華閱文章網怎樣成為一個好的傾聽者 怎樣成為一個好的傾聽者
以下是一些建議：
1、找到話語內容中的價值和意義：
一個好的傾聽者總是能從別人的話語中，找到話語內容中的意義和價值所在，并對這些價值和意義抱有目的性的傾聽，這樣在傾聽時，就會表現出興趣來，讓說話的那個人也更愿意向傾聽者訴說。而不是像有些人一樣，在聽別人說話時表現出一副心不在焉、毫無興趣。
2、用客觀的心態去傾聽：
當我們傾聽別人說話時，不要先對說話的人產生主觀臆斷，至少剛開始不要。而是將更多的注意力集中在說話的內容上，用客觀的心態去評判別人的說話內容。當說話人講完自己的想法和觀點時，我們先用客觀觀點分析完話語內容之后，再用我們的主觀意識對我們所接受的信息做二次判斷。
3、不要輕易打斷對方的話語：
在我們聽別人講話的時候，最忌諱的就是隨意的打斷別人，這是一種特別沒有禮貌的表現，如果不是特殊情況輕易不要打斷別人說話。即使是和自己的家人也好、對方的話讓自己情緒很激動也好，都盡可能的讓對方把話說完，以便自己在在對方的話語中掌握更多的信息，來證明對方的立場和觀點，然后自己再發表意見。
4、不受外界因素的干擾：
有時我們的說話環境會有噪音、他人干擾和影響等等的外界因素，來影響說話環境，此時作為一個好的傾聽者，應該盡量的避免這些外界因素對自己的干擾，讓自己的注意力更多的集中在對方說話的人身上。這樣對方也會因傾聽者的專注，更主動地表達自己的觀點與想法。
5、適當的回應對方：
在雙方的交談內容帶有主觀感情色彩時，在適當的情況下，傾聽者可以用簡單的點頭、搖頭、及語氣詞等來回應對方，來表示你對對方話語的認同與理解。
6、思考之后再做反饋：
當我們聽完對方的觀點及想法后，不要急于馬上做出自己的判斷，然后給予對方反饋，可以說“讓我想想”或者說說你自己對這件事的想法，與對方的觀點做一比較。盡量不要在對方闡述完觀點后，用比較極端偏激的詞句來給對方下定義。例如：你真是笨死了、你咋這么壞、等等。這種詞句常會使對方在表達完自己想法后，感到后悔或者失去表達意愿。
怎樣成為一個好的傾聽者
最近一直在思考這個問題：怎樣成為一個號的傾聽者？我發現我不是一個號的傾聽者，可能有時無法滿足別人想要的答案。之前也沒有想過這個問題，由我一個朋友身上得到的啟發，涓算是我在大學的最好的一個姐妹之一吧，大學里面的同學我也基本把她當成我的親人看待，所以我們之間基本無話不說吧，還有我老公胖子三個人都是同班同學。去年涓網戀了，一開始我和胖子都極力反對，畢竟是女孩之間的事吧，涓向我傾訴比較多一點，我把這件事當成親妹妹的事來看待，對她分析其中的利弊，總之我是反對的，畢竟網戀距離不說，她媽媽為了這事跟她鬧的不可開交。而且從一些事情分析這個男的并不適合涓，涓媽媽也跟我多次溝通好好勸勸，這事我當然義不容辭。每次涓來找我總是一番苦口婆心，一開始胖子和我站在同一戰線的，可后來發現，胖子態度變了。
呵呵我不能給她想要的答案，我明白了她心里早有了抉擇，只是想從我們這里找到同樣的答案，支持她，胖子能給她，而我卻做不到！每個人心里其實都能找到自己的答案，相認傾訴只是想得到確信得到支持。我也許不應該把他人的事太當回事，只需啊喲聽就行了，可明明知道她錯了，而眼睜睜看她越陷越深嗎？也許男人的思考是理性的，可是我做不到！涓也不再喜歡聽我說的話，但我還是堅持我內心的答案，這也許是我認為作為真正好朋友應該做的，即使你也許不喜歡……好的傾聽者也許我做不到……
尋一句做人格言,表示為做生活的旁觀者
】夢雖虛幻，卻是自己的夢想；位雖低微，卻是自己的崗位；屋雖簡陋，卻是自己的家；志雖渺小，卻是自己的追求。
】在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿己當眾揚；在人之后，別拿人當猴謗；“在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿己不當人。”
】 認認真真學習，清清靜靜思考，踏踏實實做事，勤勤勉勉工作，淡淡泊泊生活，真真誠誠交友，悠悠閑閑散步，清清白白做人。
】如果我們沒有天才的頭腦，那么就靠勤勞的雙手去奮斗；如果我們沒有過人的才智，那么就用辛勤的汗水去澆灌；如果沒有快捷的步伐，那么就靠不停的腳步行進；如果沒有良好的機遇就靠不斷地探索去實現。
尋一句做人格言,表示為做生活的旁觀者.低調,是個良好的傾聽者,
】夢雖虛幻，卻是自己的夢想；位雖低微，卻是自己的崗位；屋雖簡陋，卻是自己的家；志雖渺小，卻是自己的追求.】在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿己當眾揚；在人之后，別拿人當猴謗；“在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿己不當人.”】 認認真真學習，清清靜靜思考，踏踏實實做事，勤勤勉勉工作，淡淡泊泊生活，真真誠誠交友，悠悠閑閑散步，清清白白做人.】如果我們沒有天才的頭腦，那么就靠勤勞的雙手去奮斗；如果我們沒有過人的才智，那么就用辛勤的汗水去澆灌；如果沒有快捷的步伐，那么就靠不停的腳步行進；如果沒有良好的機遇就靠不斷地探索去實現.。
老師如何傾聽孩子的表達
”這句話給我很深的感觸，特別是其所說的“傾聽孩子的心語”。
在教育實踐中，教師往往注重培養孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，傾聽其所想，對加強老師與幼兒的交流，培養孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發展等，都有著非常積極的作用。
那么呢？總結幾年的教學實踐，我談談自己幾點初淺的見解。 一、在傾聽中培養幼兒的成功感，激發幼兒說的興趣 當孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時，你要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽；當孩子講了一個幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經向你講過好幾遍，同時鼓勵孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力；當孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。
二、引導和幫助幼兒把話說完，完整、豐富、準確地表達有關意思 隨著孩子的生活經歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他想說的也就越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準確。老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯、加長句子引導其完整地、豐富地、準確地運用語言進行表達。
如小班孩子說：“ 尿尿。”老師應答應：“圓圓要尿尿了。”
并讓孩子按老師說的重復一遍； 大班孩子說：“圖片上有小鳥。”老師應答應：“圖片上有一只美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔。”
同樣讓孩子按老師說的重復一遍。 這樣，既維持了孩子原來的意思，又引導了孩子，日子久了，孩子便能學會講完整的話。
三、對孩子的錯誤表達要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正 當孩子答錯問題時，老師要鼓勵他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經意間學習、模仿老師的發音，改正自己表達時欠妥的地方。
