華閱文章網六年級語文下冊《手指》近、返義詞、多音字,中心思想
多音字： 1、噴 （pēn）噴灑 （pèn）噴香 2、薄 （báo）薄片 （bó）薄弱 （bò）薄荷 近義詞： 姿態——姿勢 窈窕——苗條 機敏——機靈、機智 消受——享受 堂皇——氣派 扶襯——幫助 薄弱——單薄 秀麗——秀美 渺小——微小 附庸——附屬 差異——差別 復雜——繁雜 反義詞： 渺小——偉大 薄弱——堅強、雄厚、結實 養尊處優——含辛茹苦 機敏——遲鈍 團結一致——四分五裂 強硬——軟弱 中心思想： 《手指》詳細描述了五根手指的不同的姿態和性格，說明五根手指雖各有?所長，個有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有?力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
從而闡明?“?團結就是力量?”?這一人生哲理。 擴展資料 豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉縣石門鎮）人。
1914年入杭州浙江省第一師范學校，從李叔同學習音樂和繪畫。1919年師范學校畢業后，與同學數人在上海創辦上海專科師范學校，并任圖畫教師。
1921年東渡日本學習繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結為好友。1924年在上海創辦立達中學。
1925年創辦立達學會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。
1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。 七七事變后，率全家逃難。
解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學術論著和翻譯作品多部，對我國的藝術教育作出了巨大貢獻。
豐子愷最負盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形，表現視覺色彩。
他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的感受，用最質樸的文字坦率地表達出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。 主要作品：《緣緣堂隨筆》《藝術趣味》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《率真集》等 參考資料：百度百科：手指。
急需語文6年級下5.手指教案
第五課《手指》 （一）作者參考： 作者：豐子愷。
浙江人。現代作家名仁，字嬰行。
從小愛好美術。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
（二）講法參考： 問題：本文中所講五指的特點各是什么？ 它們各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。 大拇指特點：算不上美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單；最肯吃苦 食指特點：不窈窕；工作復雜 中指特點：地位最優、相貌最堂皇。
養尊處優。 無名指和小指特點：體態秀麗，樣子可愛；能力薄弱。
（三）本文道理 在文中：五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
兩導兩練《手指》答案
不知是不是這個版本的：《手指》六年級下冊語文題及答案 【字詞薈萃】 1、照樣子寫詞語。
隨時隨地 直直落落 2、在括號里填上合適的詞。 平靜的（ ） （ ）的月光 刻苦地（ ） （ ）地款待 3、指出下列各句是聯想句還是擬人句。
（1）小蟲子在田野里唱歌。（ ） （2）桂林的山真險啊，好像一不小心就會栽倒下去。
（ ） （3）我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠的陜北。（ ） （4）蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
（ ） 【句段集錦】 五根手指的姿態各是怎樣的？把有關的語句摘抄下來。 拇指： 食指： 中指： 無名指和小指： 【課文鏈接】 "手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
"說說你對這句話的理解。 【課外延伸】 1、閱讀： 追趕風箏的孩子 在一個風和日麗的日子里，兩個孩子猛追著在晴空中越飛越遠的一只斷線風箏…… "你倆要是帶翅膀的小天使就好了！" "快變成一只能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮住！"…… 幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個氣喘吁吁的孩子。
"對，人們為什么不能像鳥兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔呢？"一個 "飛"向天空的幻想在這兩個幼小的心靈里萌發了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時雙翅的變化，并精心制作各種會"飛"的玩具。
他倆長大后，仍然繼續研究飛翔的原理。 科學的幻想經過人們的勤奮努力，終于變成了現實。
1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發明家，正是二十年前，奮力追逐飄蕩在空中斷線風箏的兩個美國孩子--萊特兄弟。
（1）填空。 ①"追趕風箏的孩子"是指 。
②"幾個過路人，見到這番情景"這句話中"這番情景"是指 。 （2）短文說"科學的幻想經過人們的勤奮努力，終于變成了現實。
"萊特兄弟的科學幻想是 。 （3）萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現實？ 。
2、寫話： 五根手指中，你最喜歡哪一根？說說為什么。參考答案： 【字詞薈萃】 1、 無時無刻，十全十美； 清清楚楚，明明白白。
2、 平靜的（湖水） （皎潔）的月光 刻苦地（學習） （熱情）地款待 3、（1）擬人句 （2）聯想句 （3）聯想句 （4）擬人句 【課外延伸】 1、閱讀： （1）①萊特兄弟； ②兩個孩子猛追著一只斷線風箏。 （2）"飛"向天空。
（3）發明了螺旋槳飛機。
六年級下冊第五課手指的預習
一、教材解讀 1.課文解說。
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。
接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。 教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。
難點是領悟其中的道理。 2.詞句解析。
（1）對句子的理解。 ①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。 ②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。 作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。
④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。
可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。 （2）對詞語的理解。
堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。
二、教學目標 1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。 2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 三、教學建議 1.這是本組課文的最后一篇課文，教學時要注意小結。
教學本文前，可以先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。在討論交流的基礎上轉入本文的閱讀。
本文的教學可按照“初讀課文，了解大意——細讀課文，感悟寫法——品讀課文，遷移運用”的步驟進行。五根手指的特點，學生容易把握，討論的重點可放在表達方法的體會上，還可實踐運用，進行小練筆。
最后，小結本組課文的學習情況。 2.體會作家寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法，是本文教學的重點和難點。
教學時要注意以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”
二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。
具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。
然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。
了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。 還可引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3.重點指導學生讀準“穢”的字音，學生容易錯讀為“歲”。“窈窕”二字可讓學生在理解詞義的基礎上進行識記。
文中有許多很風趣的詞句，引導學生積累。可以結合《白鵝》一課，體會作家風趣幽默的語言風格。
四、相關鏈接 1.豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉縣石門鎮）人。1941年入杭州浙江省第一師范學校，從李叔同學習音樂和繪畫。
1919年師范學校畢業后，與同學數人在上。
