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我什么是給加點字詞的拼音描紅
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帶生字的詞語有哪些
獨生子、
民生、
永生、
生辰八字、
新生兒、
養生、
花生、
人生、
衛生部、
生財有道、
生肖、
畢業生、
研究生、
重生、
生活、
逃生、
殺生、
計劃生育、
醫生、
長生不死、
天生一對、
康生、
三生、
大學生、
生死線、
黃生借書說、
女生、
衛生巾、
出生入死、
龍生九子、
維生素、
抗生素
生字結尾的成語,第四個字是生字的四字詞語大全
白面儒生 猶白面書生。指只知讀書，閱歷少，見識淺的讀書人。有時含貶義。亦泛指讀書人。
白面書生 指缺乏閱歷經驗的讀書人。也指面孔白凈的讀書人。
百弊叢生 百：形容多；弊：弊端，害處。各種弊害都產生出來了。
百死一生 形容生命極其危險，處于死亡的邊緣。
半死半生 ①未全死。②比喻無意義、無生氣的茍且的生活。
北郭先生 用以指隱居不仕的人。
筆底超生 猶言筆下超生。超生：佛家語。為了免使他人受難，書寫時，在用意和措詞方面都給予寬容或開脫。
筆下超生 超生：佛家語，指人死后靈魂投生為人。為了免使他人受難，書寫時，在用意和措詞方面都給予寬容或開脫。
髀里肉生 髀：大腿。因為長久不騎馬，大腿上的肉又長起來了。形容長久過著安逸舒適的生活，無所作為。
髀肉復生 髀：大腿。因為長久不騎馬，大腿上的肉又長起來了。形容長久過著安逸舒適的生活，無所作為。
超度眾生 佛教用語。用念經來使死人脫離苦海。也泛指做善事。
出死入生 ①從死亡里獲救。②猶出生入死。
寸草不生 寸草：一點兒草。形容土地貧瘠，連一點兒草都不長。亦形容災情嚴重。
大人先生 舊時指有身分有地位的人。有時帶諷刺意味。
刀俎余生 猶虎口余生。
道學先生 指思想、作風特別迂腐的讀書人。
初一語文我的早年生活的生字詞語有哪些
螢（yíng）火蟲 尷（gān）尬（gà） 一字不漏（l?u） 威懾（shè）
聰慧（huì） 開拓（tuò） 停滯（zhì）
冷漠 偏愛 慘境 仁慈 遺憾 輝煌 辛辣 諷刺 謀生
傾向 榮耀 生涯
尷尬：處于兩難境地無法擺脫。
停滯：受到阻礙，不能順利地進行或發展。
威懾：用武力或威勢使對方感到恐懼。
聰慧：聰明而有智慧。
寬宏大量：”形容人度量大，心胸開闊，能容人、事。對人和事抱著寬大的胸懷去對待。
獨具慧眼：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超；能作出精細的判斷（如在質量方面）。慧：聰慧，敏銳。
蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。
一字不漏：一個字也不漏掉，沒有偏差，形容很全面。
滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟，對知識掌握得透徹明白。
整裝待發：整理好行裝，等待出發。
一年級7'8'單元我會認生字組詞四字成語
無的放矢wú dì fàng shǐ
[釋義] 的：靶心；矢：箭。沒有目標亂射箭。比喻說話做事沒有明確目的；或不切合實際。
[語出] 清·梁啟超《中日交涉匯評》：“如是；則吾本篇所論純為無的放矢；直拉雜摧燒之可耳。”
[正音] 的；不能讀作“dí”或“de”。
[辨形] 矢；不能寫作“失”。
[近義] 對牛彈琴
[反義] 有的放失
[用法] 多含貶義。形容對應該關心注意的事毫不關心。一般作謂語、定語、賓語。
一篇讀書筆記（將書名、作者、我學會的生字、我學會的詞語、我摘抄
《昆蟲記》
最近，我看完了法國昆蟲學家法布爾寫的一本文學著作——《昆蟲記》。法布爾花了二十多年的時間，通過自己的親身經歷、觀察、研究，寫成了厚厚的《昆蟲記》。我在閱讀它時，總是感覺自己已置身于多姿多彩的昆蟲王國，與昆蟲們一起生活、捕食。
我印象最深的是蟋蟀幼蟲從泥土里奮力鉆出來的過程。“戰斗”、“踢”、“弱小”等詞語體現出蟋蟀幼蟲對能在土面上享受陽光的無限渴望，它們從剛出生起就在與周圍的事物、環境作斗爭，努力地生存著。
記得《昆蟲記》中描寫蟲子的一段話，“假使那賊安然逃走了，主人艱苦做起來的東西，只有自認倒霉。它揩揩頰部，吸點空氣，飛走，重新另起爐灶。”通過比喻，列舉等修辭手法，生動形象的將昆蟲的樣子展現在我的眼前。看完這篇文章，我還學會了“萎靡"這個生詞。
昆蟲雖渺小，但它們卻知道永不放棄生的希望，我們比它們強大那么多，則更應該如此，在有限的生命長河中，盡自己最大的努力去體現自己的生命價值。我真的非常喜歡這本書，我想，這一定不會是我最后一次看這本書。
生字兩字兩音一詞寫一遍,是什么意思
意思是將生僻字和對應生字拼音都重復寫兩遍，最后再將各組的詞語寫一遍。
例如：生僻字為“百”“度”“知”“道”四個字，按照要求可寫為
【百 百 bǎi bǎi 百合】、【度 度 dù dù 度量】、【知 知 zhī zhī 知道】、【道 道 dào dào 道義】
擴展資料
早期教育不等于只識字，而應該以開發嬰幼兒的潛能、智力及培養個性品質為重點，要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學法，反對“小學化”識字閱讀。在識字引導的過程中要以只重耕耘不問收獲的心態耐心堅持，不要過分追求孩子的識字數量和質量，要以幫助孩子建立識字興趣為準則。
如果家長能夠充分調動孩子的興趣，那么孩子的識字就不是被動性的。讓寶寶在快樂游戲中去吸取知識，識字閱讀，是完全可以做到的。絕對不能讓寶寶有識字學習之苦的感覺！并且要讓寶寶在識字的過程中找到規律學會方法享受其中樂趣！這才是正確的早教之道！
對于幼兒識字，應該采用幼兒比較鐘愛的游戲的方式來進行，我們的游戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然后才能輕松學習，保證效果。
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