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文化、文學知識選編（初中復習資料）
1、[初唐四杰]唐代初年文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的并稱。均能詩善文，對改變齊梁以來的浮靡詩風起了很大的作用。
2、[山水田園詩派]唐開元、天寶年間形成的詩歌流派。詩作以寄情山水、歌詠田園生活為特征，代表作家有王維、孟浩然等。
3、[邊塞詩派]唐開元、天寶年間形成的詩歌流派。代表作家有高適、岑參、王昌齡、李頎等，因有邊塞生活經歷，故詩作多寫邊塞奇異風光和將士征戍生活，風格豪放，具有浪漫主義色彩。
4、[李杜]唐代詩人李白和杜甫的并稱。李白號稱“詩仙”，其詩洋溢著積極浪漫主義精神；杜甫號稱“詩圣”，其詩充滿了強烈的現實主義精神。
5、[唐宋八大家]唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八位散文家的并稱（因明代茅坤編輯《唐宋八大家文鈔》收錄其作品而得名）。
6、[豪放派]宋詞一大流派。由北宋蘇軾開創，經南宋辛棄疾而達到高峰。豪放派詞作題材廣泛，氣勢雄渾，境界開闊，豪邁奔放（重要作家還有張元干、張孝祥、陳亮等）。
7、[婉約派]宋詞一大流派。代表作家有周邦彥、柳永、秦觀、李清照等。婉約派詞作題材較狹窄，多為男女戀情和個人遭遇，情思曲折，含蓄蘊藉，語言婉轉綺麗。
8、[元曲四大家]元代關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位著名劇作家的并稱。
9、《聊齋志異》我國古代杰出的文言短篇小說集，清代蒲松齡著。全書491篇。
10、《三國演義》不僅是我國章回小說的開山作；而且也是我國最有成就的長篇歷史小說；它全稱為《三國志通俗演義》，又稱《三國·志演義》。它是羅貫中根據陳壽的《三國志》和傳說資料編寫而成的。它與《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》被合稱為“中國古典小說四大名著”。
羅貫中，號湖海散人，他是元末明初杰出的小說家。
《三國演義》共24卷，240則。它描寫了東漢末年和整個三國時代封建政治集團之間的矛盾和斗爭。情節如“關羽溫酒斬華雄，劉備“三顧茅廬”，“赤壁大戰”，“空城計”等，成功地塑造了以曹操、諸葛亮、關羽、張飛、劉備為代表的性格鮮明的典型形象。
11、《水滸傳》是我國小說史上第一部描寫農民起義的長篇小說。由元末明初人施耐庵加工整理、再創作而成。
水滸中的一百單八將傳說是三十六個天罡星和七十二個地煞星轉世。其中有林沖、魯智深、李逵、武松、宋江、吳用、楊志、燕青、石秀等主要人物。
12、《西游記》是我國第一部長篇神怪小說，作者吳承恩是明代著名小說家。
《西游記》共一百回。主要情節有孫悟空的出世，遠游求道，闖龍宮，攪冥府，大鬧天宮等內容，孫悟空被迫皈依佛門，保護唐僧取經，在八戒、沙僧協助下，一路斬妖除邪，經歷九九八十一難，最終化險為夷，到西天取回了真經，成了修信的“正果”。
《西游記》以唐僧取經故事為線索，主人公是神猴孫悟空，另有唐僧、八戒、沙僧等。
13、《紅樓夢》我國最優秀的古典長篇章回小說。全書共120回，前80回是清代曹雪芹作，后40回一般認為是高鶚續寫。
這部小說描寫了賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇以及賈、王、史、薛“四大家族”的衰落過程，反映了封建社會殘酷的階級壓迫，揭露了封建制度的黑暗和腐朽，顯示了它必然崩潰的歷史趨勢。它在批判封建社會的同時，對封建制度的叛逆者進行了熱情的歌頌。
賈寶玉和林黛玉是兩個具有叛逆精神的典型。其中的主要人物如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等已成為不朽的藝術典型。全書以寶、黛愛情和賈府由盛而衰為線索。
中考語文必考19篇文言文的總結
（一）文征明習字《書林紀事》 【原文】 1文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。
平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。 【譯文】 文征明監貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標準，書法就迅速進步起來。
他平生對于寫字，從來也不馬虎草率。有時給人回信，稍微有一點不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。
因此他的書法越到老年，越發精致美好。 【閱讀訓練】 1. 解釋下面句中加點的詞 ①書遂大進 ②平生于書 ③文征明臨寫《千字文》 ④或答人簡札 2. 將“少不當意，必再三易之不厭”譯成現代漢語。
譯文 3. 用一句話來概括這段文字的中心。 答：[編輯本段]（二）薛譚學謳 【原文】 薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。
秦青弗止，餞行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
【譯文】 薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節，高唱悲歌。
歌聲振動了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。
從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。 【閱讀訓練】 1. 解釋下列加點的詞在文中的意思。
①秦青弗止。 ②響遏行云。
2.對下列各句中加點用法、意義判斷不正確的一項是（ ） A.①與②相同，③與④不同 B.①與②不同，③與④相同 C.①與②相同，③與④也相同 D.①與②不同，③與④也不同 3.翻譯：薛譚乃射求反。 譯文： 4. 個故事給你以怎樣的啟示？ 答： 5. 薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？ 答：[編輯本段]（三）范仲淹有志于天下 【原文】 范仲淹二歲而孤，家貧無依。
少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。
乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。
常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。” 【譯文】 范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。
