華閱文章網如何品味文章語言
小說作者用一個一個的詞語，一句一句的有序化、個性化的詞語來描述小說形象。
品味小說的時候，要通過讀懂一個一個的詞語，理解這一個一個的語句，在自己的腦海里再現小說作者描述的形象。 2、深刻挖掘潛臺詞。
小說是用形象說話，往往不把話說盡，含不盡之意于言外。修辭手法的運用，如反語、雙關等，表達的往往是句外意義，要留心這方面的內容。
3、認真分析小說人物個性化的語言。 語言是揭示人物性格特征的重要手段。
因為，不同性格的人物，都有自己獨特的、個性的語言習慣。我們從人物語言入手，就可以把握人物形象的性格特征。
4、留意作者含蓄、客觀、形象的敘述語言。 中考命題范圍主要包括對詞語或句子語境義的理解，通過分析個性化的語言進而分析人物形象，分析句子在情節結構和刻畫人物形象方面的作用，等等。
如何品味文章語言
1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式。
如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。 2、從修辭的角度鑒賞 如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。
如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。 3、從語言風格的角度鑒賞 語言風格舉隅： ①.自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊. ②.平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。
③.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。 ④.絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。
⑤.清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。 ⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨 4、從語體的角度鑒賞 如：書面語與口語、普通用語與專業術語等 5、從情感的角度鑒賞 要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。
善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 示例：評《春》的語言特色━━━清新、雋永、警策 朱自清的《春》之所以漂亮動人，其中很大的原因是善于運用樸實、雋永的語句，把讀者引進特定的自然環境之中，與作者共享春天的樂趣，同賞山川的風姿。
朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語，他的散文語言具有清新樸實的特點。如寫草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來。
從達意上說，平易好懂，從修辭上說，經過作者的藝術加工之后，節奏明快，有濃厚的抒情味。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。
如寫春風拂面，說“象母親的手撫摸著你”，把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”等。這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，蘊藉深厚，句外有意，樸實清新中有雋永的特點。
朱自清散文的詩意還表現在語言上富有表現力，有些話簡直就是一篇之警策，自然地點上幾筆。收到畫龍點睛的效果。
他的語言沒有斧鑿痕跡，不是刻求“語不驚人死不休”，而是具有一種樸素美，平常之中顯示出形象的概括力，恰如其分地傳達出自己的心境，甚至還含有 某種生活哲理。 “一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”
最后，作者禁不住對春天引吭高歌了： “春天象剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天象小姑娘，花枝招展，笑著，走著。
春天象健壯的青年，有鐵一樣的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”這個結尾奇崛，警策。
作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望，從而開拓意境，揭示題旨。
如何寫語文中的品味句子含義
理解句子 這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
理解這些句子可以從以下三個方面來理從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對于抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。 ） “作用或意義”類題型主要考查對句子的理解，下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法：1。
要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關鍵詞。這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
2。聯系上下文來理解。
有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。 在古詩學習中尤其如此。
如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯系下文。下文是“ 但悲不見九州同”：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。
最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。 反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的***。
3。聯系實際，通過聯想來理解。
如《我的戰友**》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而**在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。
4。從比喻、象征意義中去理解。
如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。
這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。 5。
從聯系時代背景來理解。有的文章要與當時的情況聯系起來才能理解。
