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讀書寫筆記，是一種很好的學習方法。
經常寫讀書筆記，可以增強記憶，積累知識，更好地理解、領會書中的基本觀點，提高分析和總結能力，也有助于提高寫作水平。
讀書時隨手摘錄文章的優美詞語、名人名言或警句、精彩生動的片斷等，它可以幫助學生深刻地理解和記憶原文的內容，豐富和積累詞匯，提高認識能力和寫作水平。
一、讓學生樹立正確的思想認識
隨著年級的增高，學生的課外閱讀量也不斷增加，但他們看書往往是走馬觀花，沒有加以消化，隨看隨丟，看完就忘得一干二凈。
這時，引導他們做好摘錄筆記是很重要的。
1、"好記性不如爛筆頭"、"眼過千遍，不如手抄一遍"。
這些句子說明讀書做筆記的重要，實踐也表明，以抄代背能極大提高記憶效率，使知識在頭腦中留下深刻印象。
2、做摘錄筆記可使知識準確。
任何人都不可能做到"耳聞則誦，過目不忘"，做好摘錄筆記，可避免時間一長知識被遺忘或曲解。
3、養成不動筆墨不讀書的習慣。
"不動筆墨不讀書"這是名家讀書的經驗之談。
讀書時適當地動動筆，邊讀邊記，邊讀邊寫，可以養成專心閱讀、手腦并用的好習慣，也利于日后查閱和系統復習，從而提高獨立閱讀能力。
二、分步驟做好課外摘錄筆記
為了使學生更好地做課外摘錄筆記，教師必須遵循循序漸進的原則，組織學生由淺入深、由易到難分步驟地進行，使學生的認識逐步深化完善。
（一）做"課外摘錄筆記"。
教會學生摘抄的方法是非常重要的的，"摘"，一定要摘好、美的詞句。
"抄"，一定要抄寫工整、要講究抄的格式。
摘抄優美詞句外，寫上自己的感受。
可為自己的摘抄配上一些小小的插圖。
另外"課外摘錄筆記"還要注意以下幾點：
1、處理好"閱讀"與"摘錄"的關系
"閱讀"是吸收，必須如蜜蜂采花一樣，博覽群書，"摘錄"是積累鞏固，加深對作品的理解。
不能只閱讀不摘錄，也不能只摘錄少閱讀。
應養成讀了記，記了讀的良好習慣。
處理"記"與"不記""記"與"不記"應根據自己的實際而定。
一般是自己感興趣的內容或對寫作有幫助的可以記，如文中的好詞佳句、名人警言，新穎的觀點、精彩的片斷，迷人的開頭、含蓄的結尾等都是摘錄的重點。
其余的可少記或不記。
3選擇適當的摘抄類型：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。
提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。
感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。
想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。
（二）整理"課外摘錄筆記
整理筆記屬于學習中的組織策略，即根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統有序的分類、整理與概括，使之結構合理化，這對鞏固知識大有益處。
因此我有意識地引導學生把平時摘錄的那些零碎、無序、孤立的內容進行系統的整理歸類，使它轉化為簡明、有序，相互聯系的知識結構。
如可把平時摘錄的內容按寫人、寫景、寫物、寫學習與活動等順序進行重新整理合并，使"課外摘錄本"成為內容豐富、有實用價值的"聚寶本"。
三、建立恰當的激勵機制
學生閱讀的成功感緣自于自己的情感體驗得到共鳴，得到肯定和贊許，豐富多彩的讀書交流活動為學生提供表達自我收獲的平臺，滿足了學生在自主閱讀中交際性情感需求。
我們以不同層次不同形式開展了各種讀書交流活動。
同時，我們從這些交流的機會，從量到質，對學生的課外閱讀情況進行評價，及時把握閱讀的狀況，以便指導和調控。
以便于鼓勵學生摘抄的積極性，培養他們良好的習慣。
1、檢查督促。
每星期一檢查一次，表揚寫得較好的同學，并指出個別存在的問題。
保證人人有閱讀有摘錄。
2、評比展覽。
每個月開展一次"課外摘錄"評比展覽活動，使學生在交流中互相學習，取長補短。
與綜合測評掛鉤。
"課外摘錄筆記"可作為一次平時成績，也可列為"優秀學生"或"操行等級"的考核內容，引起學生足夠的重視。
3、開展活動給學生展示的機會。
在校內，我們還開展較大型的讀書交流活動，使課外閱讀氛圍充滿校園，如低年級先后進行了"朗讀比賽"和"故事大王"競賽，參賽同學聲情并茂，觀眾聽得津津有味，極大地激發了學生課外閱讀的信心和熱情；中、高年級則開展了"推薦一本好書"、"背誦古詩詞"等讀書活動，不但增長了知識，而且讓學生有施展才能的機會。
總而言之，我們指導學生多讀書、經常寫讀書筆記的本意是以外促內，提高其語文素質，我們并不期望每個學生在大量閱讀課外書后，成為什么大作家，大文豪。
通過實踐，我們感到，學生經常閱讀并做摘錄，語言豐富，思維靈活而被表現的淋漓盡致，學生只有把閱讀當做享受，多讀書，多摘錄，才會讓自己的語言血肉豐潤而神采飛揚！
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