他年輕時就有遠大的志向，常常用冷水沖頭洗臉。經常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。
做官以后，常常談論天下大事，奮不顧身。以至于有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。
范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。”
【閱讀訓練】 1. 給下列句中加點的字注音并釋義。 ①啖粥而讀 音： 義： ②輒以水沃面 音： 義： ③食不給 音： 義： ④乃至被讒受貶 音： 義： 2.“每以天下為己任”的正確譯句是（ ） A. 每天把天下大事作為自己的責任。
B. 常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。 C. 常常把天下大事作為自己應盡的任務。
D.每天把治理國家大事作為自己應盡的責任。 3.下面的句子譯成現代漢語。
①或夜昏怠，輒以水沃面： ②妻子衣食僅自足而已： 4.這段文字的層次已在文中劃出，請簡要歸納層意。 ① ② ③ 5.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹所作《岳陽樓記》中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了 的作用。
[編輯本段]（四）司馬光好學《三朝名臣言行錄》 【原文】 司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。
溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。” 【譯文】 司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。
大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，朗誦讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！” 【閱讀訓練】 1. 解釋下列句中加點的詞。
①患記問不若人 ②迨能倍誦乃止 ③迨能倍誦乃止 ④詠其文 2.與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ） A.祗辱于奴隸人之手 B.才美不外見 C.滿坐賓客無不伸頸側目 D.京中有善口技者 3.本文中概括主旨的句子是：（ ） A. 用力多者收功遠。 B. 其所精通乃終身不忘。
C. 書不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。
4.文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學過一個類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是[編輯本段]（五）歐陽修苦讀《歐陽公事跡》 【原文】 歐陽公四歲而孤，家貧無資。
太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。
及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。
自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。 【譯文】 歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。
太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。
到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近。
初中文言文試題訓練
（一）細柳營 上自勞軍。
至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。
天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：”軍中聞將軍令，不聞天子之詔''.“居無何，上至，又不得入。
于是上乃使使持節詔將軍：”吾欲入芝軍。“亞夫乃傳言開壁門。
壁門士吏謂從屬車騎曰：”將軍約，軍中不得驅馳。“于是天子乃按轡徐行。
至營，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。天子為動，改容式車，使人稱謝：”皇帝敬勞將軍。
“成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。
文帝曰：”嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！“ 1.選出下列句子中加點字的意思相同的一項（3分） A.將以下騎送迎 齊使田忌將而往來源：* B.天子且至 且欲與常馬等不可得。
C.已而之細柳軍 之虛所賣之 D.其將固可襲而俘也 汝心之固，固不可徹。 2.用“/”為下文的句子斷句，斷兩處。
（2分） 將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。 3.用現代漢語翻譯文中的畫線句。
（3分） 將軍約，軍中不得驅馳。 ____________________________________________________________________ 4.簡述漢文帝稱亞夫為“真將軍”的原因。
（3分） 答案： ____________________________________________ （二）孟母戒子（《韓詩外傳》） [選文] 孟子少時，誦（1），其母方織。孟子輟然（2）中止，乃復進。
其母知其讠宣 （3）也 ，呼而問之：“何為中止？”對曰：“有所失，復得。”其母引刀裂其織，以此戒（4）之。
自是之后，孟子不復讠宣 矣。 [注釋] （1）[誦]背誦。
（2）[輟然]突然停止的樣子。（3）[讠宣 ]xāun，遺忘。
（4）[戒]警告。 [練習] 1、解釋各組中加點的詞的含義。
① 孟子輟然中止（ ） ② 呼而問之：“何為中止？”（ ） 處士笑而然之（ ） 何有于我哉？（ ） 2、在文中找出同義詞填在下面的橫線上。 ①失：（ ） ②此：（ ） 3、下列句子中的“之”字用法不一樣的一項是（ ） A、呼而問之 B、以此戒之 C、多作自能見之 D、自是之后來源：* [閱讀提示] 孟軻的母親用刀割斷她自己織的布，以此警告孟子背誦不得遺忘，使孟子從此養成了嚴謹治學的態度，長大后終于成為戰國時期有名的思想家、政治家和教育家和散文家。
