船或飛行：航海。航空。
航天。航行（x妌g ）。
航班。民航。
筆畫數：10；部首：舟； 筆順編號：33541441 造句：這艘輪船馬上要遠航了。 桅：wéi 豎立于船的甲板上的長桿，用來掛帆懸旗或兼做吊桿柱等：桅桿。
桅檣（桅桿）。船桅。
筆畫數：10；部首：木； 筆順編號：1234351355 造句：船的桅桿上掛著一面醒目的旗幟。 撕：sī 用手把東西扯裂：撕開。
撕破。撕碎。
撕扯。撕毀。
撕票（綁票的匪徒因勒索金錢的要求沒得到滿足而把擄去的人殺死）。撕心裂肺（形容極度悲傷）。
筆畫數：15；部首：扌； 筆順編號：121122111343312 造句：他撕碎了親人的來信，準備重新開始。 唬：hǔ 威嚇（h？）：虛張聲勢是唬不住人的。
蒙混，蒙哄：用流言唬人。唬xià 同“嚇1”。
筆畫數：11；部首：口； 筆順編號：25121531535 造句：你的招式唬弄不住那些聰明的人。 齜：（齜）zī 張開嘴露出牙齒：齜牙咧嘴。
筆畫數：14；部首：齒； 筆順編號：21213452212135 造句：他被撞的齜牙咧嘴，眼冒金星。 咧：liě 嘴向旁邊斜著張開：咧嘴。
咧著嘴笑。咧liē 〔大大咧咧〕形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。
咧lié 〔咧咧〕方言，亂說亂講，如“瞎咧咧”（后一個“咧”讀輕聲）。咧助詞，與“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他來咧！ 筆畫數：9；部首：口； 筆順編號：251135422 造句：他咧開嘴，嘿嘿的笑著！ 鷗：ōu 鳥類的一科，羽毛多為白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼長而尖。
生活在湖海上，捕食魚、螺等：海鷗。鷗盟（與鷗鳥為友，借指退隱）。
筆畫數：9；部首：鳥； 筆順編號：134535451 造句：這個女孩最喜歡的動物就是海鷗。 瞄：miáo 把視力集中在一點上，注意看：瞄準。
貓總瞄著那條魚。 筆畫數：13；部首：目； 筆順編號：2511112225121 造句：他一眼就瞄到敵人身后隱藏的武器。
● 重點詞語 桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。 齜牙咧嘴：使牙赤裸或無遮掩，齜，開口見齒之貌。
嚇唬：使害怕，威嚇。 ● 學習目標 要求學生理解導致故事的發生是海上環境“風平浪靜”，透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發展變化的聯系，以達到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓練目的。
《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。
在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 全文按事情的起因、發展、高潮、結局劃分為四段，分兩課時教學。
本節課著重理解課文第三、四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。 ● 課文重點 根據本單元的重點訓練項目“注意事物的聯系”和本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用“注意事物之間的聯系”的方法，深入理解課文內容；③能用“模仿”“顯然”造句；④朗讀課文。
教學重點是理解事物的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。
為了激發學生的學習動機，使學積極地參與到教學活動中來，運用板書、板畫激趣引學；錄音、錄像創設情境；學生運用“讀、議、說、練”四環節讀書法和“粗、精、品”三讀的閱讀方法，讀懂課文內容，落實教學目標。 ● 相關知識 在教《跳水》時，有的教師要學生去想象猴子搶去孩子的帽子后，孩子會怎么想這就沒有必要。
表面看來課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，但這種思維的開展并不是這。
跳水這篇課文預習資料
跳水》預習解析 佚名 ● 重點生字 艘：sōu 量詞，指船只：三艘輪船。
筆畫數：15；部首：舟； 筆順編號：335414321511254 造句：一艘遠洋輪船迎面駛來。 航：háng 船。
行船或飛行：航海。航空。
航天。航行（x妌g ）。
航班。民航。
筆畫數：10；部首：舟； 筆順編號：33541441 造句：這艘輪船馬上要遠航了。 桅：wéi 豎立于船的甲板上的長桿，用來掛帆懸旗或兼做吊桿柱等：桅桿。
桅檣（桅桿）。船桅。
筆畫數：10；部首：木； 筆順編號：1234351355 造句：船的桅桿上掛著一面醒目的旗幟。 撕：sī 用手把東西扯裂：撕開。
撕破。撕碎。
