華閱文章網怎樣寫對話-怎么寫好話語作文關于對話作文的寫法
1、對話寫作的基本要求： 郭沫若說，記人時應該“盡量地使用他們自己的語言”。
老舍說：“老看著你的人物，記住他們的性格，好使他們有他們自己的話。學生說學生的話，先生說先生的話，什么樣的學生與先生又說什么樣的話。”
我們應當知道，大部分人說話是難以模擬的，因為對話寫作是一種模擬溝通，要使之具有現場感，就必須做到： ①、弄清對話對象：可是文章作者，亦可是文中人物或文中事物，可以就作品內容與他人對話，還可以是讓原著中的不同人物在原著之外的場景意外相遇。 要把握對話雙方的身份、個性與關系。
一般來說，對話對象的身份是綜合的，如孔乙己，是讀書人；是鄉下；是封建社會人……，都決定了說話的語氣、用辭、風格與表達方式。 ②、把握對話內容：既可以是對對話對象的理解、同情、欣賞、崇拜……，也可以是對對話對象進行質疑與辯駁……。
首先，探討話題必須切合雙方關系，而又易于把握，對中學生來說，與詩人探討文學，與畫家談美術，與悲劇者話人生……，這樣最為妥貼；其次，對話中不可有過多議論，應直接進入對話，直接切入主題，直接進入細節。 例如，與既懂詩文、又會書畫、甚至還是做“東坡肉”高手的宋朝大才子蘇東坡對話，可以聊詩文，可以聊書畫，還可以聊飲食，但應抓一點即可，切忌全面撒網，貪多求全，免得不嘗失。
③、找準對話時機：尤其是把握對話的情境來提問、談感受、表達看法。不必刻意交代人物相遇的可能性，但應該有恰當的氛圍感染，重在與之心靈對話，對話的寫作要能夠推動故事的發展。
如《兵敗南朝》中，對祖沖之生活環境的渲染很到位，符合數學家的形象；與祖沖之之間的對話符合各自的身份：一個千年之后的中學生，一個古時候的數學家。 2、文體選擇與語言表達 前面談到，對話是一種重要的表現方式，甚至是一種重要的文藝形式。
在“個性讀書”寫作過程中，要靈活而自由地選擇文體，不應拘泥于原作。一種形式是全文采用對話或在文中穿插對話，包括：訪問記或答問錄（如《魯迅訪問記》）；小劇本（如《起死》）；童話形式（主要是與文中事、物對話）等。
另一種是心靈獨白（包括一個人對其他人的講話，或者未與他人進行對話和交接而自語，或者只是一個 人講話，他人雖聽卻不說話）。如致**的信、建議書、日記，實質是對話過程中一方失語或無語。
從某種意義上來說，這種形式更強調“心靈的共鳴”，更利于“心靈的對話”。 此外，作文的語言表達，不同于生活中時而粗淺寒喧、時而深刻明義、或者有時會言不及義，應選擇準確而有效的對話，不要讓文章里人說一大堆廢話。
對話不是交代不重要的瑣事。 Ⅱ 示例 拯救凡?高（節選） 河北張家口一中 馬稚剛 在巨大的轟鳴聲中我穿越了那個漆黑扭曲的空間，走進1890年的一個上午。
……歷史告訴我，凡?高就住在這里。至少，在這個時間，他應該在這里——因為這是他將要自殺的上午。
…… 推開第二層上閣樓的門，我看見凡?高的畫室兼臥室，與走廊里的陰晦截然不同，屋子里裝滿了陽光，明媚和煦，地板上扔著躺倒的靴子，卷成一團的襪子，折斷了的畫筆，撕成大大小小碎片的畫布……床邊有打翻的調色板，各種色彩干結成一塊五彩斑斕的毒瘡，觸目驚心。 我俯下身子注視地上的一塊布片，雖然只是一個局部，但色彩濃烈幾乎讓人窒息，即使是在方寸之間，凡?高的才華也足以閃亮，這時來自床下的目光穿透了我。