（三）歐陽修論作文（蘇軾《東坡志林》） [選文] 頃歲（1）孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間（2）以文字問之。云：“無它術，唯勤讀書而多為之，自工（3）；世人患（4）作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。
疵病不必待人指摘（5），多作自能見之。” [注釋] （1）[頃歲]近年來。
（2）[乘間]乘機，乘著間隙。（3）[工]精，妙。
（4）[患]毛病、弊端（在于）。（5）[指摘]挑剔，批評。
[練習] 1、解釋文中加點詞的意思。 嘗（ ） 術（ ） 過（ ） 疵（ ） 2、請指出下列各句中的“之”各指代什么。
（1）嘗乘間以文字問之（ ） （2）唯勤讀書而多為之（ ） （3）多作自能見之（ ） 3、歐陽修認為寫好作文的訣竅是什么？ 答： [閱讀提示] 宋代文學家歐陽修論述了作文的訣竅：一是勤奮讀書，二是多動筆。今天讀來，不無啟迪。
（四）墨池之上 [甲]墨池之上，今為州學舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記。”
推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉。 [乙]人有從學者，董遇（人名）不肯教，而云“必當先讀百遍”。
又言：“讀書百遍，其義自見。”從學者云：“苦于無日。”
董遇言：“當以三余。”或問“三余”之意，董遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時（農時）之余也。”
1.用自己的話概括，[甲]文中王君推祟王羲之的目的是 ；[乙]文中董遇告訴從學者 . （3分） 2.解釋下面兩組加點的詞。 （4分） （1）a 被于來世者何如哉 被： b 將軍身被堅執銳 被： （2）a 或問“三余”之意 意： b 醉翁之意不在酒 意： 3.用現代漢語說說下面句子的意思（加點詞必須準確譯出）。
（4分） （1）教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之…… （2）冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。 4.談談你讀[乙]文后獲得的啟示。
（五）鐵杵磨針（《方輿勝覽》） [選文] 磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。
過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。
媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。
[注釋] （1）[媼]ǎo，年老的婦女。（2）[卒]完成。
[練習] 1、解釋文中加點詞的意思。 成（ ） 去（ ） 方（ ） 欲（ ） 2、解釋下列句子中“之”字各指代什么。
（1）問之，曰：“欲作針。”（ ） （2）學而時習之（ ） （3）一日曝書畫，牧童見之（ ） （4）此正午牡丹也，何以明之（ ） 3、翻譯文中橫線的句子。
[閱讀提示] 后人所說的“只要功夫深，鐵棒磨成針”即指此事 （六）《扁鵲見蔡桓公》 扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有。
中考必考的文言文與古詩
此為人教版必背：
1.《論語》十則
2.魚我所欲也 孟子
3.生于憂患，死于安樂 孟子
4.曹劌論戰 左傳
5.鄒忌諷齊王納諫 戰國策
6.出師表 諸葛亮
7.桃花源記 陶潛
8.三峽 酈道元
9.雜說（四） 韓愈
10.陋室銘 劉禹錫
11.小石潭記 柳宗元
12.岳陽樓記 范仲淹
13.醉翁亭記 歐陽修
14.愛蓮說 周敦頤
15.記承天寺夜游 蘇軾
16.送東陽馬生序（節選） 宋濂
17.關雎（關關雎鳩） 詩經
18.蒹葭（蒹葭蒼蒼） 詩經
19.觀滄海（東臨碣石） 曹操
20.飲酒（結廬在人境） 陶潛
21.送杜少府之任蜀州 王勃
22.次北固山下 王灣
23.使至塞上（單車欲問邊） 王維
24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
25.行路難 李白
26.望岳（岱宗夫如何） 杜甫
27.春望（國破山河在） 杜甫
28.茅屋為秋風所破歌 杜甫
29.白雪歌送武判官歸京 岑參
30.早春呈水部張十八員外 韓愈
31.酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫
32.觀刈麥（田家少閑月） 白居易
33.錢塘湖春行 白居易
34.雁門太守行 李賀
35.赤壁（折戟沉沙鐵未銷） 杜牧
36.泊秦淮（煙籠寒水月籠沙） 杜牧
37.夜雨寄北（君問歸期） 李商隱
38.無題（相見時難別亦難） 李商隱
39.相見歡（無言獨上西樓） 李煜
40.漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹
41.浣溪沙（一曲新詞酒一杯） 晏殊
42.登飛來峰（飛來峰上） 王安石
43.江城子（老夫聊發少年狂） 蘇軾
44.水調歌頭（明月幾時有） 蘇軾
45.游山西村（莫笑農家臘酒渾）陸游
46.破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾
47.過零丁洋（辛苦遭逢）文天祥
48.天凈沙·秋思（枯藤老樹） 馬致遠
49.山坡羊·潼關懷古（峰巒） 張養浩
50.己亥雜詩（浩蕩離愁） 龔自珍
中考語文文言文復習重點
首先，應認真“吃”透近兩年天津市的中考題。
近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。
試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。一、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。
不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。
復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。
一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。