如 “趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧。”四年以前是什么時候呢？文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活不斷改善，從而歌頌了黨的領導好。
考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類：1、句子在文章結構上所起的作用，做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然后再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用，注意根據不同情況來區分。 2、句子在文章內容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。
做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。 3、句子在文章中所起的藝術效果，這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，夸張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。
有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。在此列舉各種修辭手法在文章中的作用，但需結合具體文章作出明確的判斷：比喻的作用 1、化平淡為生動；2、化深奧為淺顯； 3、化抽象為具體； 、化冗長為簡潔。
比擬的作用：1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。夸張的作用：1、揭示本質，給人以啟示。
2、烘托氣氛，增強感染力。3、增強聯想；創造氣氛。
對偶的作用：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。排比的作用：1、內容集中，增強氣勢；2、敘事透辟，條分縷析；3、節奏鮮明，長于抒情。
反問與設問的區別：1、設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內容。2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。
能否刪除類題型的解法與詞語中的刪除題大同小異，這里不再細說。
如何品味富有表現力的句子
文學是語言的藝術，在理解的基礎上品味富有表現力的語言是欣賞文學作品的必然要求。
那么，如何品味語言呢？一、推敲內部結構，理解句子的意思有的句子準確運用了一些修飾、限制性詞語，有的句子中關鍵性詞語運用得十分傳神，有的句子詞語排列順序有些異常，有的句與句之間銜接比較特殊，研究這些特點，對于理解句子的意思大有裨益。例1：冰心《繁星》中有這樣一首小詩：“零碎的詩句，是學海中的一點浪花吧，然而他們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。”
什么意思呢？細加分析才知道，作者是先將自己寫的這些“零碎的詩句”比作微不足道的“學海中的一點浪花”；再將它們比作嵌在“心靈的天空里”的“光明閃爍的”“繁星”。她本人其實就是那人生海洋中的弄潮兒，她抒寫自身情懷的瑣碎詩句就是那理想天空里的閃爍光亮的漫天星斗。
二、揣摩修辭手法，品味深刻的意蘊例2：本文善用修辭，語言富有表現力。請賞析下面這句話。
（2007年浙江寧波中考題）在喧喧鬧鬧的市中心里，臥著一環清清的湖水，實在是這個城市的福分。不同的修辭手法有不同的作用，例如夸張可突出事物的特點，對偶可增強節奏感，比喻可使表達生動形象，設問則可引發思考，等等。
結合修辭手法的一般作用和具體語境中所表達的意思才能全面而準確地品味這類句子。本題的答案為：運用擬人手法，“臥”字生動形象地表現了月湖小巧、嫵媚、充滿靈氣的情態；運用對比手法，“喧喧鬧鬧”和“一環清清”形成對比，突出了月湖作為“街心凈土，市內桃源”的妙處。
三、結合具體語境，體會含義與感情受寫作背景和思想內容的制約，有些句子往往具有言外之意、弦外之音，這時不僅要理解句子的字面意思，還要根據“句不離段，段不離篇”的原則來理解字面背后的東西，必要時還需“知人論世”，結合文章的時代背景、主旨等內容加以理解。如果某些句子滿蘊著感情，還要咀嚼出其中的深厚感情來。
例3：詩的三、四句（唐·劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”）語帶雙關，明說天氣晴雨不定，暗指什么？（2007年浙江麗水中考題）這兩句寫姑娘聽到“郎”的歌聲后覺得他的心就像捉摸不定的天氣一樣，“道是無晴卻有晴”。
這里以“晴”與“情”諧音，表達了一種若有若無的微妙感覺，暗指人物迷惘、忐忑不安的心情。回到本單元的課文中來，下面這些含義深刻的句子，你能不能正確理解呢？1. 一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。
2. 一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。3. 我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
4. 成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。5. 事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。
6. 他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。
（五）如何品味文章的語言
正確理解和分析這些詞、句，有助于把握文意和全文的主旨。
體會文章語言，既要了解其表層含義，又要認真體會其深層含義，在體會語言、句子深層含義時，要結合文章的思想內容，還要了解文章寫作時的具體背景，即當時的社會背景，這對準確、透徹理解文章有著重要作用。
好的文章，其語言除了具有準確、暢達、精煉的特點之外，還應具有文體本身的特點，如文學作品的語言以生動形象見長，而科技文章的語言則尤其講究準確性等；此外，還應注意到相同文體的文章中的不同語言特點，如科技文章的語言特點就有平實與生動之分等。由于文章語言特色的形式與作者寫作目的、文章的內容以及作者個人的因素有關，所以，我們評價文章的語言特色，要以對文章的整體把握為基礎，做到客觀把握與細部分析相結合，語言形式與思想內容相結合，切不可就語言談語言。
品味語言包括品味一篇文章的詞語、句子和段落。
理解詞語在文章中的含義，就是聯系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解詞語的轉化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。
所謂含義，就是作者要告訴讀者的意思沒有直接說出來，而把它隱含在句子中。所以要理解含義，就要聯系上下文和背景認真地研究這句話。
讓我們分析、品位的詞語往往是動詞、形容詞或副詞等。
1、首先應該明確所分析詞語的深刻含義。這就需要我們通過看注解、查閱工具書掌握生疏詞語的含義，特別是它與其同義詞的區別。