“你是誰？你來干什么？”在黑漆漆的床底下，只能看見他蜷縮著的輪廓，目光涼涼像一個蘇醒的惡夢。 我坐倒在地上，心臟緊縮，我所崇拜的藝術的魔鬼已經近在咫尺：“對不起，先……先生，凡?高先生，我從1999年來，來……來找你……” “找我？”他扭動了一下身子，聲音像金屬，堅硬刺耳，“1999？很有趣！” “您能從床下出來嗎？我……我看不清楚，先生。
” “什么？出來？”他的眼睛燃燒起來，猛烈的憤怒噴涌，如來自地獄的熔巖，“你們都想叫我出去！你們都想殺了我！每一個人都是這樣！太陽，太陽會把我燒死！我說過多少遍！你們都想殺死我！去你的1999罷，謊言！兇手！”他不可抑制地暴怒著用額頭嗵嗵地撞擊床板，四肢急劇地抽搐，仿佛溺水者想抓住什么，那種目光——只有撒旦才會有的目光切開了我的皮膚。 他真的是個魔鬼！世界上最偉大的瘋子，那個在我無數個沉沒的夜晚里哭泣，歌唱，咆哮的瘋子！ 我向著他跪下了：“出來罷，凡?高先生，陽光不會殺死你的，它滋養萬物無私地賦世界以生機，它會像愛每一顆麥子，每一根野草一樣愛你，而不是消滅你，它生來就是要創造的，如同你一樣。
你還記得嗎？金色麥田的海洋，黃金一樣的世界——此刻，它們就在窗外！” “金色的麥田？金子的海洋？”他稍稍安靜下來，聲音變得遙遠，“金色的世界，呵呵呵呵——可那是假的，朋友，假的！沒有真正的黃金世界！沒有金色的麥田，那都是假的！真正的天堂是不會誕生的！而我們的世界正在死亡，麥田，野草，向日葵，你們和我們，都在死亡……天堂就在死亡里，在死亡里……”他仿佛在床下輕蔑地嘲笑著。 “不，不對！真正的天堂不在死亡。
寫一篇談話經歷的1年級作文
語文，是一門工具學科。
學習語文，對學習其他學科，獲取新的知識，以及將來從事工作和繼續學習都有深遠的影響。 語文，是思想的載體，是語文形式與思想內容的統一體。
因此，學習語文，又與思維能力，思想認識，甚至道德情操有著密切的關系。 對“語文”兩字，葉圣陶先生說得好：“口頭為語，書面為文。”
就是說，學習語文既要提高口頭表達能力，又要提高書面表達能力。 一、閱讀能力的培養 要提高口頭表達能力和書面表達能力，閱讀是基礎。
閱讀不僅能培養語感，豐富語言材料，熟悉語言結構，同時還能為閱讀的內容熏陶感染，提高認識水平，培養高尚情操。因此，閱讀能力的提高，必然會帶動聽、說、寫的能力的提高。
一 朗讀與默讀 “語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力”呂叔湘先生語。所謂語感，就是對于語文的敏銳的感覺。
因為語言，尤其是漢語，它是約定俗成的音形結合體。“讀”是語感訓練的起點。
我國古代著名教育家朱熹曾告誡他的學生：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆或出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心。然后可以有得耳。”
這里的熟讀，指的是朗讀；精思，指的是默讀。 朗 讀 朗讀訓練有個循序漸進的過程，基礎越扎實，進步越快。
一般來說，可以分成這樣四步進行訓練。 1 正確、清楚 要讀準字音，不漏字，不添字，不換字，不讀破句。
吐字清楚，音量恰當，速度適宜。這是朗讀的第一步要求。
2 自然、大方 在“正確、清楚”的基礎上，要做到態度自然大方。朗讀時詞與詞，句與句，段與段之間的停頓要合理，語氣要順暢。