從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。
選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。
內容比較淺顯，考查內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
中考考綱規定，文言文閱讀的材料來自課外，這在心理上給學生是一種壓力，導致做題時緊張，影響正常水平的發揮，從而得分不高。但從近幾年的中考試卷來分析，我們會發現這樣一個現象，文言文的材料雖然來自課外，但它所考查的知識點卻是課內的，如文言實詞的考查均在課本中出現過，虛詞的考查也規定了一定的數量。
所以可以這么說，要做好中考文言文閱讀并不難，只要我們學生能對課內的文言文有了較好的掌握，有遷移能力，那么，就可以說，中考文言文閱讀無非是對課本內文言文的考查。鑒于這樣的認識，筆者在實際的文言文復習中，采取了“一讀二看三遷移”的復習方法，收到了較為明顯的效果，減輕了學生對文言文的恐懼感。
當然，這三個步驟不是孤立的，而是相互聯系，相互交叉，相輔相成的。 所謂“一讀”，就是整體閱讀所考查的文言文語段，能夠初步了解文章的內容，由于中考文言文閱讀考查的是有情節有人物的文言文，就可以減少一定的數量，可以說是降低了一定的難度。
在閱讀的過程中，必須要有遷移，如“揚州有一珠，甚大，天晦多見”，我們 就可以進行遷移，句子中的“甚”在我們課本中也出現過，如“可愛者甚蕃”；又如“晦”在“晦明變化者，山間之四時”也有出現，整篇文章通過這樣一遷移，我們就能了解了文章的內容。 “二看”是指在讀完以后，還存在一些難以理解的地方，我們就不妨到題目中去尋找一些信息，所以，我們的看就是看題目。
在題目中尋找對我們理解文章內容有幫助的信息。當然，在題目中發現了這樣的詞語，我們同樣是需要進行遷移的。
“三遷移”指在做題的過程中，要運用課內的知識來解決課外的題目，可以說是遷移的匯總。 能否做好文言文語段，關鍵在于能否了解文章的內容，只要學生具備了舉一反三的遷移能力，那么中考文言文閱讀也并非是高深莫測的。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。
此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。
注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。
須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。
解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。三、現代文閱讀部分。
要把握“考點”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。
因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。
做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。
在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠。
中考文言文閱讀答題技巧
文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。
通常考察以下幾方面：
1.能正確地理解文言詞語的含義。
2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。
3.能理解并歸納文章的主要內容。
4.能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。
課內部分只要有針對性的去背就行了。
課外的解題方法如下：
課外文言文閱讀解題四步驟
來源：東方網-新民晚報 作者： 郭龍場
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據教學實踐總結出解題四個步驟，僅供同學們參考。
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步
仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步
結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
中考常考的文言文中的重點詞句有哪些
第一、網上搜的話，應該會很多。百度文庫就有。但不能保證質量。
第二、書店相應的書籍和模擬卷也有賣，質量相對比網上的好，認真看、做練習會有提高。
第三、中學聞言不難，考試的要求也不難。最好自己擠出時間把初中三年的古文篇目認真看幾遍，該背的背，該記的記。自己要注意總結，會有一個質的提升。總結大致三方面：一是常用詞一詞多義的現象，如因、之、焉，許等；二是特殊句式，如賓語前置，如定語后置等等（實際上這方面比較少，懂課文意思就行了）；第三是詞的活用、使動用法、意動用法，如目、將、奇等。
初中文言文語段閱讀（急用）老師布置作業啊~！~！~！要 愛問知
與朱元思書闊讀《與朱元思書》中的一段文字，完成1--10題。
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。
自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。
游魚細石，直視無礙。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；掙高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。
好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1.哪兩組句子中加點的詞意思相同？（4分） [答] 和 A.急湍甚箭，猛浪若奔 群臣進諫，門庭若市（《鄒忌諷齊王納諫》）B 夾岸高山，皆生寒樹 凄神寒骨，悄愴幽邃（《石潭記》）C.負勢競上，互相軒邀 負篋曳屣，行深山巨谷中（《儲東陽馬生序》）D.經綸世務者 窺谷忘反 仰視蓮花反在天上（《于園》）E.橫柯上蔽，在晝擾昏 重巖疊嶂，隱天蔽日（《三峽》） 2.“鳶飛戾天者”與“經綸世務者”分別指什么人？（2分）[答] 3.用現代漢語翻譯“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”。 （2分） [譯文] 4.《小石潭記》有通過“游魚”描寫潭水清澈見底的句子，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
