華閱文章網如何形容一個人詩詞朗誦的好
1、一個人詩詞朗誦的好，首先可以從他的態度入手。
是否自信，是否大方，朗讀的好必定記憶力值得夸耀，注意力集中。于是使身心平衡發展，充分具有自制力和自覺性。
2、其次可以評價他的聲音。溫雅磁性，松弛有度，或如涓涓流水潤澤心靈等等。
如果關系好，可以俏皮的說你很有元氣什么的。 3、贊美別人朗誦詩詞朗誦的好詞語：聲情并茂，感同身受，抑揚頓挫，鏗鏘有力，悅耳動聽，富有情感，慷慨激昂，抑郁沉穩，書聲瑯瑯。
擴展資料： 一、把聽力作為自學朗誦的基礎 學習朗誦首先要多聽。聽力是鑒別力和欣賞能力的基礎，是學習朗誦的基礎能力之一。
提高了自己的聽力，就相當于給自己找了一個無處不在的好老師。多聽名家名作的錄音作品、賞析、學習其表達技巧和情感的運用，對我們朗誦能力的提高將有直接的促進作用。
此外，我們不僅要多聽老師、名家的示范和點評，還要經常聽自己的錄音，這樣才能鍛煉自己的聽力、對比能力、糾錯能力和鑒賞能力。 二、解決朗誦中的吐字歸音問題 發音清晰準確是良好表達的前提，更是好的朗誦所必備的條件。
這就需要我們在普通話的吐字歸音上多下功夫。 1、普通話聲調發音要到位。
聲調是音節高低升降的形式，它主要是由音高決定的。聲調的升降變化是滑動的，不同于音階間的跳躍式的移動。
描寫聲調的高低通常用五度標記法來度量，最低為1度，最高為5度。普通話有四個聲調，在五度標記法里的表示分別為：1陰平，標記為55。
2陽平，標記為35。3上聲，標記為214。
4去聲，標記為51。五度標記法是描述和糾正自己在聲調方面存在的問題的好工具，要想朗誦的效果好，就要謹記這一方法。
2、普通話語流音變要準確。在語流（句子）中，由于受到相鄰音節的相鄰因素的影響，一些音節的聲母、韻母或聲調會發生語音的變化，我們稱之為——語流音變。
普通話中最典型的語流音變是輕聲、兒化、變調（上聲的變調、“不”的變調、“一”的變調以及語氣詞“啊”的變調等），朗誦中在讀到這些詞的時候，一定要注意其是否需要適時的變調。 3.克服方言發音的缺陷。
各地人都有各地人的方言，各地方言的缺陷也是不一樣的。朗誦時是不能出現方言的，所以就要對此有針對性的糾正。
比如，解決南方人的平翹舌問題、前后鼻韻問題、舌邊音和舌尖音問題；解決北方人的部分韻母發音（bo發成了be,mo發成了me等）問題，和尖音（xiang發成siang）等問題。對于糾正發言的發音問題，需要我們在平時就要說正規準確的普通話，而不能在朗誦時才想到這一點。
三、掌握朗誦情感中的“一點”“兩線” 朗誦中的“一點”是指：朗誦中的情感支點。語言表達的核心就是內在的情感，如果沒有情感的支撐，讀出來的文章就是沒有靈魂的東西。
我們朗誦的內容一般都是詩歌、散文、小說等文學作品，這都要求我們要對文章注入真情實感。而一些非文學作品，如社論、書信等，一旦作為朗誦材料，往往也會偏向于表現某個人的某種思想感情，自然帶上明顯的感情色彩。
朗誦中的“兩線”分別指：內心感受線和外部表達線。內心感受線，是文章給我們帶來的內心感受，這個是自己感受到的東西；外部表達線，是我們用聲音對文章進行的表達，這個是聽眾所感受到的東西。
有的朗誦作品，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾，這往往就是朗誦者對作品的感受太淺薄，沒有真正走進作品，而是在“擠”情、“造”勢的后果。聽眾是敏銳的，他們不會被“虛情”所動，所以，朗誦者要想喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，就必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。
朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。而朗誦通常是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，再輔以感情，來傳達文章的思想內容。
可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態語的幫助來表達作品感情，引起聽眾共鳴。所以，不要把朗誦和朗讀混為一談，這也是我們在朗誦過程中值得注意的問題。
參考資料：百度百科：朗誦。
描寫人物朗誦的詞語,句子
一見如故、親密無間、心肝寶貝、如獲至寶、興致勃勃、難以割舍、愛不割舍、討人喜歡、眉飛色舞、滿面春風、仰天大笑、哈哈大笑、笑容可掬、笑逐顏開、喜上眉梢、手足無措、六神無主、驚恐失色、驚慌失措、面如死灰、面如土色、 慌慌張張、驚悸無主、面無血色、神色不寧、攝人心魂、火冒三尺、火冒三丈、 坐立不安、心急火燎、憂心忡忡、心如亂麻、悲痛欲絕、痛心疾首、愁容不展、五內具裂、痛不欲生、肝腸寸斷、亟不可待、滿懷希望、孜孜以求、心如死灰、大失所望 句子： 見到這樣珍貴的禮物，他心里感到舒暢，就像夏日吹來一陣涼風，喝了一口山泉，他非常喜歡這件禮物。
看著他們，我戀上泛起了欣喜的笑容。 他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻斑也泛著紅光。
說完，叔叔眼睛閃著喜悅的光芒，我向叔叔去敬佩的眼光，我們都會心地笑了。 幾句貼心話，說的爸爸黑胡渣子都充滿了笑意。
描寫朗誦的句子
三分詩，七分讀。
宋·周密《齊東野語》。這句話所在的原文大意是：有一個人仰慕蘇東坡的大名，拿了自己的詩朗讀給蘇東坡聽。讀完之后問蘇東坡他的詩能得幾分，蘇東坡說可得十分，這個人非常高興。接著蘇東坡幽默含蓄地說：“~”，意謂詩作本身并不佳，只能得三分，而朗讀得很精彩，可得七分.揭了那個人的底。后世引用這句話時，大多拋開它的原意，而用來強調朗誦的重要性。因為在詩歌欣賞的整個審美過程中，朗誦是很關鍵的一環。朗誦得體，可以使本來很平常的詩增色不少。還可供引用說明要想真正領略一首詩的內容和藝術價值，必須反復朗讀，用心體味。
轉載請注明出處華閱文章網 » 形容一個人朗誦水平的詞句