撕扯。撕毀。
撕票（綁票的匪徒因勒索金錢的要求沒得到滿足而把擄去的人殺死）。撕心裂肺（形容極度悲傷）。
筆畫數：15；部首：扌； 筆順編號：121122111343312 造句：他撕碎了親人的來信，準備重新開始。 唬：hǔ 威嚇（h？）：虛張聲勢是唬不住人的。
蒙混，蒙哄：用流言唬人。唬xià 同“嚇1”。
筆畫數：11；部首：口； 筆順編號：25121531535 造句：你的招式唬弄不住那些聰明的人。 齜：（齜）zī 張開嘴露出牙齒：齜牙咧嘴。
筆畫數：14；部首：齒； 筆順編號：21213452212135 造句：他被撞的齜牙咧嘴，眼冒金星。 咧：liě 嘴向旁邊斜著張開：咧嘴。
咧著嘴笑。咧liē 〔大大咧咧〕形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。
咧lié 〔咧咧〕方言，亂說亂講，如“瞎咧咧”（后一個“咧”讀輕聲）。咧助詞，與“了”、“啦”、“喱”相似：好咧！他來咧！ 筆畫數：9；部首：口； 筆順編號：251135422 造句：他咧開嘴，嘿嘿的笑著！ 鷗：ōu 鳥類的一科，羽毛多為白色，嘴扁平，前趾有蹼，翼長而尖。
生活在湖海上，捕食魚、螺等：海鷗。鷗盟（與鷗鳥為友，借指退隱）。
筆畫數：9；部首：鳥； 筆順編號：134535451 造句：這個女孩最喜歡的動物就是海鷗。 瞄：miáo 把視力集中在一點上，注意看：瞄準。
貓總瞄著那條魚。 筆畫數：13；部首：目； 筆順編號：2511112225121 造句：他一眼就瞄到敵人身后隱藏的武器。
● 重點詞語 桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。 齜牙咧嘴：使牙赤裸或無遮掩，齜，開口見齒之貌。
嚇唬：使害怕，威嚇。 ● 學習目標 要求學生理解導致故事的發生是海上環境“風平浪靜”，透過開頭這個窗口，去尋覓與故事發展變化的聯系，以達到對這樣一個極為重要的辯證唯物主義觀點留下較為深刻印象的訓練目的。
《跳水》是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。文章記敘了在一艘外國帆船上發生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。
在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。 全文按事情的起因、發展、高潮、結局劃分為四段，分兩課時教學。
本節課著重理解課文第三、四段的內容和事物之間的聯系，使學生受到教育，明白道理。 ● 課文重點 根據本單元的重點訓練項目“注意事物的聯系”和本節課的教學內容，確定這節課的教學目標是：①理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用“注意事物之間的聯系”的方法，深入理解課文內容；③能用“模仿”“顯然”造句；④朗讀課文。
教學重點是理解事物的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。
為了激發學生的學習動機，使學積極地參與到教學活動中來，運用板書、板畫激趣引學；錄音、錄像創設情境；學生運用“讀、議、說、練”四環節讀書法和“粗、精、品”三讀的閱讀方法，讀懂課文內容，落實教學目標。 ● 相關知識 在教《跳水》時，有的教師要學生去想象猴子搶去孩子的帽子后，孩子會怎么想這就沒有必要。
表面看來課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，但這種思維的開展并不是這堂課的重點所在，不搞這個訓練也影響不了學生對這篇課文的理解。因為這篇課文的教學重點不在前面部分，而在課文的最后兩節，主要想說明船長的當機立斷、沉著果敢。
我們要訓練學生的創造思維，就應該圍繞這個教學重點進行。我們不妨這樣設計課堂教學：當講到孩子因追猴子而誤上橫木、面臨險境時，教師不要馬上揭示下文，去講讀船長的出現，而可以引導學生對照插圖，進行想象：誰能想出什么辦法把那孩子救下來嗎學生會想出許多可能的或不大可能的解救辦法來。
這無疑是創造性思維訓練的一種方式。接著，通過討論，去排除那些不合理或不可能的解救辦法后，“船長強逼兒子跳水”這一辦法才顯出其唯一可行性來。
這是思維的集中，從而進一步理解了船長的果敢精神。這時，還可繼續啟發學生思考：為什么在孩子千鈞一發之際，其他人束手無策，船長卻這樣沉著，能想出“跳水”的辦法來呢學生各抒己見，就能進一步認識到這個船長是遠洋輪船的船長，而遠洋輪船在航行中是會遇到各種風險的，船長具有應付各種復雜情況的經驗，所以能臨危不亂，當機立斷。
同時，他所以想出“跳水”這個辦法也是不得已而為之的冒險之舉，他也知道“跳水”可能會使孩子受傷甚至死亡，但他只能。
《跳水》課文
一艘環游世界的帆船正往回航行。
這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。