”或“日光下徹，影布石亡。”本文也有一句寫出了江水的清澄寧靜，請寫出這一句。
（2分） [答] 5.作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經綸世務者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”、“窺谷忘反”的感受，范仲淹在〈〈岳陽樓記〉〉一文中也寫了遷客騷人登上岳陽樓之后的種種“覽物之情”，他們寫這些感受的目的有什么不同？（2分） [答] 6.選出下列加點字的解釋有錯的一項。 （3分） 目 答：〔 〕 A.蟬則千轉不窮（盡） B。
負勢競上（憑依） C.橫柯上蔽（隱蔽） D。好鳥相鳴（美麗） 7.選出下列各組加點字的意義不同的一項。
（3分）A。風煙俱凈 B。
猛良若奔 百廢具興（（岳陽樓記）） 在晝猶昏 C。一百許里 D。
急湍甚箭 高可二黍許（ 8.選出下列加點字的意義與現代漢語不同的一項。（3分） A.從流飄蕩 B.任意東西 c.互相軒邈 D.天下獨絕 答：[ ] 9.文中從側面表現水的清澈的句子是： （3分） 10.用現代漢語寫出下面句子的意思。
（4分）經綸世務者，窺谷忘反。
語文中考文言文如何復習
中考的文言文復習復習可以采取如下辦法： 不妨在復習中按照5天計劃再進一步。
第一天：專攻背誦默寫 文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇，古詩32首，同學們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。
第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。
另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎。第二步：出聲背誦。
在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。
尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。 第三步：背熟文章之后，便是保證字的正確率。
這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句（如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等），揭示主題、中心的關鍵性語句（如“斯是陋室，惟吾德馨”等）、描寫山水環境的語句（如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等）和表現作者心情的句子（如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等）。
將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。 第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題干的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。
如“ 安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地于先王，愿終守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。
第六步：對于某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的；而對于在所有學的文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。這只能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然后選擇最符合題干要求的句子，保證萬無一失。
第二天：文言實詞的掌握 文言實詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學已掌握了大多數的實詞解釋，可是還會在準確度上打折扣，不妨自己動手一課一課地整理歸納一下。首先，調理一些特殊的實詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現象，這樣整理下來一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實，記憶深刻。
其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞：在現代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下注釋中的實詞。 這一部分的整理很關鍵，因為實詞的掌握不僅是讀懂課內文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切意義，了解它的一詞多義，我們的文言語感才會逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時舉一反三，為今后高中的進一步文言文學習打下堅實基礎。
另外，值得一提的是，在整理實詞解釋時，要依據課本中的書下注釋為準，絕不能模棱兩可。第三天：文言語句的翻譯 文言語句的翻譯實際上是在整篇文章理解的基礎上進行的，所以在第一天朗讀文章的時候，就給句子翻譯打下了良好的基礎。
同時句子翻譯又要特別注重句中關鍵實詞的理解，所以第二天的實詞整理又為它打下一層基礎，那么，句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎上，同學不妨再一課一課地重點整理這些文言語句：首先，整理課文當中的句言警句，體現中心主題的關鍵性句子。
其次，整理課文中帶有句式變換的句子，如倒裝句、省略句。再次，整理句中含有一詞多義、詞性活用的實詞的句子。
最后，整理文中有固定格式、常見格式的句子。 值得一提的是，句子翻譯是以文言實詞的掌握為基礎的，句中的幾個重點實詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實。
句子翻譯還重在培養語感，只有課內有了一定的基礎，才能在課外文言閱讀中以不變應萬變。
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