3 傳情、達意 有了“正確清楚”、“自然大方”的基礎，接著就要求朗讀能“傳情、達意”，這是最重要的環節，也就是根據文章的內容，作者所表達的感情，用抑揚頓挫的節奏和語調朗讀出來。一般來說，表示肯定或祈使的句子用降調來朗讀；表示疑問、反詰的句子用高升調來朗讀；表示陳述、說明等句子用平直調來朗讀。
重點突出的詞語要重讀。此外，還應根據不同的標點，讀出不同的節奏和語氣。
4 熟讀、背誦 對一些精彩的文學名著，詩詞散文，文言短文，乃至名言佳句，要熟讀、背誦。通過熟讀、背誦，積累語言材料，提高語感的能力。
一個中學生如果能背誦上百首詩歌，幾十篇散文的話包括古詩文，那么他的語文修養一定較高。所謂“讀書千篇，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。
默 讀 默讀，是不受時間、地點、周圍環境等客觀條件所限制的，最基本的、最常用的閱讀方法。下面介紹的，既是默讀的方法，也是默讀時必須養成的良好習慣。
1 借助注釋 注釋，是文章的一個組成部分。它是作者或編者認為必須告訴讀者，并有助于讀者理解的重要內容。
有些注釋，常用來解釋題意，交代寫作背景，介紹文章的作者等；有些注釋介紹一些未用的名詞，疑難的詞句等。因此，養成借助注釋閱讀的習慣，有利于理解文章的內容，提高閱讀的質量。
2 借助詞字典 字典和詞典，是讀書治學的基本工具，也是我們的“良師益友”。養成查閱字典、詞典的習慣，不僅可以幫助我們解除閱讀中的困難，加深對文章的理解，而且有助于我們積累知識，擴大知識面。
首先，要了解各類字典、詞典的特點。有的是普通型的如《新華字典》、《現代漢語詞典》，有的是專門型的如《成語詞典》、《方言詞典》。
其次，要掌握幾種基本的方法。例如：部首查字法，筆畫查字法，音序查字法，四角號碼查字法等。
所查的字，詞，必須放在一定的語言環境中選擇它的義項。 3 圈劃批注 圈、劃、批、注，是讀書過程中四種輔助的手段。
把閱讀過程中自己的思維過程、心得、體會，點點滴滴地寫在書本上。養成“不動筆墨不看書”的習慣。
圈、劃，指在閱讀過程中，把自己認為精彩的詞句，重要的句子，或者有疑問的句子劃出來；批、注，可以在圈劃的詞句的邊上寫上自己的感受、評價等等，也可以在整段或整篇文章的后面寫批語。養成圈劃批注的習慣，不僅可以加深對所閱讀文章的理解，而且可以變被動接受為主動的參與，注入閱讀者的思想感情。
4 摘錄與制作卡片 善讀書者不僅眼到、口到，還要心到、手到。而“手到”，不僅在閱讀過程中圈劃批注，而且應隨時從書中擷取有用的內容，或記下閱讀中的感受和心得。
所謂“眼過千篇，不如手抄一遍”，給自己提供記憶的倉庫。 對中學生來說，摘錄，可以是名言佳句，也可以是精彩的段落；制作卡片，可以按用途來分，一般有“目錄卡或書名篇名索引卡”，“內容摘要卡”，“資料摘錄卡”，“讀書隨感卡”等。
關鍵要日積月累，持之以恒。還要分門別類地存放，這樣便于查找。
二 精讀與速讀 隨著信息社會的發展，各種書報雜志越來越多；中學生的求知欲十分旺盛，需要閱讀的內容也越來越廣泛，因此，在讀書的方法上必須有選擇的區別對待。有的課文，有的書本需要精讀，得以深刻理解，掌握精髓；有的課文或書本，則略讀，知其概要，擴大閱讀面。
精 讀 “好書不厭百回讀”，對優秀的文章，經典的著作，應該咬文嚼字，仔細推敲。例如，對用詞的準確、詞語的感情色彩；對于文章中的句子，不僅要理解。