四、做出聽的姿勢，強化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來 感情交流是師生交往的基礎和動力。在聽的時候，老師的一個體態動作、一個眼神、一種略帶夸張的表情都會對幼兒產生巨大的鼓勵。
不愛說話的孩子原因有很多，如性格內向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導其產生交流愿望；當他們說的時候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產生想說的愿望，說出心里想說的。
傾聽，能使孩子覺得自己很重要；傾聽，能讓孩子更愿意說；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強化傾聽意識，養成傾聽的習慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進幼兒的口語發展，為他們的成長打下良好的基礎。
用心靈去傾聽教案
《用心靈去傾聽》教學設計 A案 學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。課前準備 課件 教 學 過 程 一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。
人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽 怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。
（學生自由發言） 三、研讀感悟1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——（學生：我的第二個母親） （1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀） （2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。
她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。四、總結深化1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：接受我的關懷，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！B案 教學目標1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備 學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間 一課時 教學過程 一、 揭題解題，激發興趣1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？） [評：引導學生解題質疑，直奔主題。] 二、 初讀課文，質疑解疑1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內容。3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。
] 三、 精讀課文，交流感受最深的地方1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流2.交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句） ①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。
聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”
在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。
蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外。
傾聽的解釋詞語
傾聽 [qīng tīng]
生詞本
基本釋義 詳細釋義
認真地聽取
近反義詞
近義詞 聆聽 諦聽 傾訴
反義詞 傾吐 傾訴
百科釋義
傾聽，屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。狹義的傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程；廣義的傾聽包括文字交流等方式。其主體者是聽者，而傾訴的主體者是訴說者。兩者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等優點。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為訴說者排憂解難
學習幫助~~
A案學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。課前準備課件教 學 過 程一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。
人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。
（學生自由發言）三、研讀感悟1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——（學生：我的第二個母親）（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。
她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。四、總結深化1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：接受我的關懷，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！（浙江省諸暨市濱江小學梁幼華）B案設計 重慶市九龍坡區實驗一小廣廈分校：張 鴻評改 重慶市九龍坡區謝家灣小學： 劉冬梅教學目標1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間一課時教學過程一、 揭題解題，激發興趣1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]二、 初讀課文，質疑解疑1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內容。3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。
]三、 精讀課文，交流感受最深的地方1.課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流2.交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。
聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”
在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅。
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