2、應該認真分析所用詞語所具有的感情色彩。辨明是褒義詞還是貶義詞，是褒義詞貶用，還是貶義詞褒用。
3、聯系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。一個好的寫作者在遣詞造句的過程中，總是緊扣中心思想來選擇他認為最恰當的詞語。因此，當我們剖析一個詞語在文中的含義的時候，首先要考慮這個詞語是否體現了文章的主旨。如：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。”
這是雷鋒的崇高愿望。他尋找一切機會為人民服務，把生命的每一分鐘都獻給黨，獻給了人民。（《人民的勤務員》）
“尋找”一詞，極其恰當地表現了雷鋒為人民服務的主動精神。
4、聯系人物形象理解詞語在文中的含義。我們閱讀一段刻畫人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語里所隱含的有關人物形象的深刻內涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語的作用。
5、結合作者的感情理解詞語在文中的含義。理解詞語在文中的含義，不但要聯系文章的中心思想、人物形象，還要聯系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當我們分析加點詞語在文中的含義時，不可不考慮這個詞語所浸潤的作者的思想感情。
6、聯系上下文理解詞語在文中的含義。詞語的運用不是孤立的，分析詞語的含義需要聯系上下文來理解。有時加點詞語處于文中的總起句中，這就需要我們根據下文的具體表述來理解加點詞語在文中的含義；有時加點詞語處于文中的總結句中，則需要我們根據上文的具體表述來理解加點詞語在文中的含義。
7、另外，理解詞語在文中的含義，有時還需要從修辭的角度、從限定的角度去考慮。
分析句子和語段的好處與作用的主要方法和分析詞語是一樣的。答題時我們應從內容和表現手法兩個方面來考慮。
1、運用語法知識分析長句。
壓縮句子骨干，了解基本意思；復句之中找正句，因為句子的重心一般在正句上；分析句子的表現手法；注意寫作意圖和感情傾向；注意時代背景，等等。
2、體會不同句式的表達效果。
主動句和被動句；
肯定句和否定句；
相同的意思和不同的語氣：陳述句和反問句；祈使句和疑問句；陳述句和感嘆句。
一般次序和特殊次序；
長句和短句。
3、結合修辭方法理解句意。
4、結合全文內容和重要詞語理解句子。
如何寫語文中的品味句子含義
理解句子 這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
理解這些句子可以從以下三個方面來理解： 從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對于抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。） “作用或意義”類題型主要考查對句子的理解，下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法： 1. 要抓住句子中的關鍵性詞語。
如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關鍵詞。
這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。 2. 聯系上下文來理解。
有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此。
如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯系下文。下文是“ 但悲不見九州同”：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。
最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的***。
3. 聯系實際，通過聯想來理解。如《我的戰友**》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。
我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而**在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。 4. 從比喻、象征意義中去理解。
如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。
這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。 5. 從聯系時代背景來理解。
有的文章要與當時的情況聯系起來才能理解。如 “趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧。”
四年以前是什么時候呢？文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活不斷改善，從而歌頌了黨的領導好。 考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類： 1、句子在文章結構上所起的作用，做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然后再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用，注意根據不同情況來區分。
2、句子在文章內容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的藝術效果，這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，夸張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。
在此列舉各種修辭手法在文章中的作用，但需結合具體文章作出明確的判斷： 比喻的作用 1、化平淡為生動；2、化深奧為淺顯； 3、化抽象為具體； 、化冗長為簡潔。 比擬的作用： 1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。
夸張的作用： 1、揭示本質，給人以啟示。 2、烘托氣氛，增強感染力。
3、增強聯想；創造氣氛。 對偶的作用： 便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
排比的作用： 1、內容集中，增強氣勢；2、敘事透辟，條分縷析；3、節奏鮮明，長于抒情。 反問與設問的區別： 1、設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內容。
2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。 能否刪除類題型的解法與詞語中的刪除題大同小異，這里不再細說。
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