它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。
猴子不但不理，還撕得更兇了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。
他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。
“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。
爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（zi）牙咧嘴地做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。
孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉身來。
有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由地發起抖來。
正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。
船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”他剛喊出“三”，孩子就縱身從橫木上跳了下來。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進了海里。
二十來人勇敢的水手已經跳進了大海：40秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
擴展資料：《跳水》是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的一部杰出作品。它的主要內容是：在一艘輪船上，發生了一個驚心動魄的故事。
一只頑皮的猴子在船上蹦來蹦去，成為了水手們的笑料。它越發放肆，摘掉了船長兒子的帽子，爬上了桅桿，孩子惱羞成怒，追了上去，一直到了桅桿頂上的橫木上。
他雖然取得了帽子，但也把自己陷入了進退兩難的境地，如果一失足就會摔到甲板上，落個粉身碎骨，即使不失足，也難以轉身走回。在場所有人都提心吊膽，為孩子處境擔憂。
設身處地地想一想，如果我是一名旁觀者，可能會慌亂，也可能會害怕。可是孩子的父親--船長卻十分鎮定，用槍“逼”著孩子跳水。
最后，孩子得救了。作者簡介：列夫·托爾斯泰出身貴族，1歲半喪母，10歲喪父，他由家里的親戚撫養成人。
1844年考入喀山大學東方語言系，攻讀土耳其、阿拉伯語，期中考試不及格，第二年轉到法律系。他不專心學業，癡戀社交生活，同時卻對哲學，尤其是對道德哲學發生濃厚的興趣，喜愛盧梭的學說及其為人，并廣泛閱讀文學作品。
1847年4月為農民子弟興辦學校。11月起名義上在圖拉省行政管理局任職，次年12月被提升為十四品文官。
1851年托爾斯泰和他的兄長前往高加索當兵。1852年他參加了一場戰斗，表現勇敢，且發表了小說《童年》。
1853年托爾斯泰讀到了屠格涅夫的《獵人筆記》，非常欽佩。1854年托爾斯泰被調往多瑙河戰線，并參與了克里米亞戰爭中的塞瓦斯托波爾圍城戰，寫成《少年》、《青年》和《塞瓦斯托波爾故事集》。
1855年11月托爾斯泰離開軍隊回到圣彼得堡，重新投入娛樂圈，酗酒好賭。偏激的個性導致他與屠格涅夫長達17年的決裂。
托爾斯泰在高加索時開始創作，在《現代人》雜志上陸續《塞瓦斯托波爾故事》等小說。1855年11月他來到彼得堡，受到屠格涅夫和涅克拉索夫等人的歡迎，并結識岡察洛夫、費特、奧斯特洛夫斯基、德魯日寧、安年科夫、鮑特金等作家和批評家。
托爾斯泰傾向于德魯日寧等人的觀點，但又認為任何藝術不能脫離社會生活。至1859年，他同《現代人》雜志決裂。
1856年底以中尉銜退役。次年年初到法國、瑞士、意大利和德國游歷。
1856年他就起草方案，準備以代役租等方法解放農民，并在自己莊園試行。1860年因長兄尼古拉逝世，更加深了悲觀情緒。
1859至1862年間幾乎中輟創作，先后在亞斯納亞·波利亞納和附近農村為農民子弟辦了20多所學校，并曾研究俄國和西歐的教育制度，1860至1861年還到德國、法國、意大利、英國和比利時等國考察各國學校。后又創辦《亞斯納亞·波利亞納》等教育雜志。
1862年7月他外出時，家中遭到憲兵連續兩天的搜查。不久他關閉了學校。
1862年托爾斯泰與17歲的索菲亞·安德列耶芙娜·托爾斯塔婭（СофьяАндреевна Толстая）結婚，索妮婭是沙皇御醫的女兒，他們前后育有13個孩子。他和妻子的關系至今仍有爭論，可以確認的是大部分時光他們過得不錯，他妻子幫助他管理莊園。
這使得托爾斯泰可以將全部時間用于文學作品的精雕細刻，在這里，托爾斯泰給人類留下了《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等傳世之作。他每一部作品都要修改很多次，。
