華閱文章網來點激動人心的句子
* you are able to transcend them, you learn the lesson of limitlessness.
* most important thing in life is to have a great aim and the determination to attain it.
—Goethe（歌德）
3.像一個凡人那樣活著，像一個詩人那樣體驗，像一個哲人那樣思考。
4.人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。
5.你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。
激動人心的詞語
形容激動人心的成語：
慷慨激揚---激揚：振奮昂揚。精神振奮，意氣昂揚。形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。
慷慨陳詞---慷慨：情緒激動，充滿正氣；陳：陳述；詞：言詞。指意氣激昂地陳述自己的見解。
舉國若狂---全國的人都激動得像發狂一樣。
臉紅耳赤---形容感情激動或害羞的樣子。
慨當以慷---與“慷慨”意思相同，指充滿正氣，情緒激動。“當以”無實際意義。
扼腕興嗟---扼腕：用手握腕；嗟：感嘆。用手握腕，長聲嘆息。形容情緒激動發出嘆息的神態
磨拳擦掌---①形容精神振奮、躍躍欲試的樣子。②激動、氣憤的樣子。
扣人心弦---把心比作琴，撥動了心中的琴弦。形容事物激動人心。
動人心弦---把心比作琴，撥動了心中的琴弦。形容事物激動人心。
面紅耳赤---臉筆耳朵都紅了。形容因激動或羞漸而臉色發紅。
不能自已---已：停止。指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。
感慨激昂---情緒激動，精神昂揚。
按納不住---按納：克制。指激動、憤怒等感情無法抑制
莫知所為---不知道怎幺辦好，形容激動得不知怎幺辦。亦作“莫知所謂”。
扼腕嘆息---扼：握住，抓住。握著手腕發出嘆息的聲音。形容十分激動地發出長嘆的情態
心不由主---〖解釋〗為情感所激動，指神智不能由自己控制。
歡忻鼓舞---形容歡樂振奮，感情激動。
掀拳裸袖---高舉拳頭，卷起衣袖。表示心情激動。
慷慨赴義---慷慨：意氣激昂，情緒激動。赴義：為正義而死。指大義凜然地為正義獻身。
老淚縱橫---縱橫：交錯。老人淚流滿面，形容極度悲傷或激動
心潮澎湃---澎湃：波濤沖擊的聲音。心里象浪潮翻騰。形容心情十分激動，不能平靜。
口沸目赤---形容人情緒激動，聲音臉色都很嚴厲的樣子。
嘩世取名---用浮夸的言行使世人興奮激動，博取虛名。
無可不可---①無所不可，都能做到。②猶言不知如何是好。形容情緒激動至極。
心頭撞鹿---心里像有小鹿在撞擊。形容驚慌或激動時心跳劇烈。
耳紅面赤---耳朵和面部都紅了。形容過于用力、情緒激動或羞愧時的臉色。
扼腕抵掌---用手握腕，擊著手掌。表示很激動、振奮的神態。
熱淚盈眶---盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。
扼腕長嘆---用手握腕，長聲嘆息。形容情緒激動的神態。
群情鼎沸---形容群眾的情緒異常激動，平靜不下來。
情不自禁---禁：抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
奪眶而出---眶：眼的四周。指眼淚無法控制地從眼里流出，形容心情非常激動
描寫激動人心的場面的句子,多點,快點,急著用
描寫人物心情激動的句子
【1】暴跳如雷
【2】面紅耳赤
【3】興高采烈
【4】熱淚盈眶
【5】激動人心
【6】歡欣鼓舞
【7】心潮澎湃
【8】欣喜若狂
【9】慷慨激揚
【10】手舞足蹈
【心搶镩激動地句子】
【1】神六順利返航地消息傳來，全中國人民莫不歡欣鼓舞，莫不激動萬分，莫不奔走相告。
【2】可喜地一天終于來了，俺地作文發表了，當俺把報紙拿在手里時，俺是多么激動，俺從來沒有這樣激動過，俺激動地不知用什么語言來表達俺內心地激動，只是“噢噢”地喊著，眼里含著地淚花不由地掉了下來，也許，這就是表達吧！
【3】而這一次，俺地心搶镩卻是異常地緊張.俺生怕爸爸媽媽回來不及回家來接俺！俺生怕。。俺緊張俺害怕，在此時此刻，俺屏住了呼吸等待著爸爸媽媽地出現。..
小語四年級下西師版《激動人心的時刻》說課稿
一、說教材（一）教材分析今天我說課內容是西師版小學語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了2003年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現實的那一激動人心的時刻。
課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。
第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據本課內容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設計了如下教學目標：（二）教學目標1、能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發射升空的過程，感受發射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文。（三）教學重點理解內容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學難點感受“神舟”五號發射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。 二、說教法學法 本堂課我尊重學生的主體地位，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，學會抓住關鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學法，充分利用形象、創造具體生動的場景，激發學生的學習情緒。
比如：我運用課件，讓學生親臨火箭發射時的情景，幫助學生感受發射時的壯觀場面，體會人們那時復雜的心理活動。借助圖片幫助學生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。
整節課讓學生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。 三、說教學程序（一）創設情景，導入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發學習興趣。（二）初讀感知，理清脈絡。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學生繼續深入閱讀奠定基礎。 2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡。
（三）直奔重點根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。根據學生學習情況相機引導學生抓住課文重點片段學習。
1、請同學們結合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。 2、師生交流讀書體會： 在交流時抓住“十秒倒計時” “火箭點火升空的瞬間” “飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學習來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復雜的情感。
在感受激動的同時，教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。 先引導學生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發及發射時的壯觀場面。
在學習“飛船在天空中的變化”部分時，讓學生沿著情感推進的過程中，讓學生根據先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”如：在學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設計，讓主題凸現，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學生自身的內心激動。學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。
把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。
一次語言與生命，與精神共生的學習經歷就已完成。 四、總結全文 五、拓展（選做） 1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養動手與收集信息的實踐能力，進一步開發課程資源。）
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練、同步收獲，全面提高學生的語文素養。）
六、板書設計：28 激動人心的時刻 飛天夢——自強夢。
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